素質教育下學生數學自主學習能力的培養(yǎng)

李顯寶

（安徽省霍邱縣第一中學）

摘 要：素質教育是一種以學生為本，通過激發(fā)學生自主學習興趣，培養(yǎng)學生各種實踐能力和行為習慣的教學理念，其本意是促使學生得到全面發(fā)展。對于高中生來說，培養(yǎng)其自主學習能力不可或缺。結合自身的教學經驗對此進行簡要分析，望拋磚引玉，共同進步，實現(xiàn)提高學生自主學習能力的目的，優(yōu)化高中數學教學。

關鍵詞：高中數學；自主學習；能力培養(yǎng)

高中數學是對初中數學知識進一步深化的學習過程。其涉及的知識廣度和深度并非是教師三言兩語即可概述的，因此，為了提高高中數學的教學效率，就需要通過培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生在課前預習、課后及時復習。另外，從發(fā)展學生綜合能力的角度來看，培養(yǎng)學生自主學習能力，使其樹立終身學習意識必不可少。

一、結合數學教學內容，創(chuàng)設趣味教學情境

自學，是一種自律行為的具體表現(xiàn)，這種表現(xiàn)是由人大腦中產生的某一動機所支配的。就像我們平時看到某些人伸手去拿水杯的行為表現(xiàn)一樣，其主觀上的動機就是口渴——“我要喝水”。因此，高中數學教師要想調動學生的自主學習意識，激發(fā)其潛在的學習動機，那么首先，就需要閱讀一些有關教育教學理論和心理學方面的書籍，知曉學生在學習中想要得到什么，然后通過滿足學生的心理需求，結合恰當的數學知識，有效開展高中數學課堂教學。如此，方能使學生由被動式接受數學知識，轉為自主學習知識，由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，從而有效提高高中數學教學有效性。

比如說，教師可以通過創(chuàng)設趣味問題的教學情境，最大限度地滿足高中生探索新知的熱情和強烈的求知欲。具體的實施策略：如在教學人教A版必修二中的“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時，為了讓高中生繪制三視圖的過程不再單調、乏味，教師可以以趣味問題的方式加以引導，比如“大家可以將我手中黑板擦的三視圖繪制出來嗎？可以將我手中的粉筆盒繪制出來嗎？可以將我本人繪制出來嗎？”如此，博學生哈哈一笑，可以令高中數學課堂上緊張、壓抑的氛圍立即消失，變得輕松、活躍，從而激發(fā)高中生學習數學知識的興趣，引導學生自主學習立體幾何的相關知識。

二、教給學生自學策略，日積月累提高能力

自學是講究方式、方法的，唯有通過科學的學習方法進行自學，才能在最短的時間內取得最優(yōu)的學習成果，所謂“對癥下藥”就是這個道理。在數學教學中，教師可以教給學生自學的方法有很多，主要包括：閱讀的方法、記憶的方法、解題的方法、整理的方法等，這些都是學生進行有效自學的必備技能，例如，閱讀，是學生自學數學的基礎，任何人都應當有良好的閱讀能力，此閱讀并非是讓學生隨意地瀏覽一遍數學教材即可，如此是起不到任何作用的，而是通過培養(yǎng)學生閱讀能力，讓學生能夠從教材中找到學習中的重點和難點，知曉自身學習中的優(yōu)勢和不足，從而在閱讀中重點標記，以便課上及時請教教師，教師也可以針對重點問題進行重點講解。

除此之外，教師還應當教導高中生養(yǎng)成自學的好習慣，本著對學習負責的態(tài)度，以堅持不懈、持之以恒的精神時刻勉勵自己，任何能力都不是一朝一夕就可以養(yǎng)成，并且熟練應用的。因此，唯有通過不斷的積累，方顯學生的才高志廣。

三、合理制訂學習計劃，努力完成預定目標

教師教學時有教學方案作為教學計劃，從而保證學生不偏離學習的內容和進度。而學生自主學習高中數學，也應當有自己的學習計劃，否則，漫無目的地自主學習，只會空耗學生自己的時間，而并不能取得實質性進展，如此開展高中數學自主學習還有何意義。因此，教師應當在考慮到學生現(xiàn)有的學習基礎和認知結構的基礎上，指導學生制定出合理的數學學習目標，并且隨著學生學習能力的提高而及時做出合理的調整。如此，學生就不會在茫茫的學海中迷失方向，進而越學越樂意學，體驗到自主學習數學的樂趣。

學生自主學習數學的計劃應當包括：本階段應當學習哪些數學知識、運用哪些有效的學習方法進行自學以及如何安排好自己的學習時間等等，教師在查看了學生的個人學習計劃后，也便于根據學生的學習計劃，實時進行檢查和督促，進而制定出下一階段的教學計劃。如此，更能凸顯高中生在學習數學中的主體地位，提高學生的自主學習意識和能力。

“教，是為了不教”，這一教育教學理念是由我國著名的教育家葉圣陶老先生所提出的，其目的很明確，是培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力，自主學習能力作為人的一種必備的生活技能來說，具有十分重要的意義。高中生是我國經濟和科技建設的新鮮血液，理應具有這種必要的學習技能，為了在數學教學中培養(yǎng)學生自學能力，高中數學教師可以積極從以上三個方面入手，實施有效嘗試，進而提高高中生數學自主學習能力，優(yōu)化高中數學教學。

參考文獻：

[1]王曉東.利用導學案培養(yǎng)高中生自主學習數學能力的研究[D].山東師范大學，2014.

[2]高金花.培養(yǎng)高中生數學自主學習能力的“三環(huán)節(jié)”教學設計研究[D].重慶師范大學，2012.

編輯 高 瓊