論提高小學低年級英語課堂的效率

王芳

摘要：在我們低年級的英語教學中，課堂內容比較少，而且低年級的學生個性活潑、好動，那么就促使他們注意力保持的時間比較短暫。如果整堂課只是進行枯燥的講學，老師會覺得無事可做，學生會覺得厭煩。那么怎么讓我們的課堂更豐富、更有效呢？在課堂上有效的教學就要從抓住學生的注意力做起，讓學生的注意力保持的更長一些。

關鍵詞：課前準備；活動豐富；情感交流

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0107-01

1.課前準備要充分，激發(fā)學生的學習興趣

在低年級的教學中，雖然知識點比較少，但是都比較貼近我們的生活。因此在上課前，我會把課文中出現的內容熟悉一下，回顧以前的內容中是否有與本課時所聯系的，然后結合起來進行教學。對所要教學內容進行細化、多樣化。

例如2BUnit 6 《Let's go shopping！》這單元是教授衣著類的單詞，在二年級的上學期我們已經學習了"dress"，"blouse"，"T-shirt"，"skirt"，"shorts"等單詞，我先對這些單詞進行復習。在課前我把教室布置成一個購物的場所，讓學生能夠有一種身臨其境的感覺。這樣的學習很快就能激起學生的興趣，讓學生投入到課堂中來。

在英語教學中更多的是激發(fā)學生的學習興趣，那么我們的教學手段要進行不斷的變化，一沉不變的教學會讓學生覺得枯燥。

2.課堂活動要豐富，提高學生的學習效率

在低年級教材中，每一課時的內容都很少，那么如果老師只是簡單的讓學生"Read after me， read after the tape"的話，學生很快就沒有興趣，這樣他的注意力很快就會轉移。我們一定要豐富我們的課堂活動，充實我們的教學內容。有效的教具能幫助課堂變得生動活潑。木偶的使用能吸引學生的注意力，讓學生開口說英語；巧用學過的歌謠可以激發(fā)學生的興趣；各種各樣的游戲可以豐富我們的教學過程。

在1A Unit 3《 This is Miss Li》這篇課文中，我針對學生是剛開始接觸英語的特點，而且考慮到他們能運用的英語非常有限，（他們當時只學習了Hello， I'm ....和Good morning＼afternoon＼evening）那么如何讓整個課堂變得更圓潤、豐滿呢？讓學生積極主動的參與到課堂是個首要任務。我思前想后想到了是否可以用上孩子們喜歡的手偶和一些學生們喜歡和熟悉的動畫形象。

這篇課文是讓學生學習介紹別人。我是這樣想的，我用學生熟悉的維尼來和學生打招呼，"Hello， I'm Winne"這樣一下就吸引了學生的注意，讓學生和維尼打招呼。借著學生喜歡、也比較感興趣的時候我趁熱打鐵，出現了很多動畫片的主角，里面有學生喜歡的喜洋洋、灰太狼等等，我把我住機會把這些卡通人物介紹給大家，自然地過渡到了"This is...＼ Xi Yangyang"讓學生也上來介紹，學生喜歡他們所以很樂意去介紹，學起來也比較快。雖然只是一個小小的道具，但是卻發(fā)揮了非常大的作用，學生的注意力一下就被吸引過來。

豐富的體態(tài)語言和面部表情，也可以讓課堂變得更生動、活潑。如教"big"兩個手畫個大圈，"small"兩個手指做個小圈，"strong"出示手臂，并作出鼓起肌肉的樣子，這樣形象的動作，學生一定會記憶更深刻的。

巧用不同的形式來呈現教學內容。本來低年級的教學內容就比較少，如果教師還把這些很少的教學內容用相同的方式來呈現的話，學生的學習是非?？菰锏?。教師應該設計不同的教學形式來呈現我們的教學內容。比如在新授"car"、"bike"、"taxi"、"bus"這四種交通工具時，我們不可以單純的拿出四張卡片來讓學生一一讀就可以了，這樣學生的注意力根本就沒有辦法保持。我們可以用簡筆畫，用模型等不同的形式來教授我們的單詞，這樣對學生的視覺上就有一個沖擊，這樣學生就不想錯過下面的內容，讓學生保持更長的注意力。

3.課上課下多交流，培養(yǎng)師生間的感情

低年級的學生由于他們的年齡特征在課堂上集中注意力的時間非常有限，那么老師與他們在課堂上的情感交流就非常重要了。在課堂上老師要善用自己目光，用自己的目光和學生交流。這種目光也許是提醒學生上課要認真聽講，這樣比叫他的名字更有效，這樣不影響班級中其他同學的正常教學；這種目光也許是贊美的目光，讓他覺得自己很棒，更想認真聽下去，喜歡上課。這種交流也是與學生情感的交流，低年級的學生很單純，他們喜歡你就會在你的課上認真聽。

在教授"nose"，"ear"時，我會走到學生中間去，輕輕地捏捏學生的鼻子、摸摸學生的耳朵，這樣既使學生感受到老師的親切、和藹，學習環(huán)境又輕松、愉快。又能加深對英語單詞的記憶。我們不要吝嗇我們一個小小的動作，對他們一個微笑或者一句表揚，這會讓學生都高興上半天。

在低年級教學給我最大感受就是下課后總是會有很多學生跑到你身邊來，告訴你一些東西，甚至是和今天的課堂沒有任何關系的。在我們看來都是一些芝麻綠豆的小事，但是如果你能認真的傾聽，他們真的會非常的開心。記得有個學生很會模仿，下課后他總是跑到我身邊來告訴我自己學會了什么。記得有一次教授動物的時候，我讓他上來模仿，他表演的真的很像，他也非常開心。課后老師和學生的交流不僅能夠更多的了解學生，也會讓學生覺得我們的老師原來很喜歡我們。

課堂上我們是孩子的老師，課后孩子更愿意我們是他們的朋友，和他們一起玩耍和聊天。給學生更多的肯定，讓學生得到更多的驚喜，這樣他們會有更多的收獲。

我們小學低年級教師應該調動學生的積極性，讓學生參與到課堂中，讓學生享受英語課，從而來保持學生的注意力，讓課堂教學更有效率。

參考文獻：

[1]《讓英語課堂活起來》瑪麗.斯萊特 簡.威利斯

[2]《新課程標準》 王薔 陳琳 程曉堂