在社會(huì)熱點(diǎn)引導(dǎo)下高中政治課堂的構(gòu)建

李秀輕

（福建省南安市華僑中學(xué)）

摘 要：新課標(biāo)下，高中政治課堂與社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合已經(jīng)成為一種常態(tài)，如何通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)引導(dǎo)高中政治課堂的發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)前政治課堂構(gòu)建中討論的重要話題。社會(huì)熱點(diǎn)與社會(huì)生活緊密相連，內(nèi)容豐富多彩，既符合高中階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也適應(yīng)政治課堂本身的需要，成為連接政治理論與學(xué)生認(rèn)知的橋梁，在高中政治教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn)；高中政治；構(gòu)建課堂

高中政治教學(xué)中引入社會(huì)熱點(diǎn)的實(shí)踐早已屢見不鮮，并且在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了不錯(cuò)的反響。在實(shí)踐基礎(chǔ)上，我們所要討論的是如何充分運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)引導(dǎo)高中政治教學(xué)，形成新的課堂構(gòu)建理念。傳統(tǒng)教學(xué)中社會(huì)熱點(diǎn)材料作為政治課堂的補(bǔ)充，充分發(fā)揮著橋梁、引導(dǎo)作用，隨著新課標(biāo)精神的深入，作為教育工作者的我們更應(yīng)該調(diào)動(dòng)社會(huì)熱點(diǎn)材料的積極作用，充分運(yùn)用到課堂中。

一、社會(huì)熱點(diǎn)在高中政治課堂中的運(yùn)用

社會(huì)熱點(diǎn)在高中政治課堂中的運(yùn)用主要集中于以下幾點(diǎn)：課程的引入、知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充、課程的講解以及課程的復(fù)習(xí)回顧。在課程的引入環(huán)節(jié)，部分教師能夠充分運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)，以近期學(xué)生關(guān)注的時(shí)事作為媒介，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)，這樣可以提升政治教學(xué)的新鮮感，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，政治課本身就是實(shí)踐性與實(shí)時(shí)性相結(jié)合的課程，教師需要在實(shí)際教學(xué)中合理補(bǔ)充相關(guān)會(huì)議和政策內(nèi)容。

社會(huì)熱點(diǎn)的運(yùn)用，對(duì)于高中政治課堂的意義首先就體現(xiàn)在豐富政治課堂。高中階段的政治教學(xué)，涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活的方方面面，馬克思主義哲學(xué)原理，理論知識(shí)較多。面對(duì)這些理論知識(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到枯燥乏味，而時(shí)事政治的引入恰好能夠解決這些問(wèn)題，使政治理論與學(xué)生的生活相聯(lián)系，提升理論知識(shí)的趣味性。其次，符合新課標(biāo)要求。新課改要求以學(xué)生為中心，而社會(huì)熱點(diǎn)之所以能成為熱點(diǎn)就在于引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，符合學(xué)生的認(rèn)知，除了能夠引導(dǎo)學(xué)生有所抒發(fā)，更能夠借此對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。最后，在思想政治教育中完成德育，高中政治教學(xué)承接著思想品德課程，不僅要將馬克思主義哲學(xué)原理、國(guó)家的大政方針政策等傳遞給學(xué)生，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，尤其是高中階段學(xué)生已經(jīng)初步形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀，需要通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)表觀點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中由教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

二、社會(huì)熱點(diǎn)引導(dǎo)下高中政治課堂的構(gòu)建

1.合理選擇社會(huì)熱點(diǎn)

社會(huì)熱點(diǎn)具有實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，數(shù)量多、更新快，因此，作為政治教師，實(shí)際上是面臨著大量的材料要進(jìn)行選擇。在紛繁復(fù)雜的社會(huì)熱點(diǎn)中選取能夠?yàn)楦咧姓握n題所需要的，教師緊扣教材及教學(xué)大綱，選擇的社會(huì)熱點(diǎn)要能夠在激發(fā)學(xué)生討論熱情的同時(shí)有所針對(duì)。作為政治教師，還要做好材料的積累工作，能夠?qū)⒁荒甓鹊臅r(shí)政熱點(diǎn)資料進(jìn)行整理，加以信息化的總結(jié)。除此之外，教師也是有所參照的，如將一些有引導(dǎo)性的報(bào)刊以及當(dāng)年度的高考等重要政治考試中的熱點(diǎn)資料進(jìn)行保留，都可以為課堂所用。

2.找準(zhǔn)運(yùn)用時(shí)機(jī)

要想使社會(huì)熱點(diǎn)的運(yùn)用能夠?qū)φn堂產(chǎn)生支撐作用，而不僅僅是豐富課堂的調(diào)味劑，需要以課堂節(jié)奏為綱領(lǐng)，找到插入社會(huì)熱點(diǎn)的契機(jī)。一節(jié)政治課中，并非社會(huì)熱點(diǎn)越多越好，過(guò)多的熱點(diǎn)反而會(huì)使政治課堂顯得雜亂無(wú)章。社會(huì)熱點(diǎn)的巧妙插入，能夠?qū)φ握n堂具有錦上添花的作用。通常情況下，教師可以引入時(shí)政材料作為一節(jié)課的主導(dǎo)材料，在引入過(guò)程中展示給學(xué)生，并且在日后的學(xué)習(xí)中做進(jìn)一步討論，進(jìn)而引出接下來(lái)更深刻的理論知識(shí)。講解某一知識(shí)點(diǎn)需要引入時(shí)政材料時(shí)，教師要把握分界點(diǎn)，使時(shí)政熱點(diǎn)與政治理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合而不顯痕跡。盡管材料引入看似常規(guī)，但政治材料的引入與歷史學(xué)科材料的引入是不同的，有自己的節(jié)奏特點(diǎn)，需要教師把握。

3.通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)引發(fā)學(xué)生的思考

社會(huì)熱點(diǎn)屬于課本之外的實(shí)踐內(nèi)容，除了對(duì)教材或內(nèi)容、或講解的補(bǔ)充外，還要能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考。在教育意義上，問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)，實(shí)踐出真知的道理始終是教育的真諦，盡管高中教學(xué)總是繞不過(guò)高考，學(xué)生與教師的壓力都很大，但我們?nèi)匀灰逍芽吹?，政治教育的目的在于傳遞我國(guó)當(dāng)前的政治理念，并且塑造學(xué)生健全的人格。通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)的引入，引起學(xué)生的思考與感觸，或者教師可以通過(guò)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的探討適當(dāng)安排實(shí)踐課程，幫助學(xué)生進(jìn)行深入思考體味，達(dá)成政治課的教育目標(biāo)。

政治是一門實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于這樣的學(xué)科教學(xué)，合理引入社會(huì)熱點(diǎn)，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)其實(shí)踐性，無(wú)論對(duì)于政治學(xué)科教育本身還是對(duì)于高中階段學(xué)生的成長(zhǎng)都是有益的，需要政治教師在教學(xué)實(shí)踐中做出進(jìn)一步探索，以達(dá)到理想效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟