關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)

張必文

摘 要：數(shù)感是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要任務(wù)。本文通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)的意義，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)感培養(yǎng)；有效策略

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是《數(shù)學(xué)課程標準》規(guī)定的教學(xué)的重要任務(wù)之一。良好的數(shù)感是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，克服對數(shù)學(xué)的恐懼心理，敢于攻克數(shù)學(xué)難題，扎扎實實學(xué)好數(shù)學(xué)。小學(xué)教師作為引導(dǎo)者，要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，指定行之有效的教學(xué)方案，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的數(shù)感。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

通過對大部分文獻和相關(guān)資料的查閱，在許多小學(xué)生中，大約有70%左右的學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，包括很多數(shù)學(xué)成績比較優(yōu)秀的同學(xué)，學(xué)生們普遍對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一種恐懼感，對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心。許多學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)采取題海戰(zhàn)術(shù)，但大量的數(shù)學(xué)題使學(xué)生做起來疲憊不已，恐懼和逃避已經(jīng)成為大部分學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的感覺。筆者認為小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有以下幾點：

1.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有主動性

許多學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并沒有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門思維能力較強的學(xué)科，大部分學(xué)生根本就沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。主要表現(xiàn)為課前不預(yù)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況沒有一個詳細的計劃安排。每一天只是等著老師來上課，被動地接受老師課上的知識，有的學(xué)生甚至不清楚老師上一堂課講到哪，下課后也沒有及時地復(fù)習(xí)課上所講的知識。

2.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于任何學(xué)科，都要踏踏實實腳踏實地，一步一個腳印地把知識基礎(chǔ)打牢。比如有些覺得自己數(shù)學(xué)學(xué)得不錯的同學(xué)，就不重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，不加強自己對基礎(chǔ)結(jié)題技能和基本方法的積累，老師講過的重點題，經(jīng)常在心里大致默算以下，或者只了解解題方法而不實際動手寫一遍，到了真正考試的時候就會經(jīng)常出錯。還有的學(xué)生只注重難題，輕視基礎(chǔ)題，不把自己的基礎(chǔ)扎扎實實打牢。

3.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一個誤區(qū)，認為采取題海戰(zhàn)術(shù)就能學(xué)好數(shù)學(xué)，其實不然。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就如同蓋樓，首先要把根基打牢，要從基礎(chǔ)知識入手，要對每一個概念、法則、公式的來龍去脈都要掌握的清清楚楚，切記不能死記硬背。然后有了基本知識，就要開始結(jié)題，多認真分析每一個類型的數(shù)學(xué)題都是怎樣的解法，認識到每一個題真正的考點在哪里，采取題海戰(zhàn)術(shù)，現(xiàn)在市面上的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書五花八門，質(zhì)量良莠不齊。大量做題對知識也是一知半解，要真正看出出題人考察的知識點，萬變不離其宗。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)的意義

數(shù)感是一種感覺，在《數(shù)學(xué)課程標準》中第一次明確地把數(shù)感作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容提了出來，可見培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要性。數(shù)感就是一個人對數(shù)的含義和運用的感知能力。培養(yǎng)小學(xué)生具有良好數(shù)感，可以讓小學(xué)生對數(shù)的含義和運算有著很強的靈敏度。面對數(shù)字運算，能準確地做出反應(yīng)。良好的數(shù)感可以是、讓學(xué)生形成一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的感悟更深，鍛煉學(xué)生的空間觀念、符號意識、數(shù)據(jù)分析能力、運算能力、推理能力、創(chuàng)新能力等素養(yǎng)。擁有了數(shù)感素養(yǎng)，在進行數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生可以對數(shù)學(xué)問題做出準確的反映，把自己置身在數(shù)學(xué)情境中，準確、迅速、敏捷地運用最優(yōu)的解題方法解決問題。所以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感的有效策略

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生數(shù)感

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，具有一定的思維性和邏輯性，如果單一地只是讓學(xué)生看題、解題，不餓能夠讓他們很好的掌握知識點，對教師講課就造成了困難。如果在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，老師為學(xué)生建立了相關(guān)的數(shù)學(xué)情景，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就得到了提升，學(xué)生對情景中滲透的知識點就會更加印象深刻，數(shù)感能力也就相應(yīng)地提升了。教師在對教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，要從學(xué)生的理解能力和知識點難易的具體情況出發(fā)，設(shè)計合理科學(xué)的教學(xué)情境?？梢栽谥v課前向?qū)W生展示相關(guān)的動畫或者引人思考的故事，將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情景中，吸引同學(xué)們積極思考，主動探究動畫和故事背后所包含的數(shù)學(xué)問題，從而鍛煉了學(xué)生的數(shù)感能力。

2.引導(dǎo)小學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，獲取數(shù)感

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開生活，學(xué)習(xí)各種各樣的知識就是為了解決生活中的問題。所以小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)必須結(jié)合生活實際，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識可以充分利用到生活經(jīng)驗中。比如在學(xué)習(xí)阿拉伯?dāng)?shù)字時，0-9任意組合形成無窮無盡的數(shù)字，0-9圖案各有特點，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，找出生活中的阿拉伯?dāng)?shù)字，廣告中的數(shù)字，建筑物中的數(shù)字，地圖中的數(shù)字等等，讓學(xué)生理解到阿拉伯?dāng)?shù)字在生活中的重要之處，這樣在學(xué)生的以后生活中，遇見有鮮明數(shù)字感覺的物體或者情景，就會自己主動聯(lián)想思考數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的數(shù)感能力得到提升。

3.將圖形和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合

小學(xué)生對各種各樣的圖形有興趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對有很多圖形的內(nèi)容會更樂于學(xué)習(xí)。圖形更加直觀，可以更好地促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解?？梢栽诮鉀Q數(shù)學(xué)問題時讓學(xué)生動手實踐。比如涉及到數(shù)學(xué)中的相遇問題，應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生的畫圖能力，根據(jù)畫圖更加清晰，問題就迎刃而解了。還有一些求圖形周長、面積的題目，要鼓勵學(xué)生看圖學(xué)習(xí)，沒有圖形的結(jié)合，學(xué)生很容易把各種公式記混，必要時可以領(lǐng)著學(xué)生們親手測量，親身感知各個圖形之間的關(guān)系，這樣可以讓小學(xué)生們對知識有更加深刻的認識。既增強了學(xué)生的動手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)教師的教育下，提高學(xué)生的數(shù)感是一個長期的過程，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生鍛煉思維能力和邏輯能力的重要途徑。小小的數(shù)學(xué)學(xué)科在解決生活中的實際問題有重要幫助，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力，提高學(xué)生的核心素質(zhì)，進而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于培養(yǎng)我國棟梁之才具有深遠意義。

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