農(nóng)村小學(xué)德育教育提升有效對(duì)策分析

周煥常

【摘要】農(nóng)村小學(xué)德育教育提升需要學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面配合，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生自信、積極、健康的心理狀態(tài)，從而減少農(nóng)村小學(xué)生不良問題，構(gòu)建和諧的德育教育氛圍。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)德育教育 有效對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0223-02

德育教育與其他學(xué)科教育相比，對(duì)學(xué)生個(gè)體近期與遠(yuǎn)期的發(fā)展價(jià)值不可低估，影響著學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。在農(nóng)村基層區(qū)域，留守兒童較多，家屬對(duì)兒童疏于管理的情況較為突出，學(xué)生德育教育方面較為缺乏，甚至?xí)绊憣W(xué)生今后的人生發(fā)展，對(duì)于學(xué)生在校期間的生活也會(huì)形成一定障礙。因此，積極開展小學(xué)德育教育尤為必要。

一、小學(xué)德育教學(xué)基本內(nèi)涵與價(jià)值

德育教育主要集中在學(xué)生思想品德的教育，包括學(xué)生的政治教育、思想教育、道德教育等多種內(nèi)容，最為基本的也可以概括為學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的教育，可以有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛生活、設(shè)定積極健康的人生目標(biāo)。德育是促使學(xué)生對(duì)生活中各種人事物擺正思想狀態(tài)，有效的讓學(xué)生形成有利于自身與他人的規(guī)范道德意識(shí)與行為。德育教育并不是孤立存在的，涉及到多方面內(nèi)容，甚至滲透在各教育環(huán)節(jié)中。

二、農(nóng)村小學(xué)德育工作現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)生中，由于缺乏德育教育，學(xué)生群體中存在是非不分、善惡不明、逃學(xué)、偷盜、打架斗毆，以及其他違規(guī)問題，甚至引發(fā)多種惡性不良事件，影響整個(gè)社會(huì)對(duì)農(nóng)村學(xué)生群體的負(fù)面印象。而這種現(xiàn)象與各方面德育教育缺失有密切聯(lián)系。

首先，在學(xué)校層面上，更多的注重學(xué)科教育，關(guān)注學(xué)生學(xué)科成績(jī)的提升，從而忽略了對(duì)人基本道德思想的培養(yǎng)。甚至對(duì)于國(guó)家在教學(xué)上的要求置若罔聞，仍舊朝著單純的應(yīng)試教育發(fā)展，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)注。教學(xué)中，教學(xué)形式呆板，灌輸填鴨式教育為主，內(nèi)容單一，備課工作不到位，的情況較為常見。德育教育上缺乏計(jì)劃性、科學(xué)性、針對(duì)性，更多流于形式。學(xué)校層面對(duì)于德育教育缺乏應(yīng)有的考核指標(biāo)的規(guī)定與宣教呼吁，從而導(dǎo)致教師缺乏德育教育的意識(shí)與動(dòng)力。甚至由于學(xué)校教育沒有生活、社會(huì)教育相銜接，從而形成學(xué)生的兩面狀態(tài)。在學(xué)校保持相對(duì)規(guī)范的狀態(tài)，但是出了校門則沾染各種社會(huì)不良習(xí)氣。其次，在家庭層面上，由于農(nóng)村有大量的留守兒童，孩子交給爺爺奶奶撫養(yǎng)，隔代撫養(yǎng)下會(huì)導(dǎo)致過于的寵溺，或者缺乏科學(xué)有效、先進(jìn)的子女教育方法。家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)，學(xué)生因?yàn)樵诘掠逃洗嬖趦蓸O標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致學(xué)校教育的失效。隔代教育中，對(duì)兒童學(xué)業(yè)與生活缺乏積極有效的引導(dǎo)與管束，從而導(dǎo)致小學(xué)生不懼怕管教與規(guī)則，成為為所欲為的性格，容易被社會(huì)不良風(fēng)氣所影響。其三，在社會(huì)層面上，農(nóng)村地區(qū)也廣泛分布著違規(guī)運(yùn)營(yíng)的私人網(wǎng)吧，學(xué)生違規(guī)進(jìn)入網(wǎng)吧娛樂，通過違規(guī)方式接觸社會(huì)不良信息與內(nèi)容，自身缺乏有效的識(shí)別與判斷能力，從而容易受到不良信息的影響，導(dǎo)致個(gè)人認(rèn)知層面的偏差。同時(shí)還有多種非法賭博、打麻將等不良社會(huì)風(fēng)氣影響，家長(zhǎng)沉迷相關(guān)娛樂活動(dòng)，疏于對(duì)小學(xué)生的管教，甚至讓小學(xué)生參與相關(guān)行為，導(dǎo)致不良的影響。

三、農(nóng)村小學(xué)德育教育提升有效對(duì)策

（一）注重學(xué)生家屬的教育指導(dǎo)

學(xué)校教育中，需要積極的做好學(xué)校與家庭的配合，讓小學(xué)生的父母能夠參與到學(xué)生德育教育活動(dòng)中。日常教師要積極的與學(xué)生家屬展開溝通，對(duì)學(xué)生在校期間、在家期間的行為狀況做有效了解，進(jìn)而有效的展開針對(duì)性的德育教育工作。例如，當(dāng)下社交軟件運(yùn)用廣泛，教師可以與學(xué)生家長(zhǎng)在QQ、微信等平臺(tái)上做日常學(xué)生活動(dòng)情況溝通，有效的打破時(shí)空局限性。同時(shí)也要進(jìn)行學(xué)校與家屬在學(xué)生日常情況上的溝通互動(dòng)手冊(cè)，每天家屬可以將學(xué)生情況記錄在溝通手冊(cè)上，便于教育與隔代教育長(zhǎng)輩溝通學(xué)生教育情況狀況。具體教師與家屬溝通方式需要依據(jù)實(shí)際情況而定，保持多樣性，有效的覆蓋多種情況與多個(gè)方面。

（二）注重學(xué)校德育教育文化建設(shè)

除了常規(guī)課堂德育教育內(nèi)容外，還需要對(duì)教師做對(duì)應(yīng)德育教育的呼吁與教育任務(wù)規(guī)定，提升教師參與的積極性。需要通過學(xué)校黑板報(bào)、學(xué)校宣傳欄、學(xué)校廣播、學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比、學(xué)校定期主題活動(dòng)等來滲透德育教育內(nèi)容。要充分的發(fā)揮學(xué)校的硬件資源與軟件條件，發(fā)動(dòng)教師更多的做好學(xué)生家訪，深入學(xué)生生活，了解學(xué)生狀況。同時(shí)也需要由學(xué)校呼吁整個(gè)社會(huì)對(duì)小學(xué)生教育的配合，注重農(nóng)村基層做好鄉(xiāng)村文化建設(shè)工作，避免網(wǎng)吧接收小學(xué)生入內(nèi)，做好網(wǎng)吧日常管理，強(qiáng)化農(nóng)村基層不良風(fēng)氣的監(jiān)督教育。

（三）貼合學(xué)生心理的德育教育

在德育教育上，要充分的貼合學(xué)生心理特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生而言，需要引導(dǎo)，但是不能給予過大的壓力或者歧視。即便是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生或者調(diào)皮的學(xué)生，也不能采用排擠、諷刺等不良教育手段，要讓學(xué)生感知到良好的道德所贏得的贊許，意識(shí)到道德是人們?cè)谏钪心軌蜃杂墒孢m生活的基礎(chǔ)。要從分的從學(xué)生角度出發(fā)考慮德育教育的重要性，從而有效的提升學(xué)生的參與意識(shí)。不能過多的打壓排斥，這樣會(huì)促使不良學(xué)生更加的偏離社會(huì)道德正途。要充分的關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心訴求，提供豐富的生活?yuàn)蕵啡の痘顒?dòng)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到生活的美好，避免其過于的沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界或者不良行為意識(shí)狀態(tài)中。避免在群體情況下過多的批評(píng)指責(zé)學(xué)生，保留學(xué)生的尊嚴(yán)感，充分的尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體，因材施教，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)自身找到自信，避免因?yàn)樽员岸l(fā)的不良社會(huì)問題。

四、結(jié)束語

農(nóng)村小學(xué)德育教育需要社會(huì)、家庭、學(xué)校各方面努力完成，形成良好的德育教育氛圍，為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航。要注重德育教育因材施教，提升德育教育的有效性，避免籠統(tǒng)一刀切或者流于形式，讓德育滲透到各方面，發(fā)揮其教育價(jià)值。

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