初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升策略分析

平煥偉

摘 要：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，在讓人民享受科技成果的同時，也深深影響了教育事業(yè)的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，在應(yīng)試教育背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更多是用于考試，整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果不夠理想。這促使相關(guān)教育部門以及各個學(xué)校針對如何有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行思考與嘗試。

關(guān)鍵詞：情境化教學(xué)模式；多媒體教學(xué)；課堂教學(xué)效果

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）21-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.017

隨著整個教育行業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果運(yùn)用到教學(xué)過程當(dāng)中，成為促使教育行業(yè)發(fā)展的一次勇敢嘗試以及尋求發(fā)展的必要途徑。而初中數(shù)學(xué)對培養(yǎng)青少年養(yǎng)成完整的綜合素質(zhì)能力有著重要的作用。現(xiàn)實中，初中數(shù)學(xué)課堂效果的不理想也驅(qū)使著教育工作者在原有的教學(xué)方式上尋求改變，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及更好地完成教學(xué)目的。

一、情境化教學(xué)模式的運(yùn)用

（一）情境化教學(xué)的概念

情境化教學(xué)，主要是指在教學(xué)過程中教師通過一些外在的情境演示幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)模式。它作為教學(xué)過程中的一種方法途徑，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力以及更好地達(dá)到教學(xué)目的。初中學(xué)生正處于青春期，不安與動蕩的年紀(jì)，更加需要不同的教學(xué)形式來提升學(xué)習(xí)熱情。而數(shù)學(xué)這一科目重視數(shù)學(xué)的思維培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過程中容易給學(xué)生一種枯燥和乏味的印象。

（二）情境化教學(xué)的必要性

1.降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣

通過情境化的教學(xué)模式來減輕初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。如在學(xué)習(xí)“求一個物體面積”的知識點(diǎn)，這個面積可以是正方形或是平行四邊形，如果只是在教導(dǎo)的過程中，死板地寫出正方形的面積公式，帶入計算最終的結(jié)果，整堂課就會顯得無趣。教師在課堂中運(yùn)用生活當(dāng)中的故事帶入情節(jié)，如轉(zhuǎn)換成“求此刻小明心理的陰影面積”，就會營造幽默風(fēng)趣的課堂效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主思考的能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師主要扮演的角色是知識的傳授者，教師與學(xué)生的距離是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，學(xué)生需要仰視教師以保持教師的威信。而實施情境化教學(xué)，教師與學(xué)生的距離被縮小，教師不僅僅是教師這一重身份，還可以是學(xué)生的朋友。在教學(xué)的過程中不僅僅是教會學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的解題思路，還包括幫助學(xué)生自己轉(zhuǎn)換思路以及養(yǎng)成自主思考的能力，找到更多的解題方法。

3.完善教學(xué)目的

在教學(xué)過程中，無論運(yùn)用何種教學(xué)方式，最終的目的都是促使教師完成教學(xué)計劃，使學(xué)生在這個過程中學(xué)習(xí)和掌握到知識，以此完善學(xué)生的知識儲備系統(tǒng)。在教學(xué)的過程中運(yùn)用情境化教學(xué)的方式，可以為教師在教授知識的時候提供多種教授途徑。通過這種方式教師完成輕松有趣的授課，學(xué)生有趣又簡單地接受知識。

4.發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)模式的多樣性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用情境化的教學(xué)模式，不僅是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一個改變，更是為發(fā)展多樣化數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一次探索。目前，情境教學(xué)模式主要包括基礎(chǔ)的語言情境模式、畫圖情境模式、音樂情境模式以及表演情境模式，這將為將來實現(xiàn)多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式提供更多的可能性和可行性。

二、課堂教學(xué)效果提升策略

（一）將情境化教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

在網(wǎng)絡(luò)信息科技高速發(fā)展的當(dāng)下，教育也應(yīng)該隨著潮流和趨勢，緊跟上發(fā)展的步伐?，F(xiàn)在很多的學(xué)校都開始使用多媒體課件的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教師上課用粉筆板書，在一定程度上浪費(fèi)了上課時間的弊端。通過多媒體的教學(xué)，教師只需要提前做好上課準(zhǔn)備工作，分析解題的思路，以及課題的詳細(xì)講解和不同的解題運(yùn)用方法，大大提高了時間的使用效率和教學(xué)效率。

（二）探索性數(shù)學(xué)教學(xué)模式

教師在教學(xué)的過程中，運(yùn)用多媒體的教學(xué)模式，一則改善了數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味的印象，使學(xué)生在有趣又生動的上課過程中學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識。同時對于數(shù)學(xué)知識的延伸性發(fā)展也有積極效果。如在課堂中講解題目時，可以引進(jìn)與題目相關(guān)的一段小視頻或是一幅畫。通過這種方式，把學(xué)生帶入到相似的情境當(dāng)中，并且讓學(xué)生根據(jù)情境自主思考問題，自然而然地找尋解題的思路和方式。與此同時，也是數(shù)學(xué)知識從易到難的一個過渡。

（三）問題型數(shù)學(xué)教學(xué)模式

每個學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握程度不同，教師的講解方式也不一定適用于每一個學(xué)生自身知識的掌握程度與理解能力。就像是有的學(xué)生語文成績很好但是數(shù)學(xué)成績不夠理想，而有的同學(xué)語文成績一塌糊涂但是數(shù)學(xué)成績非常好。兩者之間體現(xiàn)差異的原因是包含各個方面的。教師可以對平時學(xué)生出錯率較高的題目進(jìn)行反復(fù)講解，幫助學(xué)生攻克難題。同時還可以仰賴于現(xiàn)代科技產(chǎn)品，完善學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，為突破重要知識提供多種途徑。

三、結(jié)語

在當(dāng)今高速發(fā)展的時代，教育事業(yè)要想與時俱進(jìn)，離不開相關(guān)教育部門以及眾多教育工作者做出的努力和嘗試，更離不開整體與時俱進(jìn)的創(chuàng)新思想。初中數(shù)學(xué)教學(xué)，通過建立現(xiàn)代情境化課堂以及利用多媒體輔助整個教學(xué)過程，創(chuàng)建了更加生動有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高了整體的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

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[ 責(zé)任編輯 林娜 ]