教師善舉在課堂 積聚向上正能量

周文娟

摘 要：育人不只是班主任的工作，更應(yīng)貫徹于我們每一位任課老師的工作之中。教師的工作不僅僅是教會(huì)孩子們知識(shí)，最重要的是教給孩子們?cè)鯓尤プ鋈恕＿@就需要我們做一個(gè)用心、用情、樂于播撒善舉的好老師。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；善意；提升

課堂教學(xué)是教師傳播知識(shí)的第一陣地，也是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我們應(yīng)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到課堂中、融入到學(xué)生中，把播撒善舉貫徹于我們的課堂，把關(guān)愛放到我們課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)孩子的內(nèi)心都強(qiáng)大起來。

下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就如何實(shí)現(xiàn)課堂之“善”談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：

一、完善自身，提升課堂技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生積極參與課堂”之善

俗話說：“好的開始是成功的一半?！鄙虾靡还?jié)課，好的開始至關(guān)重要。在教學(xué)中，良好的情境創(chuàng)設(shè)能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與度。

首先在情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)通過各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有情緒、美感，生動(dòng)形象或蘊(yùn)涵哲理的特定氛圍，將更多的活水源頭引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，我們也應(yīng)該嘗試改變創(chuàng)設(shè)情景的的“主體”，使更多的學(xué)生參與進(jìn)來。例如，在《傳統(tǒng)的生物技術(shù)—發(fā)酵技術(shù)》一節(jié)課的教學(xué)過程的開始，我提問：同學(xué)們?cè)谏钪锌隙▽?duì)“發(fā)酵”一詞早就有所耳聞和有一定的了解吧，這時(shí)候同學(xué)們都開始竊竊私語、興致漸高。緊接著組織同學(xué)們用兩分鐘的時(shí)間在小組內(nèi)交流關(guān)于自己所了解的生活中的“發(fā)酵”，準(zhǔn)備老師的提問。兩分鐘之后請(qǐng)幾位生物學(xué)科長(zhǎng)談自己對(duì)“發(fā)酵”的了解，有的說“蒸饅頭”，有的說“葡萄酒”，有的說“酸奶”，也有的說“白酒和啤酒”。從同學(xué)們并不完整但興趣盎然的回答中可以看到大家已喚醒了自己的知識(shí)儲(chǔ)備。接著大屏幕展示準(zhǔn)備好的圖片和資料來肯定同學(xué)們的回答，同時(shí)給出“發(fā)酵”的規(guī)范定義，即微生物在適宜的溫度和無氧的條件下將復(fù)雜的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單物質(zhì)的過程。這些簡(jiǎn)單的物質(zhì)風(fēng)味獨(dú)特，如酒精、乳酸。這樣的情境為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)——酒精發(fā)酵、乳酸發(fā)酵的學(xué)習(xí)打開了智慧的窗，更肯定了同學(xué)們的參與成果，為以下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)看到一張張?jiān)谀阍O(shè)計(jì)的情境中燃起對(duì)知識(shí)的渴望，你會(huì)忘記為了幾句話、幾個(gè)字反復(fù)斟酌時(shí)的苦惱。用一場(chǎng)精心設(shè)計(jì)的情境“春雨”灌溉幾十個(gè)孩子滋長(zhǎng)希望幼苗的心靈，誰說不是一種善呢！

二、凈化心靈，升華精神境界，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生達(dá)到情感共鳴”之善

生物學(xué)科知識(shí)與人類生產(chǎn)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，生命世界蘊(yùn)藏著豐富的情感教育資源。寓情感與教學(xué)中，要達(dá)到自然滲透，隱而不漏的水平。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)，充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，明確知識(shí)傳授點(diǎn)和情感滲透點(diǎn)，并找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，以達(dá)成情感共鳴。例如，在學(xué)習(xí)《人的生殖》一節(jié)課時(shí)，處在青春期的少男少女們對(duì)于一些關(guān)鍵的詞匯會(huì)表現(xiàn)出異常的狀態(tài)。上課的開始，要求同學(xué)們翻到課本的相應(yīng)章節(jié)。結(jié)果就聽到同學(xué)們?cè)谙旅娓`竊私語“還真學(xué)呀？”接著女同學(xué)深埋著頭，而男生就嘻嘻的笑。其實(shí)，這些情景在上課之前的組內(nèi)集備時(shí)老師們就預(yù)料到了，并做出了相應(yīng)的準(zhǔn)備。我說：“我們每一個(gè)人的生命都是母親給予的，在生命的最初、生命的發(fā)育、至到我們的現(xiàn)在，誰又能離開母親的無私付出和無微不至的關(guān)愛呢？”在整堂課中，“母親”貫穿于始終。同學(xué)們大改上課開始的狀態(tài)，每一張小臉都變得特別虔誠(chéng)，每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都落實(shí)的特別踏實(shí)。在課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)——?dú)w納延伸時(shí)，一名男同學(xué)自告奮勇的講到：“母親的卵黃，母親的血液為我們生命的最初狀態(tài)提供營(yíng)養(yǎng)。直到現(xiàn)在天氣一有變化，她總是第一時(shí)間來到學(xué)校為我添減衣服，因?yàn)槲业倪M(jìn)步而高興，因?yàn)槲业念j廢而傷心。基于這些，我們也沒有理由不好好學(xué)習(xí)，同學(xué)們讓我們珍惜這可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，練就本領(lǐng)，讓我們慢慢老去的母親感到欣慰、感到幸福！”教室內(nèi)頓時(shí)響起熱烈的掌聲。此時(shí)每一雙眼睛都是閃光的，每一個(gè)表情都是舒展的。

在課堂教學(xué)中充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，把握準(zhǔn)知識(shí)傳授點(diǎn)和情感滲透點(diǎn)的結(jié)合，使每一個(gè)孩子完成知識(shí)建構(gòu)的同時(shí)獲得更為豐富的真善美的感受與體驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)每一個(gè)孩子精神世界的升華，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)孩子對(duì)生命真諦的感悟，難道能離得開我們每一位教師的精心準(zhǔn)備與善意引領(lǐng)嗎？

三、擦亮慧眼，改善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生體驗(yàn)自我價(jià)值”之善

我們的課堂教學(xué)應(yīng)是面向全體學(xué)生的?；谏飳W(xué)業(yè)水平考試的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)困生，我們要更加關(guān)愛。記得上一個(gè)學(xué)年所教的一名學(xué)生，成績(jī)比較落后，曾經(jīng)一度為他的學(xué)業(yè)水平考試犯愁。但是他課堂上非常積極，而且積極過度，能將同學(xué)們寫到黑板上問題全部圈占，還特別愛接老師的話茬。當(dāng)時(shí)，真想好好訓(xùn)斥一頓，但轉(zhuǎn)念一想做為體育生的他在我的生物課堂上還保持著這份熱情真是難能可貴的，怎么忍心打消這份熱情呢！我常常在自學(xué)的過程中查看他的任務(wù)落實(shí)情況，并悄悄的叮囑他“認(rèn)真準(zhǔn)備，選一個(gè)最拿手的進(jìn)行展講！”在以后的課堂上，發(fā)現(xiàn)他的變化特別大，成績(jī)當(dāng)然也有所提高，慢慢的能及格，到最后的幾次模擬考試竟然能到75分左右。他的學(xué)業(yè)水平考試也就不是問題了。出成績(jī)那一天，他興致勃勃從初三跑到初二來告訴我“過關(guān)了，還得了個(gè)B”。看到那副充滿成就感的表情，忽然感覺自己也像考試過了關(guān)。以后，無論是在校園的哪個(gè)地方見面，都是深深的鞠躬喊“老師好”。儼然一位彬彬有禮的謙謙君子，還怎能聯(lián)想到曾經(jīng)的那個(gè)課堂上的張狂少年！

這是不是見證生命的成長(zhǎng)呢？唯有真情投入、長(zhǎng)善救失，才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體驗(yàn)，才能使其萌生對(duì)善對(duì)美的向往，才能激活學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活中的“活性因子”，為其長(zhǎng)大以后樹立正確的理想、信念和價(jià)值觀打下初步的基礎(chǔ)。

四、雕琢細(xì)節(jié)，注重身教言傳，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生感悟美在身邊”之善

要育人須先自律，可是我們有多少次要求學(xué)生書寫認(rèn)真時(shí)，自己卻把板書寫的“龍飛鳳舞”呢？有多少次要求學(xué)生節(jié)約資源時(shí)，自己卻把剛剛使用的粉筆隨意的扔到講桌上摔成幾節(jié)呢？……等等的這些行為又會(huì)給孩子們留下怎樣的印象呀！“學(xué)高身正，化雨潤(rùn)物”，在要求孩子們尊重老師之前，我們先率先垂范，課堂上能熟記并且隨時(shí)叫出學(xué)生的名字，使其感到獲得了尊重，自然對(duì)我們產(chǎn)生了信任感、親切感；在要求學(xué)生具有時(shí)間觀念之前，我們先嚴(yán)以律己，提前三分鐘進(jìn)教室，了解學(xué)生的情況，聯(lián)絡(luò)師生情感，穩(wěn)定學(xué)生的情緒以做好課前準(zhǔn)備，為一節(jié)課的開始奠定好的基礎(chǔ)。

讓我們從自身做起，注重細(xì)節(jié)，將美將善播撒于課堂，讓學(xué)生感到“美就在身邊”！老師們，行動(dòng)起來，播撒善舉于課堂，播撒善舉于心靈，讓我們的生物課堂更有深度，也更有溫度！