深化供給側(cè)改革，加強高校共青團教育實踐穩(wěn)步推進

趙曉樂

摘 要：圍繞高校共青團近期深化“學習總書記講話 做合格共青團員”教育實踐活動，高校在開展共青團工作時，應立足青年學生需求，以供給側(cè)改革為學生。筆者以三亞學院為例，針對有效開展教育實踐活動進行探究與分析。

關鍵詞：高校共青團；供給側(cè)改革

隨著共青團改革的不斷推進，在深化“學習總書記講話 做合格共青團員”教育實踐活動過程中，高校立足青年需求，融合團學重點，將青年所想、青年所需、青年所悟深刻內(nèi)化到團的工作中，正如秦書記所說，“共青團工作怎么做，要聽青年的意見。共青團改的怎么樣，更要看青年的評價?！鼻嗄甑男枨笫俏覀円磺泄ぷ鞯某霭l(fā)點，如何提供切合青年需求、助力青年成長的活動和服務，加強共青團供給側(cè)改革的有效性，將工作更好地做到青年的心坎里。以三亞學院為例，我們圍繞入校適應、學業(yè)發(fā)展、思想引領、就業(yè)指導、志愿服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等6方面進行問卷調(diào)查，并將調(diào)研結(jié)果比對現(xiàn)有工作，在一致中找尋創(chuàng)新點，在差異中找尋改革點，以高校的需求視角推進共青團“一學一做”教育實踐的穩(wěn)步前進。

一、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

我們將調(diào)查對象分為團干和學生兩類樣本分別進行問卷調(diào)查，通過對“服務對象”學生和“被服務對象”團干的對比分析，我們發(fā)現(xiàn)學生對團干給予幫助的期望與團干的工作現(xiàn)狀存在差異。（見表1、表2）

從以上兩個表中，我們發(fā)現(xiàn)了2個問題：一是學生的需求與團干部工作重點存在差異。本次調(diào)研基于學生角度對團干部工作的評價，因此學生對團干部工作的需求是應該引起我們重視的。從調(diào)查中可以看出，學生職業(yè)指導的需求比例最高，占80.76%，其次為精神鼓勵，占79.62%；之后為社交經(jīng)驗傳授，占76.53%?？梢妼W生對于自身的迫切需求與團干部日常最經(jīng)常開展的工作：“日常管理”、“獎勤助貸”、“談心談話”的工作內(nèi)容交集重疊較少，在學生心目中更希望團干部是他們思想問題的解惑者、就業(yè)工作的幫扶者、學習生活的指導者。所以學生的需求與團干部工作的錯位是直接導致部分學生對團干部工作不滿意的關鍵因素之一。二是學生和團干部對于團干部職業(yè)認知的看法存在差異。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學生心目中，認為思想導師應該具備的技能中，排在前三的分別是心理指導、職業(yè)指導、和處理突發(fā)事件處理，分別占比91.23%、82.46%和66.67%。而思想導師對工作品質(zhì)的期望中，排在前三的分別是溝通交流能力強、具有親和力，工作能力強，思想覺悟較高，分別占比68.42%、61.40%和59.64%。從這些數(shù)據(jù)中我們可以發(fā)現(xiàn)，學生和思想導師對于思想導師職業(yè)認知的看法是有重疊的，但是并不一致，這就說明我們的團干部在開展工作的同時，更需要走進學生的心里，把學生的需求真正落地。

二、調(diào)整重心，勤“學”敢“做”，以上率下落實“一學一做”教育實踐穩(wěn)步推進

在全國廣泛開展共青團“一學一做”教育實踐活動的熱潮下，圍繞目標要求，將現(xiàn)有工作全面融合，主動搭建“黨-團-宣”平臺，成立思政工作委員會，校黨委書記任委員會主任，校團委書記任辦公室主任，定期對意識形態(tài)的新趨勢做出判斷，有效應對師生出現(xiàn)的新問題；成立“一學一做”教育實踐專項工作領導小組，校團委書記任組長，二級學院團委書記任委員。制定專項計劃，層層落實實踐方案；成立“一學一做”宣講團，優(yōu)秀團干和團員典型為宣講者，發(fā)揮組織優(yōu)勢，營造學習氛圍，傾聽青年心聲。

具體實施“三步走”：第一步，召開全校教育實踐工作部署推進會，制定任務推進表，將工作量化、細化、可操作化；第二步，專題研討定期化，階段性總結(jié)反思成果和不足；第三步，“三會兩制一課”常態(tài)化，專職團干深入基層，從青年的需求和困難入手，讓共青團和青年走的更近。

在落實“一學一做”教育實踐的具體工作中，創(chuàng)新工作新模式：以“六師”型團干部角色轉(zhuǎn)型，即學業(yè)導師、思政導師、社會化導師、心理輔導師、職業(yè)輔導師和生活助理師，通過多維度角色再定義牢固團干部的四個意識和四個自信堅定團干身份感和認同感，提高團干的工作修為，讓團干部更像團干部！提升組織活力，增強團員意識，利用每周三下午的公休課時間，廣泛開展“V沙龍”團日活動，把全校團支部分為AB兩組分單雙周進行，以學團章聽團課揚團魂為基礎，通過研討、交流、競賽等形式注重分享感和體驗感，將團日活動與青年的日常生活緊密結(jié)合，讓團員更自信，讓團員更像團員！

三、立足需求，從“嚴”從“心”，有的放矢地為“一學一做”教育實踐保駕護航

（一）隊伍管理，嚴格規(guī)范

從嚴治團就是要求全團以身作則、以上率下、扎實高效做好工作，抓好教育，錘煉作風，提高工作前瞻性和主動性。

首先，規(guī)范團員發(fā)展和教育。嚴標準、嚴培養(yǎng)、嚴程序，始終把政治標準放在首位，注重發(fā)展對象的群眾基礎和模范帶頭作用。堅持早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)的方針，有計劃有步驟地幫助團員成長進步。在各項評獎評優(yōu)中，注重德才兼?zhèn)?，強化團員的社會責任感、公德意識和道德水準。注重新團員入團儀式和老團員重溫入團誓詞的儀式感教育。帶領團員亮身份、唱團歌，以做優(yōu)秀團員、優(yōu)秀團干為目標，學而用，用而做，形成“比學趕幫超”的氛圍。

第二，建立規(guī)范發(fā)展長效機制。（1）圍繞團的基本工作制度。出臺《團員發(fā)展管理辦法》《團員團費管理辦法》《“三會兩制一課”實施辦法》《團員推優(yōu)工作細則》《共青團干部培訓手冊》等等，通過規(guī)范的團員管理制度嚴把青年“入團”關、團員“思想”關、團干部“作為”關、團組織“陣地”關。（2）圍繞教育實踐工作制度。制作任務推進表，實行動態(tài)月報表，建立臺賬，定期檢查、目標考核。引導各級團支部建立規(guī)范的團員檔案、團員花名冊，督導團支部經(jīng)常性、規(guī)范性的開展組織生活和團的活動。

（二）活動開展，用心創(chuàng)新

提出“以青年為中心、以進取者為標榜、以教育情懷為樂趣”的理念，要求所有團干部想作為、敢作為、能作為、善作為！充分挖掘線上線下的充分融合，線下依托思政訪談室、學生會客廳和創(chuàng)業(yè)孵化基地，以主題教育、社團活動，社會實踐為載體，充分調(diào)動青年活力，精心打造“一學院一節(jié)慶”。在線上緊抓“1+100”、“青年之聲”、“三微一網(wǎng)”發(fā)話題、做討論、曬體會，讓青年有興趣、有收獲。

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，團員青年對參與感和獲得感尤為關注，我們探索“體驗式德育范式”，將主題教育的功能擴展到高校的“文化熏陶”和“人文修養(yǎng)”。精心推出“社團校園”，通過自編、自導、自演、自評，充分發(fā)揮團員主觀能動性。特色素質(zhì)拓展活動、自媒體視頻、主題征文活動等，將實踐育人與以文化人結(jié)合，開展爭做先進活動，評選“團青偶像”，形成同輩群體輻射效應。

一學一做的嘹亮號角聲正邁著矯健的步伐走進人心，只有青年認可了，覺得有效果了，共青團工作才是有實效的。每一名共青團工作者只有找準位置、立足青年需求，做合格團干、育合格團員、打造活力團組織，才能讓共青團成為青年在挫折困難時能夠想起的臂膀！在拼搏征程中愿意依靠的港灣！在不開心時可以傾訴的家園！