多媒體和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合策略探究

隨著多媒體進(jìn)入教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)有趣味的課堂，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诙嗝襟w的引導(dǎo)下進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，加深對(duì)課文的理解，實(shí)現(xiàn)高效的人機(jī)互動(dòng)活動(dòng)。

一、利用多媒體設(shè)計(jì)直觀的教學(xué)情境

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中直觀思維起著主要作用，在探究重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，利用直觀思維不容易理解。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生在探究圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容中理解課文內(nèi)容，獲得深刻的感悟。例如，在教學(xué)《觀潮》時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的海潮景色，讓他們?cè)谥庇^情境中感受錢(qián)塘海潮的奇?zhèn)グ蹴纾w味自然的偉力美、人的精神美和地域的風(fēng)情美。在多媒體直觀情境下，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他們能主動(dòng)進(jìn)行閱讀，加深了他們對(duì)課文的理解。

二、結(jié)合多媒體進(jìn)行想象

想象力的發(fā)展是學(xué)生思維能力發(fā)展的重要促進(jìn)作用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師可以利用多媒體激發(fā)學(xué)生的想象，使他們?cè)诮滩膬?nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由想象。思維在想象中暢游，讓學(xué)生能從多個(gè)方面課文內(nèi)容進(jìn)行大膽探索，有利于促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，教師可以利用多媒體展示大榕樹(shù)的圖片，并讓學(xué)生根據(jù)課文想象“鳥(niǎo)的天堂”的景象。在想象過(guò)程中，學(xué)生仿佛跟隨作者來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”，感受大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳。在想象中，學(xué)生和作者的情感產(chǎn)生了共鳴，促進(jìn)了他們語(yǔ)文創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們深刻理解了課文內(nèi)容。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)拓展

多媒體包括豐富的教學(xué)資源，把多媒體運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生在直觀、有趣的教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。在直觀的教學(xué)情境下，教師不僅要利用多媒體展示課文內(nèi)容，還要根據(jù)多媒體的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)拓展，向?qū)W生介紹更多的相關(guān)資源，讓他們?cè)谟^看、傾聽(tīng)、思考的過(guò)程中學(xué)習(xí)，獲得豐富的語(yǔ)文知識(shí)。例如，在教學(xué)《長(zhǎng)城》時(shí)，教師在讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文內(nèi)容后，通過(guò)多媒體展示宏偉的長(zhǎng)城圖片，激發(fā)他們的民族自豪感。運(yùn)用多媒體，教師還可以向?qū)W生介紹修建長(zhǎng)城的原因和經(jīng)過(guò)，使他們掌握豐富的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)進(jìn)行課文內(nèi)容的分析和思考，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

四、利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師和學(xué)生成了平等的關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)中的主體成了學(xué)生。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在多媒體的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)深刻理解課文內(nèi)容，教師可以從教材出發(fā)，利用多媒體展示問(wèn)題，讓學(xué)生在探究問(wèn)題時(shí)深入思考，順利解決問(wèn)題。例如，在教學(xué)《爬山虎的“腳”》時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)“問(wèn)題挑戰(zhàn)賽”，先出示簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生完成這些問(wèn)題后進(jìn)行下一個(gè)關(guān)卡，提出更難的問(wèn)題。在趣味性的多媒體問(wèn)題教學(xué)下，有效激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，他們不斷向多媒體出示的問(wèn)題進(jìn)行挑戰(zhàn)，激發(fā)了他們的思維活躍性，使他們高效的完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、結(jié)合多媒體開(kāi)展閱讀

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，能使他們正確的解讀課文的重要內(nèi)容，掌握課文的主旨，深入體會(huì)課文蘊(yùn)含的情感，有利于加深他們對(duì)課文的理解。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重閱讀教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，從整體上把握課文內(nèi)容和情感基調(diào)，促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的深入。在閱讀過(guò)程中，教師可以結(jié)合多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠提高閱讀效率，通過(guò)閱讀提取有用的信息，促進(jìn)對(duì)課文的理解。在閱讀教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以采用多種閱讀方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)的閱讀中進(jìn)行感悟，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在多媒體和閱讀結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中，教師可以把學(xué)生的朗讀內(nèi)容錄下來(lái)，用多媒體進(jìn)行播放，在傾聽(tīng)過(guò)程中找出閱讀中存在的問(wèn)題，通過(guò)思考進(jìn)行改進(jìn)。在多媒體直觀的閱讀教學(xué)下，學(xué)生對(duì)閱讀充滿了興趣，掌握了有效的閱讀方法，學(xué)會(huì)有感情的閱讀，大大提高了他們的閱讀理解能力。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中，教師把多媒體和教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诰械臓顟B(tài)下學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維的不斷深入，加深對(duì)課文的理解。在直觀情境下的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探究中掌握課文內(nèi)容，促進(jìn)語(yǔ)文綜合能力的提高，使課堂教學(xué)在活躍的課堂氛圍中高效進(jìn)行，在教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷取得新的進(jìn)步。

練鳳艷，山東淄博市臨淄區(qū)金山鎮(zhèn)王寨小學(xué)教師。