談高中歷史新課改

吳海全

摘要：全面貫徹黨的教育方針，加快實施素質(zhì)教育的步伐，已成為全民的共識。歷史教學作為培養(yǎng)中學生的教育基地，肩負著無比重要的責任。但不把應試教育的觀點轉(zhuǎn)變過來，歷史教學可能走入死胡同。激發(fā)學生的愛好和求知欲望，釋放學生自我創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是我們中學歷史教師共同的使命。

關(guān)鍵詞：高中；歷史教學

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0186-01

1.激發(fā)興趣，活躍課堂

"文須錯綜見薏，曲折生姿"，這是清代的袁枚在《隨園詩話》中說的。這說明教師要采用恰當?shù)姆椒?，使自己在課堂上這個開場具有一定的吸引力，就如同相聲小品中的包袱一樣。這時教師可以用一段引言引出今天的課堂內(nèi)容，并在引導學生進入該章節(jié)的知識中，進行合理的設問，讓學生在課堂一開始就帶著疑問，充分的激起學生對將要講授內(nèi)容的好奇心，這樣能使學生很快地切入到學習中來。這樣教師在講課的時候，學生能集中全部的精力，緊跟教師講課的節(jié)奏。在這個時候，教師在講課時充分融入情感，將課文的知識與實際聯(lián)系、結(jié)合，巧妙地將學生引導進入獲取知識的忘我境界，使學生在不知不覺中主動的接受知識。

2.進行課堂教學改革，優(yōu)化課堂教學的結(jié)構(gòu)

發(fā)揮學生的能動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)和保持學生學習歷史愛好。教學中，出乎學生意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、學生生活中以及科技和社會的有趣的事例、幽默風趣的教學語言、探究性的學習活動以及不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題等，都是激發(fā)和保持學生學習愛好的重要手段。教師依據(jù)教材，事先精心設計具有新情境、難易相結(jié)合，有層次的話題，引起學生積極參與的愛好，進行課前預習。上課先從學生講故事入手，引起學生的愛好，增強參與意識。然后全班同學分組討論，教師答題，師生間可以互換角色互相體驗，討論中體現(xiàn)平等、民主、和諧的氣氛，碰到難點老師給以點撥，最后教師板書全文主要內(nèi)容作最后小結(jié)。實踐證實，這種教法達到了課堂教學"高效低負"的目的，有益于減輕學生學習負擔。教學中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學活動奠定了最佳心理基礎，又對在課堂教學中培養(yǎng)學生的智力潛能和個性特點大有裨益。在整個教學過程中，學生始終在教師的啟發(fā)引導下進行積極的參與活動，充分體現(xiàn)了教師的主導作用，同時學生的眼、腦、手、口等多種感官并用，學習愛好濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

3.從學生的發(fā)展出發(fā)，實現(xiàn)教學目標的開放性

"學史使人明智"。"明"可以說是對歷史規(guī)律、人類文明發(fā)展的科學熟悉；"智"既包括鑒古知今的熟悉聰明，也包括開拓未來的創(chuàng)新聰明。"明智"的過程就是引導學生運用分析、歸納、比較和概括等思維方式，對重要的歷史問題、歷史現(xiàn)象和歷史進程的熟悉過程。我的教學設計在教學目標間的開放與融通上做出一些嘗試。如講授《戊戌變法》一課時，首先，確定了以戊戌變法為重點教學內(nèi)容，用以培養(yǎng)學生的改革意識和創(chuàng)新精神，引導學生從順應歷史潮流、推動社會進步的角度去熟悉人生價值的教學目標；在思維能力培養(yǎng)上，教師與學生一起就"戊戌變法為什么沒有成功"，"為什么說戊戌變法是中國近代化歷史上里程碑"等核心問題進行了討論、激發(fā)了學生思維的創(chuàng)造性；為保證學生參與教學活動的時間，我對教材的知識內(nèi)容大膽地進行了取舍。從教學實踐看，學生主體參與的積極性很高，思維活躍，在探討歷史問題的同時把握和理解了重點知識，練習了歷史思維能力，從活生生的歷史中受到了做人、行事的啟迪。

4.高效課堂的創(chuàng)建

高效課堂就是教師教得高效、學生學得高效的課堂。要想建立高效課堂，教師首先就要充分優(yōu)化師生關(guān)系。因為教師的一言一行都會影響學生的心理狀態(tài)，教師要以身作則，為學生樹立學習的榜樣。其次，學生要重視對歷史課本中史料知識的學習，通過史料知識來加深自己對歷史的真實感受。在這一過程中，學生應主動參與、積極思考，在參與的過程中獲得愉悅的學習體驗，并獲得自身道德素質(zhì)以及人格素養(yǎng)的提升。再次，教師要引導學生用實事求是的辯證唯物主義觀點來理解歷史知識，進而形成科學的學習方法以及正確的、高尚的情感、態(tài)度和價值觀。總之，新課程改革給高中歷史教學帶來了諸多的沖擊和挑戰(zhàn)，但同時也帶來了新的起點和機遇。高中歷史教師要采用開放的、高效的教學方式，只有這樣，才能夠讓學生在自由的教學氛圍當中充分發(fā)揮個人的主觀能動性，才能讓學生主動了解歷史、分析歷史，并且思考歷史與現(xiàn)在的聯(lián)系，從而有效提高了高中歷史的教學效果。

5.結(jié)語

高中歷史教學不是教師隨便講講、學生背背就可以的，歷史教學必須要講究方法，要讓學生體會到學習歷史的樂趣。在高中歷史教學過程中，教師要多積累、多思考，不斷提高自己的科研能力，并努力探索適合學生、適合課堂、適合教材的教法。此外，歷史教師要能夠綜合運用已有知識進行創(chuàng)造性活動，促使學生成為主體，從而促進其積極、主動地參與到教學活動中，不斷掌握新的知識。