淺析初中生誠(chéng)信問(wèn)題的成因與對(duì)策

彭建樂(lè)

摘要："誠(chéng)信"是處理個(gè)人與社會(huì)，個(gè)人與個(gè)人之間相互關(guān)系的基本道德規(guī)范，是個(gè)人賴以生存和發(fā)展的基石。在新時(shí)期，初中學(xué)生缺乏誠(chéng)實(shí)信用的品質(zhì)缺陷開始凸顯。學(xué)校注重初中生誠(chéng)信教育，已成為加強(qiáng)初中生素質(zhì)教育，提高初中教育質(zhì)量的重要課題。面對(duì)05后的學(xué)生，這項(xiàng)工作越發(fā)顯得重要起來(lái)。

關(guān)鍵詞：初中生；誠(chéng)信；探究

中圖分類號(hào)：G635.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0207-02

早在幾千年前，孔子就說(shuō)過(guò)："人而無(wú)信不知其可"，延伸之意就是："信，則知其可"。千百年來(lái)，人們講求誠(chéng)信，推崇誠(chéng)信。誠(chéng)信之風(fēng)質(zhì)樸淳厚。可見(jiàn)'誠(chéng)信'是處理個(gè)人與社會(huì)，個(gè)人與個(gè)人之間相互關(guān)系的基本道德規(guī)范，是個(gè)人賴以生存和發(fā)展的基石。在新時(shí)期，初中學(xué)生缺乏誠(chéng)實(shí)信用的品質(zhì)缺陷開始凸顯。學(xué)校注重初中生誠(chéng)信教育，已成為加強(qiáng)初中生素質(zhì)教育，提高初中教育質(zhì)量的重要課題。面對(duì)05后的學(xué)生，這項(xiàng)工作越發(fā)顯得重要起來(lái)。

1.初中生存在的誠(chéng)信問(wèn)題

1.1作弊是初中生誠(chéng)信缺失最突出的表現(xiàn)?？荚囎鞅?、抄襲作業(yè)等幾乎涉及每一所初中。作弊現(xiàn)象屢禁不止，作弊手段層出不窮，其結(jié)果是學(xué)生受處分，影響考試成績(jī)。即便僥幸沒(méi)被發(fā)現(xiàn)，也會(huì)在以后遇到基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)帶來(lái)的麻煩；對(duì)教師而言，因得不到真實(shí)的反饋信息而不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，必將影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

1.2學(xué)校考試成績(jī)不好而向家長(zhǎng)撒謊，在家表現(xiàn)不好而向老師撒謊。這主要體現(xiàn)在一些成績(jī)差的學(xué)生，這些學(xué)生往往利用父母工作繁忙、無(wú)暇顧及和老師聯(lián)系的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)謊報(bào)學(xué)校的表現(xiàn)，包括學(xué)業(yè)成績(jī)。

1.3對(duì)同學(xué)、家長(zhǎng)和老師做出的承諾不兌現(xiàn)。如借東西不還或不按時(shí)退還；學(xué)生犯錯(cuò)本屬正常，但對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)不端正，當(dāng)面做出的承諾、保證，往往不采取實(shí)際行動(dòng)去改正；制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，個(gè)別學(xué)生往往實(shí)現(xiàn)不了，等等。

1.4個(gè)別同學(xué)當(dāng)面一套，背后一套，不能做到表里如一。有些學(xué)生，在老師看來(lái)，平時(shí)表現(xiàn)很好，但背地里，卻作出一些意想不到的事情，甚至是嚴(yán)重違紀(jì)的事情。

1.5利用老師的信任，作出一系列違紀(jì)的事情。有些學(xué)生，平時(shí)乖巧伶俐，深得老師的勝任，老師安排布置的事情也完成得妥妥當(dāng)當(dāng)，但卻經(jīng)常打著老師的旗號(hào)，對(duì)學(xué)生頤指氣使，儼然是一個(gè)副班主任。嚴(yán)重?fù)p害老師的形象和地位。

縱觀初中生誠(chéng)信問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是多由習(xí)慣問(wèn)題引起的；而是由虛榮心引起的；三是涉及面較窄、危害性較?。凰氖怯锌山逃?。

2.初中生誠(chéng)信問(wèn)題的成因分析

2.1社會(huì)環(huán)境對(duì)初中生誠(chéng)信的影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中大環(huán)境及整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信道德的缺失對(duì)初中生的影響特別大。商品流通過(guò)程中的短斤少兩，假冒偽劣，以次充好，爾虞我詐，人才市場(chǎng)的假文憑，文藝界、體育界的假唱、假球、假哨，學(xué)術(shù)界的剽竊等等現(xiàn)象給了初中生巨大的負(fù)面影響，老實(shí)人吃虧，不講假話，辦不成大事，在中國(guó)講真話只有死路一條等等言論像毒蛇一樣吞噬著孩子們純潔的心靈。

2.2家庭教育對(duì)初中生誠(chéng)信的影響。有些家庭只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和日常生活起居，忽視道德品質(zhì)方面的引導(dǎo)；有些家庭意識(shí)到誠(chéng)信教育的重要性，但教育方法不當(dāng)，部分家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，自身的一些不誠(chéng)信行為影響了年幼的孩子。孩子涉世未深，父母往往諄諄教誨：社會(huì)很復(fù)雜，老實(shí)人要吃虧的，你的腦子要靈活點(diǎn)。父母在給孩子言傳時(shí)有往往輔以身教，部分家長(zhǎng)經(jīng)常采用哄騙孩子說(shuō)出實(shí)情，應(yīng)允孩子不責(zé)怪，待孩子坦誠(chéng)相告后，立即破口大罵，動(dòng)手就打，這樣的方法，造成孩子撒謊，不愿說(shuō)出實(shí)情，報(bào)喜不報(bào)憂，這些對(duì)初中生誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生了消極的影響。

2.3學(xué)校教育對(duì)初中生誠(chéng)信的影響?，F(xiàn)在很多初中學(xué)校德育過(guò)于簡(jiǎn)單化。德育的目的是讓人們了解并掌握基本的為人之道。所謂德育實(shí)效性是指教育的現(xiàn)實(shí)功能與期望功能的吻合程度。目前教育上最大的問(wèn)題就是教育者只管"教"不管"育"，由此在道德教育上導(dǎo)致兩種惡果：二是教育只管"知"不管"行"；一種是教育里只有知識(shí)教育，而無(wú)情感教育。沒(méi)有情感教育，培養(yǎng)不出善的情感；沒(méi)有善德情感，誠(chéng)信從何而來(lái)？

2.4初中生自身的主觀原因。初中生屬于未成年人，思想上尚未成熟，分辨是非的能力尚低，自我約束力差，現(xiàn)實(shí)的責(zé)任感不強(qiáng)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，不能很好地把握自己，造成觀念和行為上的差距。他們崇尚誠(chéng)信守信，但在實(shí)際行動(dòng)中又不知不覺(jué)地放棄了這一原則。

3.加強(qiáng)初中生誠(chéng)信教育的方法

3.1培育社會(huì)的誠(chéng)信文化。社會(huì)作為一個(gè)大環(huán)境，對(duì)于承擔(dān)誠(chéng)信道德教育有不可推卸的責(zé)任。盡快完善和健全社會(huì)的誠(chéng)信制度，建立由出現(xiàn)管理系統(tǒng)、誠(chéng)信監(jiān)督系統(tǒng)、誠(chéng)信評(píng)價(jià)系統(tǒng)組成的誠(chéng)信監(jiān)管體系。提高培育社會(huì)的誠(chéng)信道德文化，形成誠(chéng)信光榮、不誠(chéng)信可恥的觀念，營(yíng)造誠(chéng)信者受尊重、不誠(chéng)信者遭鄙視的社會(huì)氛圍，使失信者受到物質(zhì)和精神雙方面的懲罰，使守信者得到物質(zhì)和精神的褒獎(jiǎng)，促成誠(chéng)信行為的良性循環(huán)。最終建立一個(gè)人人講誠(chéng)信的社會(huì)環(huán)境。

3.2建設(shè)誠(chéng)信校園環(huán)境。第一、通過(guò)師德師風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造校園誠(chéng)信氛圍。"師者傳道授業(yè)解惑也"，教師的首要任務(wù)就是傳授做人的道理，即以"育人"為本，而育人之本，就是誠(chéng)信。對(duì)于學(xué)生而言，教師的"一言一行"都有很強(qiáng)的示范作用。要求學(xué)生做到誠(chéng)實(shí)守信，教師做好表率，在任何時(shí)候要以身立教，達(dá)到言教與身教的完美統(tǒng)一。因此，要加強(qiáng)初中生誠(chéng)信教育首先應(yīng)加強(qiáng)使得師風(fēng)建設(shè)，將誠(chéng)信教育列為師德教育的重要內(nèi)容。

第二、發(fā)揮學(xué)生團(tuán)員、干部的表率作用，帶動(dòng)誠(chéng)信風(fēng)尚興起。建立初中生良好誠(chéng)信品質(zhì)除了學(xué)校和老師的努力之外，關(guān)鍵還是在于學(xué)生自身。從道德主體來(lái)講，學(xué)生團(tuán)員和干部是學(xué)生的表率，他們的道德素質(zhì)如何關(guān)系到誠(chéng)信教育的成效。誠(chéng)信教育更重要的是學(xué)生團(tuán)員、干部率先垂范，做好表率，這對(duì)誠(chéng)信教育具有極其重要的價(jià)值導(dǎo)向。

第三、杜絕不誠(chéng)信行為，倡導(dǎo)校園誠(chéng)信文明。要培養(yǎng)初中生的誠(chéng)信品質(zhì)，從學(xué)校到教師再到學(xué)生都要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)離失信行為，倡導(dǎo)校園誠(chéng)信文明。一方面規(guī)范學(xué)校的活動(dòng)，特別是與學(xué)生密切相關(guān)的一切活動(dòng)，學(xué)校必須為學(xué)生樹立一面誠(chéng)信的旗幟，在處理問(wèn)題時(shí)，真正做到公平、公正、公開，不欺上瞞下，不弄虛作假。只有這樣才能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)校的自身行為和對(duì)學(xué)生的教育要求是統(tǒng)一的，言行尺度是一致的。

3.3建立完善的溝通機(jī)制。譬如，加強(qiáng)學(xué)校和社區(qū)的聯(lián)動(dòng)；建立家委會(huì)；每學(xué)期定期召開家長(zhǎng)會(huì)；把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)；專程家訪；電話或微信溝通；周末作業(yè)簽名制等方式，通過(guò)各社區(qū)和家長(zhǎng)了解該學(xué)生及家庭情況，壓縮學(xué)生失信的時(shí)間和空間，斬?cái)鄬W(xué)生失信的鏈條。如遇有失信特別嚴(yán)重的學(xué)生，也可以動(dòng)用這些力量，或許能夠達(dá)到事半功倍的效果。

初中生是最有潛力和希望的群體，可塑性極強(qiáng)，學(xué)校不能消極等待社會(huì)信用狀況的好轉(zhuǎn)來(lái)影響、帶動(dòng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的形成。作為初中生誠(chéng)信教育中存在的問(wèn)題，采取積極的行之有效的措施和辦法，有針對(duì)性的開展初中生誠(chéng)信教育，為整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信氛圍的培育注入一股清新的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑛 我國(guó)青少年學(xué)生誠(chéng)信教育文獻(xiàn)綜述；新時(shí)期青少年德育的探索與創(chuàng)新 2014（12）

[2]杜慶華 近年來(lái)誠(chéng)信研究綜述 文教資料 2012（09）