利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升農(nóng)村班級管理

陳少雄

【中圖分類號】G645.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0202-01

現(xiàn)行的九年義務(wù)教育為小學(xué)生營造了一個自由的、無升學(xué)壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然有些學(xué)校的課業(yè)壓力仍然較大但是孩子們?nèi)匀挥写蟀训臅r間用于網(wǎng)上沖浪?，F(xiàn)在各個學(xué)校中傳統(tǒng)班級管理都比較注重培養(yǎng)班集體的整體性，可是現(xiàn)在的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取了很多新鮮的東西都喜歡特立獨行。因此在班級管理過程中班主任會遇到各種各樣的問題，雖然班主任身體力行，對規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)會起到很好的作用，會收到良好的效果。但是，隨著當(dāng)今社會越來越注重教育，以及人口流動帶來的外來學(xué)生的數(shù)量不斷增加。龐雜的學(xué)生個人基本信息、學(xué)生的學(xué)籍變化需要及時更新上報、班級日常事務(wù)要記載存檔……凡此種種，總有忙不完的瑣事，往往令班主任顧此失彼。

再者，現(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女。一是學(xué)生跟學(xué)生之間缺少課外交流平臺，不利于班級管理和班風(fēng)形成。二是學(xué)生跟班主任之間溝通次數(shù)與頻率普遍不高，班主任無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想動態(tài)，不利于班級管理工作的展開。三是信息傳達不暢，信息通過學(xué)生的口頭傳達到達家長的耳中后，實效性和準(zhǔn)確性都被會削弱。特別是身處農(nóng)村地區(qū)，怎么利用有限的網(wǎng)絡(luò)信息平臺更好的來管理班級也成為困擾農(nóng)村班主任的一個難題，也是一個可以不斷探索的目標(biāo)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)更準(zhǔn)確的收集學(xué)生信息

網(wǎng)上學(xué)籍信息的注冊是新生入學(xué)和轉(zhuǎn)學(xué)生升學(xué)的重要依據(jù)，現(xiàn)在教育主管部門要求學(xué)校為學(xué)生辦理學(xué)籍注冊必須網(wǎng)上注冊。這其中就會用到學(xué)生的姓名、身份證號碼、家庭住址等一系列個人信息。這些信息以前的班主任一般會做成表格讓學(xué)生帶回家填寫。但是這樣工作周期長、對于一年級新生入學(xué)時所產(chǎn)生的的大量信息在填寫過程中也會照成巨大的工作量。而且像是水頭鎮(zhèn)這樣有無數(shù)的外來工以及農(nóng)村留守兒童的地區(qū)，家長素質(zhì)普遍不高隨意的填寫造成了大量誤差，給以后的學(xué)籍注冊帶來極大地錯誤隱患，這問題一旦出現(xiàn)會帶來大量的糾錯任務(wù)也會給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯帶來無窮麻煩。面對這些班主任完全可以借助現(xiàn)代化信息工具：“短信平臺”來輕松完成此任務(wù)。班主任可在短信平臺上發(fā)送手機短消息，讓家長將學(xué)校要求的個人信息編輯成短信發(fā)送回給班主任，然后班主任通過手機PC套件將信息同步到電腦，在用Excel制成學(xué)校要求的各類信息采集表，班主任再將完成的表格發(fā)到短信平臺上讓家長核對有錯誤信息在規(guī)定期限內(nèi)改正，從而實現(xiàn)學(xué)生信息采集的準(zhǔn)確性和完整性。

這樣不僅可以大大提高新生信息的采集速度而且大大的提升了準(zhǔn)確率，同時也減輕了逐一核對學(xué)生信息給低年級班主任帶來的巨大工作量。

二、利用網(wǎng)絡(luò)營造師生、家校聯(lián)系的新橋梁

1.全面發(fā)布信息，加強家校聯(lián)系

在班級日常工作過程中，往往有一些消息需要通知學(xué)生家長，如：平時的作業(yè)要求，上活動課需要另外帶的材料……這時就可以采用群發(fā)短信來解決。班主任將開學(xué)初期采集好的家長手機號碼用“導(dǎo)入聯(lián)系人”功能，經(jīng)過驗證后加入通訊錄。這樣學(xué)校一旦下發(fā)給班級的事務(wù)班主任便可以通過這一平臺及時的傳達給每一位家長，完全實現(xiàn)了“一對多”的模式，最終可以達到“多匯一”的目的。在軟件中班主任還可以根據(jù)自己所帶班級的不同實現(xiàn)不同的分組管理并達到自己理想的效果，給班主任和家長聯(lián)系提供了方便快捷的信息通道，極大地提高了班主任工作效率。

2.及時發(fā)布消息，應(yīng)對突發(fā)事件

學(xué)生平時在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中總會碰到這樣那樣的意外情況。這時班主任也可以用公眾號等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺來及時和家長做個別溝通，了解學(xué)生在家狀態(tài)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，與家長一起探討家校配合教育的方法，形成合力使學(xué)生更好的成長。

除了平時的學(xué)生情況外，當(dāng)遇到一些突發(fā)事態(tài)也可以使用校訊通很好的解決。例如：我們學(xué)校在沿海地區(qū)，有一次遇到臺風(fēng)要停課一天，可是上級下達通知時學(xué)校已經(jīng)放學(xué)學(xué)生都回家了。學(xué)校每個班級都有四五十個學(xué)生這時要像以前一個一個學(xué)生打電話通知，班主任的工作量之大可想而知。不過現(xiàn)在利用校訊通群發(fā)了停課一天的通知再讓收到的同學(xué)家長及時回復(fù)并互相轉(zhuǎn)告，這么一件緊急的事情就這樣輕松的解決了。由此可見現(xiàn)代信息技術(shù)對強化家校之間消息傳遞的重要作用。

3.建立班級群，架設(shè)互動平臺

說到微信，那基本上是中國人都知道。微信可以說是目前國內(nèi)使用頻率最高，范圍最廣的即時聊天工具。至于學(xué)生群體很多中年級以上的同學(xué)也是有的。但是通過對學(xué)生的調(diào)查大部分的學(xué)生都用它來沒目的的聊天或者用來玩游戲。那么對于一個普及率這么高的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品能不能為我們的班級管理出點力呢？答案是肯定的，并且有很多老師也對這方面進行了有益的嘗試。

最基本的用法就是由班主任主導(dǎo)建立班級微信群。建立微信群的目的是聊天但最終的目的是通過聊天更好的建設(shè)班級。班主任不可能24小時在線，而群也不可能無人管理。這時班主任可以和較關(guān)心班級事務(wù)的家長協(xié)商請其幫助孩子對班級群進行管理，創(chuàng)造一個有組織又不失自由的環(huán)境讓學(xué)生及家長暢所欲言。在這在這個班級群中班主任是學(xué)生言論的引導(dǎo)者，是討論的組織者，是優(yōu)秀行為的宣揚者；對于家長班主任則是教育問題的解答者，學(xué)生情況的反饋者。班主任還可以利用這一平臺進行開放式班級會議，讓普通學(xué)生也能為班級建設(shè)獻言獻策甚至是讓家長也參與到班級建設(shè)中來不想交流有益的家庭教育方法，這樣學(xué)生和家長都更會有班級的歸屬感也更樂于配合班主任的工作。

4.創(chuàng)建班級博客，構(gòu)筑學(xué)生精神家園

博客的功能相當(dāng)于一個小型網(wǎng)站，它的功能相對全面一些，可以當(dāng)成一個班級資源庫。在班級博客中將班級管理的諸多事項進行分類存放，但這又比電腦硬盤的資源更具有共享性。比如：學(xué)生學(xué)業(yè)成績的更新，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的展示，班級活動的照片等。另外還可以班級新聞、學(xué)生風(fēng)采、班級榮譽等進行分項設(shè)立，讓學(xué)生有一個才能展示的舞臺也讓家長有一個了解班級的平臺。特別是可以設(shè)置留言板讓學(xué)生和家長在這里進行自由發(fā)言，這樣許多面對面講不出的話就可以在這里實現(xiàn)交流。記得有一次兩個小男孩發(fā)生矛盾后誰都不肯先認錯，后來他們就在留言板上互相留言結(jié)果就這樣化解了矛盾和好如初了。

長期在農(nóng)村進行教育實踐活動中我深深的感受到：在日常的班級管理中，雖然我們的條件和城市發(fā)達地區(qū)相比還有很大的差距，但是只要我們恰當(dāng)?shù)睦煤矛F(xiàn)在有限網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就能夠使復(fù)雜繁瑣的班主任工作變得簡單也變得更有挑戰(zhàn)和富有樂趣，就能使班級管理充分體現(xiàn)以人為本、與時俱進的教育理念，取得事半功倍的教育效果。也能夠在廣大農(nóng)村地區(qū)的教育中深耕出一片嶄新的未來。

參考文獻：

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