高中英語口語教學(xué)體驗(yàn)點(diǎn)滴

陳永明

摘要：本文通過分析高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)高中生口語表達(dá)中存在的問題進(jìn)行研究，目的在于促進(jìn)高中生口語表達(dá)能力的提高，并使他們能夠適應(yīng)新的教育形式發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；高中生；口語表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0236-01

學(xué)習(xí)英語的重要性已是眾所皆知：隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)生活的全球化，我國對(duì)外開放的進(jìn)程日益加快。英語的應(yīng)用能力成為二十一世紀(jì)人才的基本素質(zhì)之一，但許多高中生雖然經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)，只通曉語言結(jié)構(gòu)，卻難以用英語與外國人進(jìn)行交流，這種狀況難以適應(yīng)我國新的教育形式及擴(kuò)大對(duì)外交往的需要。因此培養(yǎng)好中學(xué)階段學(xué)生的英語口語能力勢在必行。

1.中學(xué)英語口語表達(dá)中存在的問題及對(duì)策

在中學(xué)英語教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的問題：某某學(xué)生作業(yè)?？荚嚩疾诲e(cuò)，就是上課不舉手，不喜歡發(fā)言。也常常看到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動(dòng)中，有的學(xué)生心里想的挺不錯(cuò)，一到口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，表達(dá)不完整；還有的學(xué)生自由會(huì)話時(shí)語言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴等等。諸如此類的現(xiàn)象俯拾皆是，分析起來，大都是由于以下原因造成的：學(xué)生對(duì)口語不感興趣：內(nèi)心焦慮緊張；表達(dá)是注意力不集中；學(xué)生的個(gè)性差異。那么，怎樣才能解決學(xué)生口語表達(dá)中存在的問題呢？

1.1培養(yǎng)口語表達(dá)的興趣。我國古代教育家孔子日："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"說明了興趣的重要性。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情景，短劇表演，小組對(duì)話，講故事，學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對(duì)口語表達(dá)的濃厚興趣。

1.2糾正學(xué)生口語表達(dá)錯(cuò)誤時(shí)的策略?，F(xiàn)在的英語教學(xué)注重訓(xùn)練交際能力，因此課堂上有大量的英語信息傳遞和交流，學(xué)生的聽說活動(dòng)大大加強(qiáng)。在活動(dòng)中，教師往往是高度警惕地聽者學(xué)生所用的每一個(gè)詞句，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音，語調(diào)，語法上有什么差錯(cuò)，就馬上打斷糾正，這種見錯(cuò)就糾，甚至打斷學(xué)生的對(duì)話的方式，不僅打斷了學(xué)生的思路，影響了學(xué)生的完整表達(dá)，而且長此以往，學(xué)生考慮與擔(dān)心的是自己的句子有無語法錯(cuò)誤，過多的注意語言形式的正確性，還有的學(xué)生總覺得自己的英語基礎(chǔ)差，語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，怕開口，缺乏自信心，漸漸就會(huì)失去口語表達(dá)的愿望。

1.3強(qiáng)化有意注意，培養(yǎng)獨(dú)立完整表達(dá)的習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐表明，有時(shí)在學(xué)生"卡殼"，即發(fā)生表達(dá)障礙時(shí)，如果馬上救助，常常會(huì)是學(xué)生產(chǎn)生以來心理，導(dǎo)致注意力不集中，難以獨(dú)立地完整地表達(dá)。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我完整表達(dá)，首先應(yīng)了解學(xué)生，熟悉學(xué)生的知識(shí)水平，輕易不要開口相救。可以多檢查，提問，隨時(shí)引導(dǎo)他們集中注意力，漸漸養(yǎng)成獨(dú)立完整表達(dá)的習(xí)慣。

1.4因材施教。教育教學(xué)中，要考慮學(xué)生的個(gè)性差異，教師要充分了解學(xué)生，教學(xué)和訓(xùn)練在面向大多數(shù)學(xué)生的同時(shí)，做到"上不封頂，下要保底。"還要根據(jù)學(xué)生的不同性格，特點(diǎn)，采取不同的方法，做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，分別培養(yǎng)和提高他們的餓口語表達(dá)能力。如性格外向的學(xué)生，活潑大膽，反應(yīng)迅速，對(duì)此類學(xué)拳應(yīng)采取吹毛求疵法。在保護(hù)他們積極性的同時(shí)，對(duì)他們從嚴(yán)從高要求。讓他們說的對(duì)，說的準(zhǔn)，說的好：性格內(nèi)向的學(xué)生，動(dòng)作遲緩，反應(yīng)速度慢，應(yīng)采取激勵(lì)法，著重陪阿姨能夠他們敢說和愿意說的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)言提問。因材施教，這是解決口語表達(dá)中的問題的最重要的方法之一。

2.學(xué)生提高英語口語能力的六大方法

課堂教學(xué)是教與學(xué)的"雙邊"活動(dòng)。要提高課堂教學(xué)的效益，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺地，主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)。因此，我們不能忽略學(xué)生的主體性地位，要?jiǎng)?chuàng)造有效的方法幫助學(xué)生培養(yǎng)提高其口語能力。

（1）范例摹擬法（Model-based Method）：是指按照英文范例進(jìn)行創(chuàng)造性的摹擬?？梢阅M一個(gè)句子，一段文章，一個(gè)對(duì)話，也可以摹擬一篇短文或文章。范例提供了學(xué)生所要學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)英語，以范例的基本結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對(duì)范例的內(nèi)容稍加修改，假如自己的觀點(diǎn)，就可以創(chuàng)造性的使用語言了。

（2）以主題為基礎(chǔ)的訓(xùn)練法（Theme-based Method）：使說和寫的訓(xùn)練更為有序，目的更為明確。

（3）背誦（Recitation Method）：是英語語言和知識(shí)積累的過程，也是讕練英語發(fā)音，節(jié)奏，連貫，停頓以及換氣的有效發(fā)法?？梢赃x擇學(xué)生喜歡的材料朗讀背誦。選擇的材料最好有錄音，且語音語調(diào)純正。

（4）問答法（Question & Answer Method）：能夠有效的用英語提問是與人交際的基本功。提問可以是口頭的也可以是書面的?？梢宰约壕?，也可以和同學(xué)#j-起練。在訓(xùn)練的過程中，質(zhì)和量是十分重要豹，要盡量做到準(zhǔn)確。

（5）循序漸進(jìn)法（Step-by-step Method）：英語學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)。學(xué)生可根據(jù)自己的英文水平鍵練主動(dòng)技能，由簡單到復(fù)雜，由字詞句到對(duì)話和篇章，一步一步地訓(xùn)練。

（6）質(zhì)量訓(xùn)練法（Quality Method）：訓(xùn)練一定要有量化目標(biāo)。要求學(xué)生制定每天，每周的計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施。每晚睡覺前檢查自己是否完成了當(dāng)天的訓(xùn)練計(jì)劃。如未完成，查尋原因，調(diào)整計(jì)劃。計(jì)劃的內(nèi)容可以是每天回答若干個(gè)問題，練習(xí)一個(gè)對(duì)話，背誦一篇短文等。

只要循序漸進(jìn)，持之以恒，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提高指日可待。