小學數學教學中多媒體的運用

范毅

摘 要：隨著科技的法發(fā)展，多媒體技術的誕生影響這生活上的方方面面，尤其是在教育體系中，改變了原有傳統(tǒng)的教育模式格局。利用多媒體的技術在小學數學教育中針對于小學生群體，數學這門獨特的學科進行對應的教學模式，有效的規(guī)避傳統(tǒng)教育模式中存在的弊端，使小學生學習數學的能力得到提升。本文針對在小學數學教學中多媒體的運用進行分析，并對具體的應用進行思考，以便能為小學數學教學模式提供一定的幫助。

關鍵詞：小學數學；教學；多媒體

眾所周知，小學的數學教學是一門比較特殊的學科，其中包含的知識點對于生活來說是必備的基礎技能。因此，數學這門學科對于小學生在生活中的應用有著無可替代的作用性。但是就傳統(tǒng)的小學課程教學模式而言，不僅嚴重影響著小學生的學習興趣，還嚴重影響著小學生的學習能力。在小學生這個年齡段，他們的思維能力并沒有完全成熟，對數學教育課程中一些較難的知識點無法進行理解，而運用多媒體的技術能夠有效的對該難題進行優(yōu)化，以便小學生能夠更好的理解，從而達到提升小學生面對數學的學習能力和效率。

一、小學數學教學中多媒體運用的問題

1.過度的使用多媒體進行教育

多媒體在教育模式中只能是輔助教學的作用，在實際的教學中，仍舊需要教材的知識點內容進行授課。但是有部分教師在利用多媒體對小學進行教育的過程中，過度的使用多媒體對于教學的介入，不僅對小學生學習數學的能力進行提升，而且起到了相反的作用。比如利用多媒體制作的數學課件過于繁復和華麗，為了能夠大量的吸引小學生的注意力，從而在課件中添加大量的音頻和圖片，導致對于主要的知識點展示較少，造成喧賓奪主的情況出現(xiàn)。像這種情況就不會對小學生面對數學的能力進行提升，反而會導致小學生在學習時的注意力分散，學習能力下降。

2.對于多媒體的實際應用效果不佳

在利用多媒體對數學課程進行結合時，應充分的發(fā)揮多媒體本身的優(yōu)勢，并將其擴大，而多媒體的主要優(yōu)勢便是其實際操作的能力以及思維的延伸。而部分應用多媒體進行的教育課堂中，并沒有充分的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使小學數學的教育模式仍舊處于傳統(tǒng)的的教育模式框架中，無法實現(xiàn)應用多媒體進行教學的效果。因此教師在利用多媒體對小學生開展對應的數學課程教育時，要充分的抓住課程中的重點并加以分析，分析的結果溶于多媒體的展現(xiàn)方式中。使教學效果得到有效的提升，將教學本質進行對應的改變，讓學生能夠更簡單輕松的理解，從而達到提升教學效果的目的。

二、合理的利用多媒體對小學數學課程進行結合

小學數學課程中的內容大多與實際生活中的部分內容相關，那么教師在利用多媒體進行課程準備時，可以適當的對生活中的細節(jié)內容當做參考。首先生活上的細節(jié)能夠從分的引起小學生的興趣和注意力，而對應的課程內容也有同樣的效果，從而提升小學生對于課程教育注意力的相對集中。而部分教師利用多媒體進行教育產生負面效果的原因就在于錯誤的理解了對于多媒體的應用，造成了反客為主的情況。在利用說多媒體對小學數學進行教育時，有一條原則是永遠不能違背的，那就是無論什么方式都要基于數學教育課程的內容為主線，無論是展開延伸知識性擴展還是對某一知識點進行的教授內容，都需要以數學的教育內容為主進行教育。

三、運用多媒體對小學數學教育開展的幾點思考

1.數學教師合理的利用多媒體對數學課程進行教育

利用多媒體進行課程參與的內容不宜過多也不宜過少，運用的少，就難以擺脫傳統(tǒng)的教學模式。而運用的過多就會適得其反，不能對數學教學產生什么實質性的幫助，因此要合理的利用多媒體來對小學數學教材進行結合，分析并制定最恰當的教學方案。比如，在數學課程中需要學習十位數以內的基礎算法的時候，就可以在網絡上尋找對應的教學視頻內容，在課堂內播放之后，視頻中的重點一一列出。通過多媒體吸引小學生的注意力之后，充分的發(fā)揮數學教學課題的本質，并在課堂之中開設出一部分活動取區(qū)域，由小學生對視頻內容的場景進行模擬，親身感受其中蘊含的數學題目，從而加深對數學題目的理解，提升面對數學的學習能力。

2.利用多媒體開設情景教學

利用情景教學來激發(fā)小學生面對數學的學習興趣，一般來說，小學生這個年齡是最容易對一件新鮮事物產生好奇的階段。對于數學原本就會產生一定的興趣，但是在傳統(tǒng)的數學教育模式中，枯燥乏味的教學模式不僅很快的磨滅小學生對數學所產生的興趣，還極大程度的影響著小學生面對數學的學習情緒，從而對數學教育產生不可磨滅的負面影響。因此教師應該有效的利用多媒體情景教學對于數學教學模式的介入，維持著小學生面對數學課程的興趣，從而對小學生提供正確的引導思路。開設的情景教學能夠有效的維持著小學生的學習興趣，調動小學生學習數學的主觀性，使他們利用學習的興趣主動對數學課程展開討論以及思考，將學習能力得到有效的提升。

3.利用多媒體簡化課程中的難點

在小學的數學教育中會存在著部分較難的課程，無論是基于小學生對其進行理解還是教師對其進行講授都存在著一定的難度。但是作為知識點又相對比較重要，這種情況就使教師在學習中陷入兩難的境界。講的話，學生不能有效的對其進行理解，達不到講授的目的和效果，不見的話，這類知識點有相對比較重要，在今后的學習中會提供有效的幫助。在教育中面對這種情況就可以利用多媒體的表達方式進行簡化，將難點利用簡易化的方式展現(xiàn)出來，使小學生能夠了更好的進行理解，從而提升學習的效率。在另一方面，多媒體的各種方式都能夠有效的數學知識進行表達，如視頻，通過立體直觀可見的特性對知識進行表達。語音，語音對于知識點的描述于視頻而言相對較多，但是由于缺少了對于視覺的使用，可以有效的提升小學生的注意力，從而對今后的教育中起到良好的鋪墊作用。

四、結語

隨著多媒體對于小學數學的教育體系的應用看來，利用多媒體參與教學已經形成了一種較為完善的體系。盡管只依附于教材而存在的授課模式，其發(fā)揮的作用仍然不可小覷。而從目前多媒體應用于小學數學教學模式中的效果來看，有著顯著的作用。在教學模式中，教師也能能夠有效合理的使用多媒體來展開對應的教學，在擴大教學效果根據小學生多具備的特質進行分析，從而基于小學生本身的學習能力進行提升。同時達到完善小學數學教學模式的目的之后，對我國教育體系整體的發(fā)展提供有效的借鑒經驗。

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