高中階段英語教學(xué)方法及對(duì)策分析

王菁

摘 要：在高中階段英語教學(xué)中，教師需要科學(xué)掌握各類教學(xué)方式，采取有效措施創(chuàng)新教學(xué)模式，提升高中階段英語教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，減少其中存在的各類問題，優(yōu)化其學(xué)習(xí)體系，滿足現(xiàn)代化高中英語素質(zhì)教育要求。

關(guān)鍵詞：高中階段 英語教學(xué)方法 教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）06-0162-01

在高中階段英語教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，提高自身教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、提高教師的教學(xué)素養(yǎng)

在高中英語教師實(shí)際發(fā)展中，其專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接聯(lián)系，因此，需要逐漸提升自身教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)效果，優(yōu)化其發(fā)展體系。首先，教師需要階段性學(xué)習(xí)先進(jìn)的英語教學(xué)知識(shí)與技能，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，掌握更多優(yōu)秀的教學(xué)方式。其次，教師需要樹立正確的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，凸顯學(xué)生的主體位置，使其在學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，高中階段英語教師需要積極參與到學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)中，強(qiáng)化自身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，逐漸更新專業(yè)知識(shí)與教學(xué)觀念，積極借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方式，同時(shí)，還可以利用聽課與評(píng)課等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的問題，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身教研水平[1]。

二、創(chuàng)新高中階段英語教學(xué)方式

在高中階段英語教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，提升自身教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體措施為以下幾點(diǎn)：

1.制定英語聽力教學(xué)方案

高中階段英語教師在實(shí)際教學(xué)期間，需要制定完善的英語聽力教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)建良好的聽力知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升高中階段英語教學(xué)質(zhì)量。由于高中學(xué)生對(duì)于漢語知識(shí)的掌握程度較高，在接受英語知識(shí)的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)英語聽力障礙的現(xiàn)象，因此，教師需要利用完善的教學(xué)方式開展英語聽力教學(xué)活動(dòng)。例如：高中英語教師在講解《Travel journal》一課的時(shí)候，要求學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中，收聽英語類節(jié)目，或是觀看英語視頻，使其在自主學(xué)習(xí)中，提升自身的英語聽力知識(shí)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的[2]。

2.制定完善的英語口語教學(xué)方案

在高中階段英語教學(xué)過程中，教師需要重視英語口語的教學(xué)工作，為學(xué)生營造良好的口語練習(xí)環(huán)境，使其在特定的教學(xué)環(huán)境中，維持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，提升自身英語口語學(xué)習(xí)自信心。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生更好的記憶英語詞匯，使其在發(fā)音符合相關(guān)規(guī)定。其次，高中英語教師需要營造良好的口語知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，例如：高中英語教師在講解《Nelson Mandela ---- a modern hero》一課的時(shí)候，要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中講英語，減少漢語語言的英語，除了可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之外，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流。最后，教師可以創(chuàng)建課外英語社團(tuán)，邀請(qǐng)外教參與到社團(tuán)活動(dòng)中，與學(xué)生練習(xí)英語口語，在社團(tuán)活動(dòng)中，可以提升學(xué)生口語能力，提高高中階段英語知識(shí)教學(xué)質(zhì)量[3]。

3.制定完善的閱讀教學(xué)方案

在高中階段，英語教師需要重視閱讀教學(xué)工作，除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握大量英語詞匯之外，還要為學(xué)生講解一些英美文化，使其在全面理解英語詞語含義的情況下，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識(shí)。在閱讀教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀方式，可以快速理解文章的含義，例如：高中英語教師在講解《Wildlife protection 》一課的時(shí)候，可以為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，配合多媒體教學(xué)工具的英語，使其快速理解文章含義，提升學(xué)生的閱讀理解能力。再如：高中英語教師可以為學(xué)生設(shè)置完形填空題目，使其在練習(xí)中掌握英語閱讀技巧[4]。

4.制定完善的寫作教學(xué)方案

教師在英語聽力、口語與閱讀教學(xué)之后，需要對(duì)其進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，使其在實(shí)際寫作中，掌握更多的英語知識(shí)。首先，在寫作之前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握常用寫作詞匯，提升學(xué)生的寫作水平。在英語寫作期間，教師需要引導(dǎo)學(xué)生做好語句成型練習(xí)，提升學(xué)生寫作內(nèi)容的通順性。其次，高中階段英語教師需要培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)寫作能力，使其可以合理應(yīng)用各類詞匯，提升文章結(jié)構(gòu)的合理性與嚴(yán)謹(jǐn)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章寫作的感知能力，同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生分析與模仿一些優(yōu)秀的文章，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[6]。

5.制定完善的翻譯教學(xué)制度

在高中階段英語教學(xué)期間，教師需要制定完善的翻譯教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的英語翻譯能力，提高學(xué)生的英語專業(yè)素養(yǎng)。一方面，教師需要重點(diǎn)分析學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力，制定因材施教的教學(xué)方案。另一方面，教師需要科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語翻譯知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、高中階段英語教學(xué)注意事項(xiàng)分析

在高中階段，英語教師需要注意各類教學(xué)事項(xiàng)，逐漸提升自身教學(xué)質(zhì)量與教育水平，優(yōu)化自身教學(xué)體系。

首先，在高中階段英語教學(xué)期間，教師需要反思自身教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題，且采取有效措施解決課堂教學(xué)問題，提升自身教學(xué)水平。同時(shí)，要注重教學(xué)中的因材施教，針對(duì)各類英語基礎(chǔ)能力的學(xué)生，需要制定層次性教學(xué)方案，將學(xué)生作為課堂主體，發(fā)揮自身引導(dǎo)作用。

其次，高中英語教師需要注重各個(gè)章節(jié)的銜接，杜絕各個(gè)章節(jié)獨(dú)立教學(xué)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握與鞏固英語知識(shí)，提升高中階段英語教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，高中階段英語教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)高中英語教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

結(jié)語

在高中階段英語教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新自身的教育方式，明確教學(xué)目的，遵循因材施教與因地制宜的教學(xué)原則，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，利用多元化的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

參考文獻(xiàn)

[1]張本金.高中階段英語教學(xué)中的文化教學(xué)[J].時(shí)代教育，2013（12）：137-137.

[2]陳曉娟.高職院校與高中階段英語教學(xué)有效銜接策略研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（10）：132-133.

[3]唐欽奎.關(guān)于高中階段英語教學(xué)中師生關(guān)系的探討[J].南北橋，2014（8）：79-79.

[4]申陽春.淺談高中階段英語教學(xué)方法[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育），2013（6）：15.

[5]許雙.高中起始階段英語學(xué)科的銜接教學(xué)探析[J].讀寫算（教研版），2012，2（19）：66.