淺析高中物理課課改教學(xué)的實踐

俞秋玲

（福建泉州第九中學(xué)）

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，新的教學(xué)形式和教學(xué)方法被運用到各個科目中，在物理教學(xué)中也不例外，新課改下的高中物理教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法、形式上都有了極大的變化，通過新的教學(xué)方式，使得學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)都有了極大提高，根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗對新課改后高中物理的教學(xué)實踐進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中物理；新課改；實踐

新課改并非是完全推翻原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要求改變原有的以教師為教學(xué)主體“滿堂灌”的情況，講究的是以學(xué)生為課堂主體的角度進(jìn)行課堂教育，講究的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不是死知識的灌輸。物理教學(xué)對高中生來說是一門非常重要的學(xué)科，它不僅涉及學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握到一些真正有用的技能，并且可以通過物理教學(xué)中的實驗、觀察、假設(shè)、驗證等方法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)求證能力、歸納能力、創(chuàng)新能力及良好的邏輯思維能力，如何在新課改下進(jìn)行高中物理教學(xué)，是需要各位教師思考的問題。本文作者將根據(jù)實踐工作中得來的經(jīng)驗進(jìn)行探討，與之共勉。

一、教師自身要改變

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

學(xué)生才是真正的課堂主人、學(xué)習(xí)的主體，教師需改變傳統(tǒng)，尊重學(xué)生的主體地位，更多發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生提問，找解決方案，回答問題。通過在教師的引導(dǎo)下，不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，使學(xué)生能很好地掌握學(xué)習(xí)方法，提高他們的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。

2.真正理解學(xué)生，愛學(xué)生

師生之間的相互理解、相互尊重，能保證教學(xué)的順利進(jìn)行和開展，在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：學(xué)生喜歡該科目老師，那么，這個學(xué)生該科目的學(xué)習(xí)成績無論如何也不會差到哪里，教師首先要愛護(hù)學(xué)生，公平對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上自己，這樣學(xué)生才能愛屋及烏喜歡物理課，只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生喜歡上自己有很多種方式方法，但主要的就是充分尊重和理解學(xué)生，站在朋友的角度，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點、傾聽他們的心聲？真正為他們解決一些實際生活中遇到的問題，多與他們溝通，尊重他們的“面子”……只有這樣才能知其心，了解到學(xué)生的真正想法和情況，才能對癥下藥。

3.以身作則，誨人不倦

高中生與教師相處的時間非常長，教師的個人言行舉止會潛移默化影響到學(xué)生，特別是對于學(xué)生喜歡的教師，有時候他們甚至?xí)幸獾啬７伦约盒蕾p教師的一舉一動。所以，在實際教學(xué)中，教師需要不斷提升自己各方面的能力和素質(zhì)，贏得學(xué)生尊重（事實證明，學(xué)生更愿意接受他尊敬的老師的教誨），只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到新課改的目的。

二、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有當(dāng)一個人對事物有了濃厚的興趣，才會主動去求知、去探索，才會產(chǎn)生巨大的動力，在高中物理教學(xué)中也是一樣的，只有讓學(xué)生產(chǎn)生了興趣，他們才會主動去探索，才會無比期待下一次物理課程的來臨，才會主動去學(xué)習(xí)。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法除了本文第一點中所說到的要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上老師以外，還有幾種方法：

1.加強實驗教學(xué)

物理實驗教學(xué)是提高學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚興趣和培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的重要方法。通過實驗教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生通過自己動手證明科學(xué)原理，還可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們手腦并用、多動手、細(xì)觀察、勤思考、主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的各方面綜合能力，除此還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)和探索精神。

2.進(jìn)行故事教學(xué)

在高中物理中，有很多都是對自然界的定律和規(guī)律的講解，如萬有引力等，這些定理、定律都是世界知名科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的，他們發(fā)現(xiàn)這些定理、定律都是有一定故事的。在實際教學(xué)時，可根據(jù)這些科學(xué)家的故事（與之相關(guān)的趣事以及他們努力的故事）來引起學(xué)生的興趣，從而讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)了解的欲望。

3.教學(xué)內(nèi)容生活化

教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生所在階段的認(rèn)知，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，引進(jìn)與現(xiàn)代生活、科技等相關(guān)的資料對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行填充、重組。從而使教學(xué)變得與生活相關(guān)，讓學(xué)生真正感受到知識是在身邊，是可以隨時學(xué)以致用的，而不是空洞的停留在課本上。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力

教學(xué)的目的并非是要學(xué)生學(xué)到多少知識，背多少概念，會算多少題目，而是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力，特別是新課改后，學(xué)生能力培養(yǎng)才是關(guān)鍵，教師需加強教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新探索能力的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。

“學(xué)起于思，思源于疑”，只有遇到問題了，才會去思考，作為教師，可采用問題教學(xué)的方法向?qū)W生拋出問題，然后向他們提供線索（如，可以怎么去思考，怎么去找資料），讓學(xué)生嘗試去分析問題。如在講“萬有引力”時，可先進(jìn)行概念講解，然后學(xué)生提供一些資料做參考，讓學(xué)生能通過實驗動手把一些微小的力顯現(xiàn)和測量出來，讓他們自己去理解萬有引力是怎么回事，然后再對他們在實際思考中遇到的問題進(jìn)行解答、分析、探究，并且通過問題，進(jìn)行順藤摸瓜，提出新的問題。教師可以注意幾個問題：（1）設(shè)問，提出問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)課本；（2）定義講解，教師根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行分析講解，在講解的過程中，可適當(dāng)讓學(xué)生朗讀；（3）分組討論，再次拋出問題，讓學(xué)生分組討論，答案是什么？為什么？需要注意分組的每個人都必須發(fā)表意見，這樣不僅可以讓學(xué)生都獨自去思考，不出現(xiàn)隨大流的情況，還可以鍛煉學(xué)生的溝通交流能力；（4）對結(jié)果證實，物理是需要有證實的，對提出的概念用結(jié)論去證明，在實驗的過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新的問題；（5）對問題反饋：不能討論完了就完了，沒個結(jié)果沒個反饋，及時進(jìn)行總結(jié)反饋，不僅可以更好地答疑解惑，還能讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容加深記憶。除此，甚至在實驗過程中也可以嘗試讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備材料、設(shè)計實驗。以此來培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。

四、充分利用各種教學(xué)設(shè)備資源，展示物理的魅力

隨著課改的推進(jìn)和教育水平的提高，近些年，學(xué)校在一些教學(xué)硬件設(shè)施上也下了很大工夫，這也為物理教學(xué)提供了便利，能讓教師通過形象的視覺和聽覺，給學(xué)生直觀的教學(xué)效果。教師可以通過多媒體教學(xué)的方式，運用圖像、錄像等向?qū)W生展示各種因為物理現(xiàn)象導(dǎo)致的各種神奇的自然現(xiàn)象，見識世界的奧妙，讓他們能直觀感受到物理的力量，不僅可以使他們愛上物理學(xué)習(xí)，還可以拓展他們的見識，讓他們能樹立遠(yuǎn)大的理想，為以后他們在各領(lǐng)域的科學(xué)研究埋下興趣的種子。

五、教師需要注意要有明確的教學(xué)目標(biāo)

新課改后的教學(xué)方式比較靈活，但無論采取什么方式方法，教師心里始終要以教學(xué)目標(biāo)為主要方向，不能光顧著做實驗，光顧著討論，跑題了都不知道，要有明確的方向和目的，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂教學(xué)方式，這才能真正達(dá)到教學(xué)的目的。

總之，高中階段的物理教學(xué)要根據(jù)物理學(xué)科本身的理論知識入手，帶領(lǐng)學(xué)生通過這些理論共同去研究和探索物理的奧秘，領(lǐng)略自然的魅力。對教師來說，教學(xué)是終生的事業(yè)，新課改背景下的高中物理教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)然在教學(xué)方式方法中，還有很多地方是需要教師在實際教學(xué)中去探索的，我們也將通過不斷探索，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出真正有能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷.淺析高中物理課改教學(xué)的實踐[J].神州，2012（17）：181.

[2]于從英.淺談高中物理課改的實施[J].課外閱讀（中下），2012（1）：70.

編輯 魯翠紅