利用生活情境開展小學數(shù)學教學

梁燕婷

摘 要：最近幾年來，隨著我國教學制度的改革，小學數(shù)學教學模式以及內(nèi)容也出現(xiàn)相應(yīng)變化。小學階段的知識學習是我們知識學習的啟蒙階段，在學習過程中具有十分重要的作用。因此在本文中，利用生活情境開展小學數(shù)學教學進行全面分析研究，在此基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容，希望可以為同行業(yè)工作人員提供出相應(yīng)的參考價值。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學數(shù)學；教學；分析

小學數(shù)學教育是學生日后深入學習的重要基礎(chǔ)，因此要培養(yǎng)學生打下良好的數(shù)學基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學方式難以促進學生學習積極性，小學數(shù)學教師要積極培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，小學數(shù)學和我們?nèi)粘Ｉ畲嬖谥苯勇?lián)系，因此教師可以將一些抽象知識具體化，方便學生理解。

一、小學數(shù)學教育中應(yīng)用生活情境的意義

1.提高學生學習的積極性

小學數(shù)學教學課本上主要是一些枯燥無味的公式以及算法，特別小學生處于身心發(fā)展并不完善的階段，這些理論知識的接受會存在一定抵觸心理。導致學生逐漸失去數(shù)學學習興趣，成績得不到提高，直接影響學生日后深入學習。因此數(shù)學教師在課堂教學中要充分應(yīng)用情境教學方法，根據(jù)學生身邊熟悉的環(huán)境對數(shù)學具體問題實施討論，由于學生了解，就會對此產(chǎn)生興趣，能積極的參與課堂與討論中，創(chuàng)造愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生思維方式，提高創(chuàng)新意識，促進課堂教學質(zhì)量。

2.提高教學的直觀性

在小學數(shù)學教學過程中，通過應(yīng)用生活情境教學，全面提高整個教學過程的直觀性，數(shù)學課程和其他課程并不相同，存在著較強的抽象性特點。所以數(shù)學教師在課堂教學中要通過具體事例提高學生的理解程度，適當?shù)膶⑸钪械氖吕氲秸n堂教學中，更好的讓同學們體會數(shù)學教學和生活之間的聯(lián)系，學生思維得到不斷激發(fā)，提高對數(shù)學知識理解程度。

3.使教學內(nèi)容更加形象

小學階段，學生心智不是十分成熟，同時對實物的認知水平依然比較低，對事物了解的過程也不全面，如果只是講解復(fù)雜的理論知識所起到的作用微乎其微，甚至會導致學生對數(shù)學學習產(chǎn)生厭煩心理。此外學生在數(shù)學學習過程中會遇較多困難，因此教師要利用生活化教學，讓同學們能將所學到的知識和生活情境有效對比，教學內(nèi)容更加形象化，幫助學生對知識的了解和掌握。

二、利用生活情境開展小學數(shù)學教學需要注意的問題

數(shù)學教學中，由于沒有特定的教學方法以及模式，數(shù)學在其他課程中是一門應(yīng)用性較強的學科，并且也會顯得十分枯燥，所以要加強小學生主動學習能力，保證學生積極參與學習，對小學生大腦思維積極開發(fā)，促進數(shù)學學習興趣。教師還要對生活情境適當利用，制定合理的教學計劃，正確引導小學生把實際所學的知識合理運用到生活中，不僅提高學習效率，同時還能加強教學質(zhì)量。所以小學數(shù)學結(jié)合生活情境教學需要注意的問題如下所示：

1.要符合小學生生活

既然要利用生活情境教學方法開展小學生教學教育，教師在課堂上應(yīng)用的生活實例要滿足小學生特點，如果脫離小學生生活，那么無法起到有效作用。因此在具體生活化教學前，教師應(yīng)該在學生中開展調(diào)查工作，全面掌握學生實際情況，在教學過程中做到實事求是，設(shè)計出滿足學生日常的生活等情境，而不是陌生的環(huán)境。比如：農(nóng)村和城市。他們生活的情境存在不同。所以對農(nóng)村孩子設(shè)計生活情境的過程中應(yīng)該緊密結(jié)合農(nóng)村生產(chǎn)，但城市孩子生活情境應(yīng)該和城市生活相聯(lián)系。并且教師課堂教學中要適應(yīng)學生的認知能力，不能太復(fù)雜，如果復(fù)雜不會起到良好的教學效率，如果簡單，也會讓學生失去興趣。只有正確的情景教學才能循序漸進，從簡單到復(fù)雜的過程。剛接觸時，應(yīng)該從簡單的情境開展，學生對自身認識水平不斷提高的過程中逐漸加入復(fù)雜的情境，加深學生對所學知識的了解和掌握程度。

2.利用生活，拉近學生與數(shù)學之間的距離

在數(shù)學教學中，一些學生認為數(shù)學學習較為枯燥，較多的知識點不能全面的理解，就算記住公式也不知道如何使用。因此教師要針對這個問題對學生整體情況以及每個學生的個性化進行了解，制定滿足班級學生學習的教學方式，在數(shù)學教學中充分應(yīng)用生活化教學方式，特別可以將一些復(fù)雜的教學語言轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂腥の兜纳罨Z言，這樣能逐漸拉進和學生之間的關(guān)系，使學生理解復(fù)雜的數(shù)學用語，在學習中感受數(shù)學帶來的樂趣。

3.在數(shù)學作業(yè)中做到生活化

通過將生活情境的方法引入到數(shù)學教學中，只在課堂上并不夠，課下作業(yè)也是學生學習數(shù)學的重要組成內(nèi)容，學生通過課下作業(yè)能對所學的知識及時復(fù)習和鞏固，學會熟練的應(yīng)用數(shù)學知識。此外課下作業(yè)是必不可少的，通過在課下作業(yè)中適當?shù)募尤肷罨蛩匾彩鞘种匾?，對比傳統(tǒng)教學方法，教師留下的死板計算作業(yè)會影響學生學習的積極性，加入生活因素后的作業(yè)，不僅能更好的鞏固課堂上學習的知識，同時也能幫助學生應(yīng)用所學習知識解決實際問題，真正做到學以致用。

4.適當增加數(shù)學課外活動

即使小學生，也應(yīng)該具有相對來說比較充足的課外實踐時間。教師要結(jié)合對學生掌握的數(shù)學知識以及生活實際設(shè)計一些有意義的課外實踐活動，通過讓學生積極參與到課堂活動中能充分發(fā)揮課外活動的作用，讓學生更加深入的了解自己學習到的知識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，更好的為日后數(shù)學學習打下堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

通過上述分析得出，數(shù)學作為一門較為重要的基礎(chǔ)性學科，學生要從小就對數(shù)學充滿濃厚興趣，掌握數(shù)學解決問題的措施，有利于數(shù)學知識的學習。因此在小學數(shù)學學習時，通過引入生活情境教學方法也十分必要的，這種方法使一些抽象和復(fù)雜的理論知識變得更加形象以及具化，有助于學生的理解，提高學生學習效果，促進小學數(shù)學教育工作的全面發(fā)展。

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