試析高中班主任管理工作的困境及突破路徑

莊鳳軍

摘 要：隨著新課程改革的深入實(shí)施，高中班主任的管理工作也發(fā)生了相應(yīng)的改變，面臨著新的挑戰(zhàn)。如何更好的開(kāi)展管理工作， 給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，是社會(huì)各界所關(guān)注的重點(diǎn)。本文主要圍繞高中班主任管理，就其管理工作的困境進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并對(duì)其突破路徑進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高中 班主任 管理工作 困境

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）06-0210-01

前言

學(xué)生管理工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)校工作的順利開(kāi)展，學(xué)生的管理工作質(zhì)量會(huì)對(duì)班風(fēng)的建設(shè)，對(duì)校風(fēng)的建設(shè)等都有著重要的影響。而在學(xué)生管理工作中，班主任在其中扮演著重要的角色，直接影響到學(xué)生管理工作質(zhì)量的高低。然而在學(xué)生管理工作中，班主任的管理工作還存在著一定的困境，影響了學(xué)生管理工作質(zhì)量的提升。下文就圍繞班主任管理工作的困境及突破路徑進(jìn)行分析。

一、管理工作的困境

1.學(xué)生的思維方式較易受到影響

高中生隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思想也變得更加的成熟，他們對(duì)事情的考慮也變得更加的全面，但是他們也很容易受到社會(huì)上一些不良因素的影響，導(dǎo)致他們的思想與思維方式發(fā)生了變化。例如，一些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，這就導(dǎo)致他們的學(xué)業(yè)有所荒廢。還有的學(xué)生因?yàn)橄矚g觀看娛樂(lè)節(jié)目，對(duì)里面的一些娛樂(lè)明星非常癡迷，進(jìn)而盲目的去追星，這樣不但給家庭帶來(lái)的沉重的負(fù)擔(dān)，而且還影響了他們的學(xué)業(yè)[1]。此外，一些學(xué)生因?yàn)槭艿讲涣颊T惑，片面的追求個(gè)人價(jià)值，這就導(dǎo)致他們集體主義感的缺失。學(xué)生的思想發(fā)生了這些變化，導(dǎo)致班主任的管理工作也就面臨著新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，許多高中生都是家庭中的掌中寶，從小受到家庭的寵愛(ài)，從而養(yǎng)成了自私自利的性格，而這就導(dǎo)致班主任很難與他們進(jìn)行思想交流，不能夠?qū)⑺麄兊乃枷胍胝尽?/p>

1.1班主任的管理方式較為落后

一直以來(lái)，尊師重道的思想就深入人心，教師嚴(yán)肅古板的形象深入人心。而隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，學(xué)生的思維方式發(fā)生了較大的變化，如果教師一直守舊那么將很難走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，也就更無(wú)從開(kāi)展管理工作。當(dāng)前，一些班主任仍舊采用單一、刻板的管理方式，班主任的過(guò)于嚴(yán)厲，過(guò)于約束學(xué)生的自由，反而會(huì)傷害了學(xué)生的自尊心，會(huì)激起學(xué)生的反感，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.2班主任的心理健康出現(xiàn)了問(wèn)題

班主任這項(xiàng)工作非常的繁雜，涉及到多個(gè)方面，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)、衛(wèi)生管理等等，總之學(xué)生的一切都與班主任有關(guān)[2]。一旦學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，那么不僅要面對(duì)學(xué)生家庭所帶來(lái)的壓力，還要面對(duì)學(xué)校的壓力，面對(duì)社會(huì)的壓力。此外，許多班主任還要負(fù)責(zé)教授某一學(xué)科，工作的繁重以及外界的壓力使他們的心理處于崩潰的邊緣，而這也困擾了他們的管理工作。

二、管理工作的突破路徑

1.引導(dǎo)學(xué)生改變思維方式

高中班主任在管理工作中，一定要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，要及時(shí)的了解學(xué)生的最新想法，要與學(xué)生交朋友，加強(qiáng)雙方之間的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生所面臨的思想問(wèn)題，班主任應(yīng)該及時(shí)的解決。此外，要多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，要讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成虛心請(qǐng)教的習(xí)慣。在學(xué)生的教育問(wèn)題上，班主任不能夠一味的守舊，而是要試著用一種新的思維方式去看待學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要讓學(xué)生感受到尊重，以增強(qiáng)他們的自信[3]。但是在實(shí)際工作中，許多學(xué)生的調(diào)皮搗蛋讓許多班主任感到無(wú)力，為此，班主任要試著融入他們，只有當(dāng)這些學(xué)生接納了你，那么才能夠去開(kāi)展思想教育工作，才能夠去改變學(xué)生的思維方式[4]。例如，在追星問(wèn)題上，教師要想改變他們的思維方式，就需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，追星并沒(méi)有什么錯(cuò)誤，但是一定要適度，要認(rèn)識(shí)到為何該明星值得你們?nèi)コ绨荩且驗(yàn)樗麄兊呐^斗的精神？還是他們才華才能？只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能夠使他們正確的去追星。

2.班主任豐富自己的管理方式

為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，班主任需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的豐富自己的管理方式。要改變傳統(tǒng)的那種單一、呆板的管理方式，要盡可能的擺脫自己在學(xué)生心目中嚴(yán)肅古板的形象，要讓學(xué)生感受到與他們一樣的朝氣與活力。例如，有些學(xué)生喜歡體育明星，那么教師可以與學(xué)生圍繞這方面的話(huà)題進(jìn)行交流，從而走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，再適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育。例如，許多學(xué)生都是科比·布萊恩特的球迷，那么教師就可以圍繞該明星去與學(xué)生進(jìn)行交流，再講述科比一些艱苦訓(xùn)練的事跡，講述科比永不服輸?shù)男拍?，然后再順?shì)引入到學(xué)生的實(shí)際情況之中，讓學(xué)生能夠向自己的偶像去學(xué)習(xí)[5]。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅會(huì)視你為同道中人，而且也更容易接受這種滲透教育。此外，在管理過(guò)程中，教師不應(yīng)該一味的去懲罰學(xué)生，不應(yīng)該一味的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為，而是應(yīng)該多贊揚(yáng)學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣學(xué)生就會(huì)感受到尊重，就會(huì)更樂(lè)于服從教師的管理，否則只會(huì)激起學(xué)生的叛逆心理。

3.班主任要去的家長(zhǎng)的支持與協(xié)助

父母是孩子的第一任教師，所以孩子行為習(xí)慣的好壞在很大程度上會(huì)受到父母的影響。故此，為了做好學(xué)生的管理工作，班主任可以加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，要取得家長(zhǎng)的協(xié)助，共同做好學(xué)生的管理工作。例如，教師可以建立家長(zhǎng)微信群，將學(xué)?；顒?dòng)的開(kāi)展情況，將各學(xué)生近期的表現(xiàn)情況都反應(yīng)給家長(zhǎng)。一旦學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)存在著問(wèn)題，那么教師要及時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，與家長(zhǎng)共同來(lái)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在高中生管理工作中，班主任在其中起到了至關(guān)重要的作用，直接影響到學(xué)生管理工作的好壞。當(dāng)前，班主任管理工作還面臨著較多的困境，如學(xué)生的思維方式較易受到影響；班主任的管理方式較為落后；班主任的心理健康出現(xiàn)了問(wèn)題等。因此，高中班主任需要引導(dǎo)學(xué)生改變思維方式；要不斷豐富自己的管理方式；要進(jìn)一步強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。如此，就能夠提升管理工作的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]何玉花.試析小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的困境和突破[J/OL].學(xué)周刊，2016（32）.http：//www.cnki.net/kcms/detail/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.008.html

[2]楊帥.高中班主任管理工作的困境及突破路徑[J].中國(guó)校外教育，2016，16：28.

[3]陳海榮.農(nóng)村高中高三班主任面臨的職業(yè)困境及改進(jìn)途徑研究[D].河北師范大學(xué)，2013.

[4]黃立剛.高中班主任工作變革研究[D].華東師范大學(xué)，2011.

[5]陳發(fā)英.淺析新時(shí)期高中班主任工作之優(yōu)化[J].才智，2015，23：215.