初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用分析

王燕

【摘要】初中生物教學(xué)中的知識(shí)與自然環(huán)境中的生物之間聯(lián)系十分緊密，若在教學(xué)中依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難獲得理想的教學(xué)效果。隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，初中生物教學(xué)理念以及方式也發(fā)生變化，生物課堂更有激情，更加活躍，尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的生物課堂。多媒體技術(shù)的應(yīng)用滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展需要，本文就初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行闡述分析。

【關(guān)鍵詞】初中 生物教學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0169-01

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)量增多，學(xué)習(xí)的科目數(shù)量也增加，初中時(shí)期生物是基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容，也面臨著比較高的要求。在實(shí)際的生物教學(xué)中，由于生物知識(shí)相對(duì)比較深?yuàn)W、枯燥，很多學(xué)生并沒(méi)有興趣學(xué)，使得生物教學(xué)的效率受到影響，無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為生物教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象，有助于生物教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

一、初中生物教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

初中生物教學(xué)中有很多抽象、微觀的知識(shí)，這些都是教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)際生活中基本上接觸不到這些內(nèi)容，只是在課堂上憑借教師的掛圖、幻燈片等介紹了解知識(shí)，教學(xué)效果并不理想。多媒體技術(shù)中涉及聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等，比較生動(dòng)、直觀，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，能夠很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。比如在學(xué)習(xí)《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能》等內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)了解不多，記憶起來(lái)也比較難，如果使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠再現(xiàn)生物活動(dòng)，讓學(xué)生從綜合性的角度認(rèn)識(shí)生物知識(shí)[1]，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用還能夠提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的講授教學(xué)比較枯燥，忽視學(xué)生的主體地位，課堂上教師大量的進(jìn)行理論灌輸，學(xué)生提不起興趣，教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)也就會(huì)受到影響。多媒體技術(shù)遵循學(xué)生的年齡與認(rèn)知，畫(huà)面比較生動(dòng)、形式多樣，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的生物學(xué)習(xí)需要，使課堂氛圍更加活躍，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，能夠積極主動(dòng)地探索生物知識(shí)。

多媒體教學(xué)還有助于學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)大。如今社會(huì)快速發(fā)展，傳播方式以及渠道逐漸多樣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在很多弊端，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果的達(dá)成也會(huì)受到限制。多媒體的應(yīng)用能夠減少教師板書(shū)的時(shí)間，并且使用多媒體能夠豐富課堂上的知識(shí)，教師從網(wǎng)絡(luò)中選取合適的課外材料展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察、分析，促使學(xué)生積極思維，讓學(xué)生的多種感官都參與到學(xué)習(xí)中，吸引學(xué)生的注意力，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)能力。

二、初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)輕松課堂氛圍，提高教學(xué)效果

好的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)有著積極的促進(jìn)作用，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如今新課程改革快速推進(jìn)，在教育教學(xué)中，教師應(yīng)注重突出學(xué)生的主體地位，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極的引導(dǎo)幫助學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。利用多媒體技術(shù)營(yíng)造好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生物知識(shí)，構(gòu)建高效的生物課堂。

比如在學(xué)習(xí)《生物圈中的綠色植物》時(shí)，教師就可以利用多媒體組織學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生視頻展示海藻的生活環(huán)境，通過(guò)動(dòng)態(tài)化的展示與觀察讓學(xué)生初步了解海藻，創(chuàng)設(shè)相對(duì)自由、愉快的氛圍。教師組織學(xué)生自由探究，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)海藻植物的理解，強(qiáng)化學(xué)生間的互動(dòng)。然后教師展示水綿和衣藻的結(jié)構(gòu)圖，通過(guò)介紹這兩種植物讓學(xué)生了解藻類(lèi)植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)[2]。這種教學(xué)方法與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，滿(mǎn)足學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠順利實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)效果。

2.注重學(xué)生的“學(xué)”，強(qiáng)化學(xué)生理解記憶

當(dāng)前教學(xué)理念下注重學(xué)生課堂主體地位的發(fā)揮，教師教學(xué)要從學(xué)生的“學(xué)”入手，更好地為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)。

初中生物教學(xué)中，對(duì)于一些生物原理和概念，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)、豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較容易。比如在學(xué)習(xí)《血管》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)多媒體為學(xué)生展示毛細(xì)血管、靜脈、動(dòng)脈等結(jié)構(gòu)、形態(tài)，讓學(xué)生對(duì)比分析這三者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生踴躍發(fā)言，自己總結(jié)三種血管的概念[3]。讓學(xué)生自主分析研究，在活躍的氛圍中應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。此外在對(duì)比分析中，也有助于學(xué)生思考以及觀察能力的實(shí)現(xiàn)，并延長(zhǎng)學(xué)生的理解記憶時(shí)間。

現(xiàn)在使用多媒體動(dòng)畫(huà)、視頻等動(dòng)態(tài)化的教學(xué)手段，能夠強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，然后上升到理性高度，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物知識(shí)、原理的概括能力。

3.拓寬教學(xué)資源，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

現(xiàn)如今信息技術(shù)快速發(fā)展，只學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)是不夠的，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展就必須要強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。多媒體技術(shù)能夠進(jìn)一步擴(kuò)寬學(xué)生的資源渠道，將課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，能夠使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，順利實(shí)現(xiàn)初中生物課堂教學(xué)的效果。

比如在學(xué)習(xí)《預(yù)防傳染病》的知識(shí)之后，學(xué)生對(duì)傳染病的相關(guān)情況也有認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生周?chē)@種情況比較少，因此不能很好的重視。教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的資料、視頻等，為學(xué)生播放非典、H7N9禽流感等相關(guān)資料、片段[4]，讓學(xué)生對(duì)傳染病有更深層次的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在日常生活中能夠加強(qiáng)鍛煉，保證自己的衛(wèi)生，有效的預(yù)防傳染病。

三、結(jié)束語(yǔ)

如今的初中生物教學(xué)中，多媒體技術(shù)是極為重要的教學(xué)方法，能夠展現(xiàn)出直觀、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，將抽象、枯燥、微小的知識(shí)清晰地展示給學(xué)生，提高生物知識(shí)的趣味性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠使生物教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提高學(xué)生的注意力，強(qiáng)化初中生物教學(xué)的效率。生物教學(xué)中不僅要發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，還需要采用多樣化的方法進(jìn)行教學(xué)，使多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到充分的體現(xiàn)。需要注意的是使用多媒體技術(shù)時(shí)需要掌握好“度”，防止多媒體過(guò)分使用，影響教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周斌，王錚敏.初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].三明高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2003，02：156-160.

[3]李良禮.多媒體教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].求知導(dǎo)刊，2015，20：138-139.

[4]張朝憲.多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].生物技術(shù)世界，2015，12：204.