淺談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高長(zhǎng)梅

（重慶市梁平區(qū)虎城中學(xué)）

我是一名中學(xué)物理教師，我想粗淺地談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解。物理，即“物中悟理”，“物”指的是事實(shí)證據(jù)，“理”指的是理性思維，全新的認(rèn)知。學(xué)習(xí)物理就是讓我們能夠從簡(jiǎn)單的事物中發(fā)現(xiàn)其隱藏的規(guī)律，并以此來(lái)解釋生活中的某些現(xiàn)象，以致形成技術(shù)，從而改變我們的認(rèn)知。

物理學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，我深知實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)物理教學(xué)中所占的地位。中學(xué)物理旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維能力。但是，在現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們?nèi)源嬖谠S多誤區(qū)，比如，以知識(shí)為本的課程設(shè)計(jì)限制了課程在學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等領(lǐng)域的科學(xué)過(guò)程，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性。有時(shí)候，為了便于實(shí)驗(yàn)管理和減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，往往要求采用劃一的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)步驟，一致的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生探究自然和學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣和感情。

現(xiàn)代教學(xué)中，我們應(yīng)該打破這種局面。但是，在科學(xué)探究中又或多或少地會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，比如：實(shí)驗(yàn)器材少（特別是在一些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)），實(shí)驗(yàn)課課堂難于調(diào)控、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作沒(méi)有過(guò)多關(guān)注或不熟悉規(guī)則導(dǎo)致儀器損壞等等。面對(duì)諸多問(wèn)題，我們應(yīng)該從實(shí)際入手，做到既能很好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)又能圓滿地解決上述問(wèn)題。如果實(shí)驗(yàn)器材少，我們可以利用身邊的資源自己動(dòng)手做，可以老師做，也可以學(xué)生自己動(dòng)手做，這樣一來(lái)，不但實(shí)驗(yàn)器材有了，還能大大培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。就拿我所在的學(xué)校來(lái)說(shuō)，好多實(shí)驗(yàn)器材都用了很長(zhǎng)時(shí)間，在使用過(guò)程中又不斷被消耗，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)的器材都沒(méi)有，有時(shí)候我就自己掏錢買一些簡(jiǎn)單的材料，自己動(dòng)手修補(bǔ)一些實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)保管室條件有限，由于夏天的高溫，導(dǎo)致橡皮膜之類的器材只能用一年就報(bào)廢，第二年完全黏在一起，根本無(wú)法使用，我們就可以買一些氣球剪開(kāi)來(lái)代替它；像做基礎(chǔ)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)用的導(dǎo)線、電流表、電壓表等等也都是邊做實(shí)驗(yàn)邊維修，實(shí)驗(yàn)器材少又有什么關(guān)系呢？實(shí)驗(yàn)課的課堂秩序本來(lái)就比在教室里上課的秩序隨意，這也使老師駕馭起來(lái)要困難，特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)興趣本就不濃厚的學(xué)生來(lái)說(shuō)，桌面上各種新奇實(shí)驗(yàn)器材對(duì)他們的刺激要遠(yuǎn)大于實(shí)驗(yàn)探究對(duì)他們的影響。所以很多學(xué)生可能就將注意力放在玩耍實(shí)驗(yàn)器材上，在課堂上的喧嘩、嘻嘻哈哈等，導(dǎo)致課堂混亂，老師既要引導(dǎo)學(xué)生完成科學(xué)探究，又要花大力氣維護(hù)課堂秩序，往往一節(jié)課下來(lái)，老師總感覺(jué)疲憊不堪，連嗓子都比平時(shí)上課要疼幾分。盡管面對(duì)這么多的困難，作為教師的我們也不能停止學(xué)生探索的步伐，更應(yīng)該以愛(ài)生之心，引領(lǐng)他們慢慢起步，不打擊學(xué)生對(duì)未知事物的探索熱情與信心，帶領(lǐng)他們走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

當(dāng)然，作為教師本身，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課之前對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)要有整體把控，要真正把握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，熟悉實(shí)驗(yàn)操作技能，能很好地處理數(shù)據(jù)，完成報(bào)告單，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)等。教師要懂得如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，形成正確的認(rèn)知。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)更多出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)驗(yàn)，課堂上完不成的實(shí)驗(yàn)可以放在課后繼續(xù)做，能在家里做的實(shí)驗(yàn)就周末回家自己動(dòng)手做，讓學(xué)生在親歷中獲得快樂(lè)、成長(zhǎng)。經(jīng)歷科學(xué)探究，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到什么是失敗，什么是錯(cuò)誤，甚至是迷茫，但是沒(méi)關(guān)系，這些會(huì)引發(fā)他們?nèi)ニ妓鳎谶@個(gè)過(guò)程中他們會(huì)逐步滲透科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)的世界觀，在親歷中體會(huì)充滿智慧與精神歷險(xiǎn)的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)與思維方式，這些都將是他們?nèi)松缆飞弦还P寶貴的精神財(cái)富，會(huì)使他們對(duì)未來(lái)的探索更加成熟和勇敢。

在物理教學(xué)中，除了學(xué)生實(shí)驗(yàn)還有老師的演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)相對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，老師要輕松一些，不用花過(guò)多的心思管理課堂秩序，也不必?fù)?dān)心學(xué)生操作不當(dāng)帶來(lái)安全隱患等。由于班級(jí)人數(shù)眾多，演示實(shí)驗(yàn)很難照顧到每一位學(xué)生，老師要在課前精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要充分熟悉實(shí)驗(yàn)。老師要邊演示、邊提醒、邊講解，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)并做好相關(guān)的現(xiàn)象及數(shù)據(jù)記錄。能夠移動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，老師應(yīng)盡量讓它動(dòng)起來(lái)，便于所有學(xué)生觀察，而不是只限于講臺(tái)周圍的學(xué)生“看到了”。不能移動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，我們可以借助多媒體手段，將實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)在大屏幕上，力求讓每個(gè)學(xué)生都能親歷實(shí)驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣與奧妙。話雖如此，我知道要想真的釋放學(xué)生的天性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，這在許多教育相對(duì)落后的偏遠(yuǎn)山區(qū)仍然還有很長(zhǎng)的路要走，仍然需要許多人的努力和堅(jiān)持。教育均衡路漫漫兮，吾輩將堅(jiān)持不懈！

無(wú)論如何，物理學(xué)的特點(diǎn)決定了它的實(shí)驗(yàn)性與操作性，哪個(gè)教師在教學(xué)中也不能偏離，如果真正把實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行下去，在探究中進(jìn)步與成長(zhǎng)，這將是教育的最大收獲，也是教師最大的喜悅。我將樂(lè)在其中。

編輯 孫玲娟