高中數(shù)學(xué)課堂有效管理研究

余小龍

（四川省瀘州老窖天府中學(xué)）

摘 要：近年來，隨著教育改革的不斷深入，教育工作者教學(xué)的有效性備受重視，尤其是高中的數(shù)學(xué)教學(xué)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的難度相較初中、小學(xué)來說要更大一些，對(duì)學(xué)生的邏輯性有很高的要求，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會(huì)遇到很大的阻礙。因此，對(duì)教育工作者如何在高中數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效管理提出了更高的要求。教師不但要積極研究新的教學(xué)方法，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。就高中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂有效管理進(jìn)行了初步的研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂有效管理；教學(xué)方法

高中階段的學(xué)生心智日益成熟，基本形成自己的價(jià)值觀、世界觀與人生觀，開始探索渴望新的知識(shí)。高中數(shù)學(xué)對(duì)高中生塑造正確的“三觀”以及敏捷的思維邏輯，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要作用，但目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還有諸多問題亟待解決。

一、影響高中數(shù)學(xué)課堂有效管理的因素

影響高中數(shù)學(xué)課堂有效管理的因素有很多，本文結(jié)合高中教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，歸納出以下幾點(diǎn)影響因素。只有明確高中數(shù)學(xué)課堂有效管理的影響因素，高中數(shù)學(xué)教師才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

一直以來，很多人總強(qiáng)調(diào)高中數(shù)學(xué)的教化以及對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的功能，對(duì)“以人為本”這一教育理念認(rèn)識(shí)也比較模糊，尤其是一些接受傳統(tǒng)思想教育的教師，沿用的都是一些傳統(tǒng)的教育模式，教學(xué)目標(biāo)模糊、片面，其根深蒂固的教學(xué)思想忽視了學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生要理解認(rèn)識(shí)到什么程度沒有明確的規(guī)定和具體的說明，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中毫無頭緒，感覺到空洞、枯燥。

2.教學(xué)模式相對(duì)落后

在教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也相對(duì)落后。第一，目前課堂上多以教師為主體，教師掌握整個(gè)課堂的話語權(quán)，向?qū)W生灌輸已有的知識(shí)，出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了課堂上學(xué)生的主體地位，使部分學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生抵觸情緒。這種“填鴨式”的教學(xué)嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。第二，忽視了教師在課堂上的主導(dǎo)作用。部分教師盲目強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，挖空心思在課堂上設(shè)計(jì)分組討論、表演節(jié)目，不注重師生之間的交流，偏離了教學(xué)主題，學(xué)生只顧玩樂，課堂上什么內(nèi)容都沒有學(xué)到，也浪費(fèi)了時(shí)間。

3.不注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)一個(gè)人的感知、注意力具有指向性，它可以讓人無意識(shí)地去觀察、去探索。然而目前的教學(xué)中，多數(shù)教師忽視學(xué)生的興趣愛好，只是在課堂四十多分鐘的時(shí)間里教師講、學(xué)生記，這樣盲目地向?qū)W生灌輸知識(shí)只會(huì)使教師和學(xué)生間的關(guān)系疏離。

二、進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂有效管理的策略

1.教師授課前要有效備課

教師在授課前進(jìn)行充分的備課，可以使課堂教學(xué)更加有條理，也能讓教學(xué)的流程愈加順暢。所以在日常實(shí)際教學(xué)中，教師在授課前要有效地備課，積極做好教學(xué)準(zhǔn)備，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)，在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，不要束縛學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于探究的能力。第二點(diǎn)要提高教師的教學(xué)技巧。教師要夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，這是搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。除此之外，教師還要善于探索各種各樣新型的教學(xué)方法，在新型的教學(xué)方法下，學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性被充分調(diào)動(dòng)，有利于加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂的有效管理。

2.有效問題設(shè)疑

有效問題設(shè)疑，能促使學(xué)生積極動(dòng)腦，訓(xùn)練思維，盡快融入課堂。俗語說“授人以魚，不如授人以漁”，教師一人在課堂四十五分鐘不停地向?qū)W生灌輸知識(shí)，倒不如設(shè)計(jì)幾個(gè)有趣、有效的問題讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考并解答，這也有利于教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的積極性。通過有效問題設(shè)疑可以啟發(fā)學(xué)生的思維，如果一個(gè)學(xué)生在思維過程中無誤，與其他學(xué)生的思維相近，那就會(huì)啟發(fā)其他學(xué)生；如果他思維有誤，教師可以根據(jù)錯(cuò)誤對(duì)其進(jìn)行改正。這樣便可以逐步提高學(xué)生在課堂上的參與度，也加深了對(duì)問題的理解。

綜上所述，要想對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效管理，需要教師做好充足的課前準(zhǔn)備，使課堂教學(xué)更加有條理，還要發(fā)揮教師自身的主觀能動(dòng)性，提高自身教學(xué)技巧，把有效問題設(shè)疑作為主要方法，提高學(xué)生的積極性和參與度，讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)方法，真正做到會(huì)學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教育又是一個(gè)過程，只有在教學(xué)過程中不斷探究、摸索，才能更有效地增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的有效管理。

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編輯 郭小琴