關(guān)于高職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)工匠精神培養(yǎng)的困境與思考

徐承意 趙曉東

摘 要：高職院校的機(jī)械專(zhuān)業(yè)，主要是為現(xiàn)代制造企業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的重要搖籃，根據(jù)這一特點(diǎn)，決定了此類(lèi)專(zhuān)業(yè)培育的人才需要在未來(lái)在企業(yè)中扮演“工匠”角色，而培養(yǎng)此類(lèi)學(xué)生工匠精神，即符合學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要，也符合制造企業(yè)需要。但現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)在工匠精神培養(yǎng)方面，仍然存在一些問(wèn)題。本文將針對(duì)工匠精神培養(yǎng)中面臨的困境進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改善措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；機(jī)械專(zhuān)業(yè)；工匠精神

工匠精神的字面意義是指，工匠以極致的工作態(tài)度，對(duì)自己制造的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，對(duì)自身的工作精益求精，是一種追求完美精神的工作理念。同時(shí)，工匠精神是一種精神境界，發(fā)展工匠精神是我國(guó)制造向智造轉(zhuǎn)變，成就強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的有效途徑，受到社會(huì)各界的高度重視。但隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展，市場(chǎng)被不斷放開(kāi)，導(dǎo)致社會(huì)上開(kāi)始流行盲目追求經(jīng)濟(jì)效益的風(fēng)氣，而工匠精神則在一定程度上不再受到重視。在高職類(lèi)院校開(kāi)展工匠精神培養(yǎng)，有利于為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展提供綜合素質(zhì)過(guò)硬的人才。

一、“工匠精神”培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

工匠精神是從文化視域下，是人文精神、專(zhuān)業(yè)精神、職業(yè)精神、創(chuàng)新精神的有機(jī)結(jié)合。它是指一種追求品質(zhì)的工作原則和熱愛(ài)的職業(yè)的精神境界，是從業(yè)人員的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，與其人生觀和價(jià)值觀緊密相連，是從業(yè)過(guò)程中對(duì)職業(yè)的態(tài)度和精神理念。

二、高職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)工匠精神培養(yǎng)困境

（一）高職院校工匠精神培養(yǎng)學(xué)生方面存在的問(wèn)題

高職院校主要通過(guò)對(duì)口招生的方式招收學(xué)員，招生途徑主要包括，高考統(tǒng)一招生、考試招生和普高單獨(dú)招生等，所以說(shuō)學(xué)生構(gòu)成相對(duì)復(fù)雜，管理難度較大。同時(shí)，高職院校學(xué)生大多屬于“95后”，親少年時(shí)期具有較強(qiáng)的叛逆心理，性格也不夠成熟，并且思維活躍，愿意接收新觀念，對(duì)傳統(tǒng)的工匠精神卻大多缺乏理解，希望實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，卻未必有正確的觀念，如果教師不能用正確的方式進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中很可能缺少正確的方向。但當(dāng)前的高職機(jī)械教學(xué)手段過(guò)于單一，教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)新時(shí)達(dá)高職學(xué)生的心理特征，導(dǎo)致工匠精神培養(yǎng)教學(xué)無(wú)法得到有效落實(shí)。

（二）高職院校工匠精神培養(yǎng)教師方面存在的問(wèn)題

高職院校教師主要是有企業(yè)聘請(qǐng)的高級(jí)技工或者先關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生構(gòu)成，高級(jí)技工類(lèi)教師的主要教學(xué)方式是演示教學(xué)法，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿教師的操作方式學(xué)習(xí)技能。相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師通常按照教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，技能技巧性經(jīng)驗(yàn)較少。從教師角度觀察，教學(xué)方式都缺少培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的能力，在一定程度上影響了高職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)工匠精神培養(yǎng)發(fā)展。

（三）高職院校教學(xué)方式及評(píng)價(jià)機(jī)制方面存在的問(wèn)題

高職院校教學(xué)模式陳舊，采用以教學(xué)為主的教學(xué)手段，在教學(xué)中注重理論教學(xué)而輕視學(xué)生的技能培養(yǎng)，從而限制了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的探索。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神方面，學(xué)校一般缺少相關(guān)鼓勵(lì)機(jī)制，針對(duì)這一方面的考核評(píng)價(jià)方式較少，無(wú)法提高學(xué)生的積極性。同時(shí)，工匠精神的培養(yǎng)，離不開(kāi)相關(guān)設(shè)備和場(chǎng)地，教學(xué)設(shè)施不夠完善，也是影響學(xué)生發(fā)展的重要原因之一。

三、職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)工匠精神培養(yǎng)思考

（一）構(gòu)建高職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)工匠精神培養(yǎng)氛圍

機(jī)械專(zhuān)業(yè)工匠精神培養(yǎng)工作不能一蹴而就，需要循序漸進(jìn)，首先應(yīng)讓學(xué)生在此方面有所了解，從而更好的建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以，營(yíng)造良好的校園氛圍和學(xué)習(xí)氛圍非常重要。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)利用宣傳欄、櫥窗、標(biāo)語(yǔ)或者宣傳橫幅等方式，在校園適宜的宣傳地點(diǎn)展示有關(guān)工匠精神的名言警句，或者通過(guò)宣傳各行各業(yè)中，做出了接觸貢獻(xiàn)的工匠事跡，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工匠精神的正確認(rèn)識(shí)，從而堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，更好的實(shí)現(xiàn)我國(guó)工匠精神的文化傳承。

（二）打造高職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)工匠精神培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)

工匠精神的培養(yǎng)，離不開(kāi)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。高職院校的機(jī)械專(zhuān)業(yè)即包含大量的理論知識(shí)教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)更為重要，技術(shù)在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)很多技巧，同時(shí)，對(duì)技能的熟練程度也是工匠精神培養(yǎng)的前提。所以，在打造高職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍時(shí)，需要注重聘請(qǐng)專(zhuān)家，特別是具有工匠精神的教育工作者或者從業(yè)者，可以對(duì)學(xué)生起到積極的影響，同時(shí)將工匠精神傳遞給學(xué)生。還可以通過(guò)引入高級(jí)技術(shù)人才，將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)當(dāng)中。最為重要的是，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍工匠精神的培養(yǎng)，只有教師具備正確的教學(xué)理念，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生。

（三）創(chuàng)新高職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)工匠精神培養(yǎng)教育模式和評(píng)價(jià)機(jī)制

由于高職院校在教學(xué)方面受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較大，對(duì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展有很大阻礙，所以，在創(chuàng)新高職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式方面，應(yīng)融入新型教學(xué)理念，并注重將工匠精神融入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。對(duì)工匠精神的內(nèi)涵加以明確，也是創(chuàng)新高職院校教學(xué)模式的重要依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的內(nèi)涵包括，優(yōu)秀的職業(yè)道德培養(yǎng)、尊師重教精神培養(yǎng)、精細(xì)制造精神培養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)、設(shè)計(jì)操作能力培養(yǎng)等，同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，提高學(xué)生技能水平也是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的有效途徑。在對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，還應(yīng)積極改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)理論技能兩個(gè)方面表現(xiàn)出色的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)工匠精神的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

工匠精神就是認(rèn)真工作的精神，也是對(duì)制造的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神，高職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神方面，應(yīng)盡量避免使用死板的教學(xué)方式，應(yīng)同時(shí)重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展出自己獨(dú)特的道路，讓工匠精神成為學(xué)生的信仰，從而真正的提高學(xué)生自身綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：徐承意（1978.），男，河南新縣人，本科，講師，研究方向：模具設(shè)計(jì)。