中職學校計算機教學方法改革

王琪

【摘要】隨著時代的發(fā)展，計算機已應用在各行各業(yè)，計算機的使用能力及其應用水平已作為衡量一個人的工作能力和業(yè)務水平的重要標志之一，計算機技能成為現(xiàn)代人才必須掌握的一項基本技能。在某種程度上來講，計算機能力的高低直接影響著中職生的就業(yè)質(zhì)量。而且，計算機作為一門公共課，不只是計算機專業(yè)的學生在學習，更多的非計算機專業(yè)學生也在學習。下文主要針對中職公共課計算機教學工作中如何實施創(chuàng)新性教育進行了全面詳細的探討。

【關鍵詞】中職 計算機教學 改革

【中圖分類號】TP3-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0170-01

目前，隨著計算機技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡技術的深入推進，教育教學網(wǎng)絡化的形成。逼著計算機教師去思考，中職教育要教什么、怎么教，中職學生學什么、怎么學。計算機學科有著非常強的應用性，在實際教學中既要側(cè)重于計算機基本技能的教學，還要加強計算機應用能力的培養(yǎng)。實踐教學就是充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢與學生活潑好動的特點，讓學生在課堂中操作，在實踐中發(fā)現(xiàn)、處理、解決問題，同時掌握知識，提高技能。

一、中職計算機教學的現(xiàn)狀分析

（一）學習興趣不高

現(xiàn)在由于普通高中及大學擴招，大部分中職學校入校成績偏低或沒有入學成績，這就造成目前中職生素質(zhì)普遍不高，自身知識水平低，學習態(tài)度不認真，對于計算機理論知識學習不感興趣，只對游戲、網(wǎng)絡聊天感興趣，不利于計算機教學[1]。

（二）計算機水平參差不齊

中職生來自不同的家庭，由于家庭情況不一樣，造成中職生的計算機水平參差不齊，家庭條件好的一般會配備計算機，在中學時開設過計算機課，但他們大部分由于家長看管不嚴，他們的計算機水平僅僅體現(xiàn)在網(wǎng)絡聊天和游戲中。而家庭條件差一些的，對計算機認識不多，特別是農(nóng)村的學生，中學時沒有開設計算機課程，有的即使開設了相關課程，但沒有相關實驗設備供學生練習，計算機基礎較差。

（三）公共課計算機教學得不到重視

中職非計算機專業(yè)，由于不作為專業(yè)課學習，上課總學時得不得保障，上機練習時間偏少，很多學校還采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方法來教學[2]。

二、中職學校計算機教學方法改革策略

（一）循序漸進安排教學進度

合理的知識結(jié)構(gòu)能促進學生學習，是知識遷移的基礎，是培養(yǎng)和發(fā)展能力的前提。根據(jù)學情增添有趣的教學內(nèi)容。適當安排一些學生感興趣的內(nèi)容，學在樂中，在學習網(wǎng)絡理論知識時，純粹的理論教學肯定無法提高學生學習網(wǎng)絡興趣，這時通過教師演示、操作一些聯(lián)網(wǎng)游戲及網(wǎng)絡應用軟件，使學生知道網(wǎng)絡的優(yōu)點和應用，從聯(lián)機游戲深入到網(wǎng)絡數(shù)據(jù)處理，諸如安排網(wǎng)絡會議，E—mail，聊天室，BBS論壇，公告欄等等，讓學生從這些應用軟件中去學習如何設置網(wǎng)絡系統(tǒng)的服務器和工作站，通過這些內(nèi)容設置，學生在樂趣中學到了服務器和工作站設置知識，學生從單純的網(wǎng)絡游戲知識中飛躍到自覺的學習，實現(xiàn)容樂于教。

（二）注重學生技能技巧的訓練

職業(yè)教育的重要任務就是技能、技巧的訓練，它以教師的演示指導和學生的摹仿、練習為主要形式。學生在掌握專業(yè)基本知識基礎上，要通過操作練習完成技能培養(yǎng)，通過解決創(chuàng)新性問題，形成技巧。例如《計算機組網(wǎng)》中調(diào)試工作站的Window98（Windows98對等網(wǎng)）而實現(xiàn)連網(wǎng)，Windows98中網(wǎng)卡的有關設置知識點，技巧性要讓學生自己體會，使學生始終處于積極思維的狀態(tài)，這樣有助于促進學生認知過程的正遷移。在計算機教學活動中積極發(fā)揮學生動用技能的主動性，將有利于學生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，促進學生操作能力的提高。

（三）強化學生實際問題的解決能力

學生的學習，主要來源于學校的教學，而學校教學環(huán)境不可避免地與實際社會存在一定的距離，為進一步提高學生學習的有效性，適當?shù)匾龑W生走向社會，將是促進學生學習的有效方法。為此，在教學過程中，我多次帶領學生去電腦市場，了解電腦和網(wǎng)絡的最新產(chǎn)品和技術，參觀一些大型技術產(chǎn)品展覽會，讓學生將自己所學的知識和實際技術做一比較，從比較中找出自己的差距，從而促使學生進一步求知和創(chuàng)新，每次聽到學生在交談中說出一些新技術、新名詞和計算機產(chǎn)品的參數(shù)時，才真正體會教學所帶來的成功。

（四）強化對學生的實訓引導

計算機課程是一門實踐性很強的課程，操作是學生認知的重要環(huán)節(jié)，應特別重視“操作”環(huán)節(jié)。有些知識和技能靠動腦思考、動手操作，才能激發(fā)學生對掌握計算機知識產(chǎn)生的興趣。所以應該在教學實踐中注重加強上機環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的能動性，讓學生在人機互動中獲取知識。在講授計算機原理時，學生就覺得計算機很神秘，我讓學生自己將計算機拆開，剛開始時，學生不敢打開計算機，打開后也不敢動手，經(jīng)過老師的鼓勵，引導學生如何將計算機的各組件拆開，再對照別的計算機將各組件重新組裝好，經(jīng)歷幾次拆裝過程之后，大部分學生發(fā)出感慨：原來計算機如此簡單[3]。

（五）提高學生的自律能力

之所以許多學生會沉溺于游戲，除了游戲所具有的畫面吸引人之外，還有跌宕起伏的故事情節(jié)。角色類、射擊類、休閑類等游戲，非常符合青少年的身心特征，能夠滿足他們的精神需求。教師在安裝機房教學軟件時，可適當安裝一些學習型的小游戲，比如打字高手軟件，讓學生在玩游戲的過程中提高計算機技能。有一些中職生沉溺于電腦游戲，每當上計算機技能課時，便一門心思地想著要玩游戲。為了將這些學生的注意力轉(zhuǎn)移到計算機學習上來，我選擇在電子教室進行教學，教師機能夠控制學生機，可對學生機進行廣播、監(jiān)控和教學，對學生學習加以全程指導和輔助。在實際教學中，學生機和教師機同步進行，學生沒有辦法做其余的事情，只能乖乖地聽講。而教師在實際教學中，會為學生們播放一些他們比較感興趣的歌曲，讓那些想著開小差的學生逐漸靜下來。當教學演示結(jié)束后，教師便撤銷監(jiān)控操作，讓學生親自實踐操作。

三、結(jié)語

總而言之，計算機專業(yè)的專業(yè)課大多是實踐性很強的課程，一定要利用有效的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，為學生創(chuàng)造一個重理論、更重實踐的自主學習的環(huán)境，讓他們在實踐中發(fā)揚自己的個性，提高自己的操作技能，開拓創(chuàng)新，體驗成功。只有合理地安排教學活動、加強上機操作、努力發(fā)揮學生能動性、注重技能技巧的培養(yǎng)才能形成完整的計算機教學活動體系，教學效果才能得到提高，讓他們真正成為課堂的主人。

參考文獻：

[1]王希旺.中職學校計算機原理課程教學實踐探索[J].職業(yè)，2016，（36）：79.

[2]周友碧.淺談如何提高中職計算機教師的教學課堂秩序[J].電腦迷，2016，（10）：119.

[3]廖剛.項目化教學在中職計算機實訓教學中的應用[J].電腦迷，2016，（09）：180.