游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略

梁海燕

摘 要：游戲是幼兒最喜歡的活動，在教育幼兒中起著重要的作用。教師組織兒童開展適當?shù)挠螒蚧顒?，拓展孩子的視野，更好的幫助孩子健康成長。本文主要結合自己的教學實踐，體現(xiàn)了游戲教學策略的重要性，為游戲在幼兒教育中的應用做一些參考。

關鍵詞：游戲；幼兒教育；重要性；應用

游戲教學非常有利于開發(fā)兒童的智力，激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒的身心發(fā)展。游戲不僅可以豐富幼兒的知識，而且可以促進幼兒語言和智力的開發(fā)與發(fā)展。在兒童發(fā)展的階段，他們對游戲比較感興趣，適當?shù)挠螒驅τ跐M足幼兒的需求，促進幼兒基礎知識的普及具有重要的意義。游戲作為一種喜聞樂見的方式，不僅接近于現(xiàn)實生活，而且能夠在教育活動中給幼兒以快樂，使幼兒能夠在心理得到安慰和尊重，從而在很大程度上促進幼兒身心健康發(fā)展。

一、怎樣體現(xiàn)游戲在幼兒教育中的重要性

1.游戲是學前兒童之間交流與交往的媒介與橋梁

在幼兒游戲中，游戲參與者但凡涉及兩個人及以上時，就都會牽扯到彼此間的交流問題，以此產生了交往的機會。他們會對要玩什么游戲、怎么玩游戲、有什么規(guī)則等進行交流，從而達成共同完成游戲的共識。從根本上說，幼兒之間的交往活動，就構建了幼兒之間的人際關系網(wǎng)絡。同時，幼兒在通過游戲彼此交往的過程中，或多或少都會出現(xiàn)一些問題。例如：幼兒都想踢足球，可踢足球是一項集體的運動項目，需要集體間的團隊合作，甚至于誰充當前鋒、中場、前衛(wèi)、后衛(wèi)、門將等一系列問題都需要幼兒彼此間相互協(xié)商。此時，教師通過對幼兒游戲的觀察進行分析，調節(jié)幼兒之間的矛盾，正確的引導他們學會與人協(xié)商、相互謙讓的處理方式，學會運用語言進行交流，相互了解。通過游戲，教師可以了解到幼兒的自身問題，解決幼兒之間存在的問題，建立了幼兒之間、教師與幼兒之間的橋梁，為營造和諧的校園學習環(huán)境奠定了基礎。

2.游戲有助于兒童克服自我中心化，形成良好的自我意識，學會理解他人

皮亞杰認為，學前兒童只會從自己的角度出發(fā)看問題，以自己的思維、認知來理解周圍的人和事，這反映了兒童在社會性認知上的自我中心化特點，再加上幼兒多數(shù)為獨生子女，家長對幼兒愛不釋手，也助長了幼兒心理自我觀念的成長。如何解決幼兒以自我為中心的這一心理問題，可在游戲中讓幼兒充當各種角色互換，并以扮演其它人的身份，如：店員、服務員、消費者等人物，設立故事情境，一個漢堡店在迎接第一位消費者的到來，細化店員、服務員的工作，怎樣服務好消費者，直至消費者離開漢堡店等情境，發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒充分了解到消費者從購買、消費、用餐到離開的全過程，再通過角色交流互換，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自我，學會理解自己與他人的區(qū)別，自主的判斷人物的心里變化，從而使兒童的自我意識得到了發(fā)展。教育幼兒明確自我意識的發(fā)展離不開人我意識的發(fā)展，二者相輔相成，知道別人與自己不同，才能夠理解別人，才能學會從別人的角度去看問題，這樣有助于兒童克服"自我中心"的認知上的偏差，從而幫助學前兒童由以自我為本位的社會認知向以他人為本位的社會認知過渡，并為兒童形成正確認識自己、正確理解他人的健康的自我認知奠定基礎。

二、如何發(fā)揮游戲在幼兒教育中的效果

1.培養(yǎng)幼兒的主體地位，實施游戲興趣教學

在課堂實踐中，發(fā)揮學生參與課堂教學的主觀意識，讓學生通過游戲方式了解教學內容，輕松掌握所學知識。在與幼兒親密接觸的同時，了解每位幼兒的性格特征，挖掘幼兒的優(yōu)勢，讓幼兒全身心投入到游戲中去，真正體會到游戲的快樂，從而愿意在游戲中學習知識，實現(xiàn)以學生為主體的游戲興趣教學目的。此外，教師可以讓幼兒扮演游戲角色培養(yǎng)幼兒的自我意識，如：玩拉小豬回家游戲、大灰狼來了游戲、小蝌蚪找媽媽游戲等，培養(yǎng)了孩子的觀察能力和方向感，增進了小伙伴之間的溝通和感情。

2.利用有效手段達到游戲教學目的

幼兒教育作為義務教育的初級階段，是孩子接觸校園教育的第一步，幼兒還不懂得受制度的約束，大多數(shù)孩子性格活潑、可愛開朗，教師可以抓住幼兒初始教育階段的特點，可利用音樂教學方式來刺激幼兒的身體感官，進一步擴大幼兒的知識面，開闊他們的視野。如在講解動物的種類及分類時，通過音樂廣播的方式集中幼兒的注意力，《兩只老虎》和《小兔子乖乖》等音樂朗朗上口、耳熟詳盡，適合幼兒接觸和學習。重復播放歌曲還可以讓孩子跟著學習演唱，中間不斷的加入一些課外知識，這樣能快速提高幼兒的記憶力，達到更好的學習效果。

3.增強游戲趣味性，融合幼兒興趣學習

如何能讓游戲與學習有效融合是幼兒教育工作者需要思索的問題。通過生動鮮明的游戲，穿插趣味的教學內容，讓幼兒在快樂的氛圍中學習文化知識，增加課堂趣味性。同時，教師安排的游戲要新穎，避免生硬的將知識塞入到游戲中，使幼兒失去參加游戲的樂趣，達不到教學的目的。教師在教學中還可以多增加一些肢體語言的表達，時刻引導幼兒的注意力，讓幼兒的思維跟隨教師的舉止舞動起來，讓幼兒體會到學習是一件很輕松的事情，從而在游戲中達到幼兒主動學習的目的。

4.合理開展角色游戲，鍛煉學生的綜合素質能力

在幼兒教育中開展角色游戲的過程中，教師選擇角色游戲時，要貼近生活，結合時代發(fā)展的步伐，并多增加一些幼兒最關注的話題，吸引孩子們的興趣。例如，學校組織幼兒體檢，在體檢結束后，教師可以引導孩子："孩子們，剛才大家進行了身體檢查，相比大家都對身體檢查過程有著一定的興趣，不如大家一起進行一個游戲，由大家分別輪流的扮演身體檢查的醫(yī)生，對其他同學進行體檢好不好？"通過這樣的貼近生活的游戲，鍛煉了學生的動手能力、實踐能力、模仿能力等，對孩子的綜合素質能力發(fā)展和社會交往能力有著不可忽視的作用。

三、結語

孩子在游戲中一天天長大，這就要求教師在教學過程中注重對幼兒的觀察，為幼兒創(chuàng)造必要的學習條件和環(huán)境，能夠對幼兒進行科學有效指導，通過充分發(fā)揮游戲在教學中的作用，讓幼兒自由自在地進行學習，讓幼兒體會到學中玩的樂趣，從而讓幼兒認識到生活和學習的真諦。

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