中專(zhuān)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)方式探究

王璐

機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，內(nèi)容不但涵蓋傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)及軸系零件等內(nèi)容，而且概念較為復(fù)雜，理論較為抽象，對(duì)于一般職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度和深度。學(xué)生在機(jī)械基礎(chǔ)課程上學(xué)習(xí)得好壞，又將直接影響該專(zhuān)業(yè)其他課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在教學(xué)中，如何教授好這門(mén)課，是每一位專(zhuān)業(yè)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、幫助學(xué)生建立自信心

現(xiàn)在能夠上技校學(xué)習(xí)的學(xué)生無(wú)非是有兩類(lèi)，一個(gè)是高考失敗，沒(méi)有被錄用，但是還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的，才到技校進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是本身就想學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，想提前走出校門(mén)，擁有一身本領(lǐng)之后，早日投入社會(huì)，在經(jīng)濟(jì)上能夠自食其力。這兩類(lèi)學(xué)生大多呈現(xiàn)一個(gè)狀態(tài)，那就是文化基礎(chǔ)比較薄弱，自信心不足。所以在對(duì)技校的學(xué)生進(jìn)行教育的前提是要掌握他們的心理，針對(duì)不同的學(xué)生出現(xiàn)不同的狀況，合理的進(jìn)行不同方式的教育?，F(xiàn)階段的教師，不僅要做學(xué)生的老師，還要做學(xué)生的朋友，在心靈上和學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣才能夠真正的了解他們，從而深入他們的內(nèi)心。在心理上對(duì)他們進(jìn)行疏通開(kāi)導(dǎo)，讓他們打開(kāi)心結(jié)，這樣首先在思想上放下包袱，才能全身心的去學(xué)習(xí)，才能夠接受老師對(duì)他們?cè)谒枷牒椭R(shí)上的灌輸。在思想認(rèn)識(shí)上的提升還會(huì)有助于他們以后走上社會(huì)自信心的樹(shù)立，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升教學(xué)實(shí)效

在我們所接受和常規(guī)采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通常是以教師為主體，教師負(fù)責(zé)講課，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)課，從而忽視了學(xué)生的主體性，即“填鴨式”的教學(xué)模式?，F(xiàn)代職業(yè)教育，教學(xué)手段和教學(xué)模式的改革從未停止過(guò)，翻轉(zhuǎn)課堂和微課堂被越來(lái)越多的老師和學(xué)生所接受，學(xué)生的主體性逐漸的體現(xiàn)出來(lái)了。站在學(xué)生的角度，教師的教只是一個(gè)引領(lǐng)的作用，更多的應(yīng)該是自學(xué)，教師的主要任務(wù)不是交給學(xué)生多少書(shū)本上的知識(shí)，而是教會(huì)和培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，那么他們即使不依賴(lài)?yán)蠋?，也能學(xué)會(huì)很多知識(shí)。對(duì)于教師而言，由于每種教學(xué)方式都有其優(yōu)點(diǎn)和局限性，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的理解程度和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，樹(shù)立動(dòng)態(tài)教學(xué)本位理念，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，合理進(jìn)行教學(xué)。例如教師在講軸的結(jié)構(gòu)的時(shí)候，需要從軸上零件的安裝和定位的角度理解軸的結(jié)構(gòu)的合理性，教師可以先讓學(xué)生分析軸上各個(gè)零件的功用是什么，然后通過(guò)多媒體技術(shù)將這些零件組裝起來(lái)，再拆卸下來(lái)，這時(shí)教師是教學(xué)的主體。然后分析軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否合理，不理解的學(xué)生及時(shí)向老師提出問(wèn)題，這時(shí)教學(xué)的主體是學(xué)生。因此，教學(xué)過(guò)程中誰(shuí)是主體不是一成不變的，要看教學(xué)實(shí)效。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒其自我意識(shí)

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)好一門(mén)知識(shí)的關(guān)鍵，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。為此，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種豐富多彩、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)手段組織教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中充分利用好這一點(diǎn)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到擺動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)原理時(shí)，可將學(xué)生帶入實(shí)習(xí)車(chē)間的刨床旁提出一個(gè)問(wèn)題：“為什么刨床滑枕可以做往復(fù)運(yùn)動(dòng)呢？”先讓學(xué)生討論，學(xué)生對(duì)機(jī)器感興趣，討論就會(huì)熱烈，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可利用投影、計(jì)算機(jī)多媒體等手段，使理論教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，把機(jī)械基礎(chǔ)中的有關(guān)內(nèi)容做成課件，在計(jì)算機(jī)上邊演示、邊講解；有些機(jī)械運(yùn)動(dòng)還可制作成三維動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，幫助學(xué)生直觀地理解這些機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特征和工作原理。通過(guò)這樣的具體措施，引起學(xué)生的好奇，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，激發(fā)他們的求知欲望。

四、狠抓課堂，改變教法，提高效率

課堂是教師傳授知識(shí)的第一陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的基地。如何利用課堂搭建師生教與學(xué)的橋梁，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的？改變教學(xué)方法是最好的手段與途徑。作為專(zhuān)業(yè)課教師，要根據(jù)不同班級(jí)不同學(xué)生的實(shí)際情況，更新或調(diào)整課堂教學(xué)方法，讓課堂“活起來(lái)”，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱情。例如，“螺紋的形成及基本參數(shù) ” 這節(jié)內(nèi)容 ， 螺紋的形成是把底角為λ的直角三角形纏繞在直徑為d2的圓柱體上，使其一條直角邊和圓柱體的底邊重合，則斜邊在圓柱面上便形成一條螺旋線。如果還是單純的 “一支粉筆一本書(shū)、外加黑板和掛圖”， 采用傳統(tǒng)老套的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，盡管教師講得很賣(mài)勁，學(xué)生卻聽(tīng)得云里霧里，肯定達(dá)不到教學(xué)目的。這時(shí)必須要改變教學(xué)方法，如使用多媒體教學(xué)法，利用其畫(huà)面生動(dòng)、直觀有趣、表現(xiàn)力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)， 直接、生動(dòng)地通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示螺紋的形成過(guò)程，使學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面， 輕松愉快地理解此概念。當(dāng)然， 具體的教學(xué)方法還有很多， 如創(chuàng)設(shè)情境法、 深入淺出法、溫故知新法等?？梢詥为?dú)采用一種方法，也可融合多種教法， 只要能提高教學(xué)效果即可。當(dāng)然，這需要教師自身努力，只有不斷地更新自身的知識(shí)， 提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能有的放矢地根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提高課堂效率。

五、實(shí)踐教學(xué)

該課程與實(shí)際聯(lián)系十分緊密，在學(xué)習(xí)過(guò)程中多安排實(shí)訓(xùn)練習(xí)，既可鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又可對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)。例如學(xué)習(xí)了齒輪傳動(dòng)及輪系之后，可以安排減速器的拆裝實(shí)訓(xùn)。中職學(xué)生雖然基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，但動(dòng)手能力較強(qiáng)。

在實(shí)訓(xùn)之前首先要摸清每位學(xué)生的情況，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，把學(xué)習(xí)積極性高、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生分在不同的小組，起到組織和帶動(dòng)其他學(xué)生的作用，避免差別太大導(dǎo)致有的學(xué)生失去興趣，促使每個(gè)小組的實(shí)訓(xùn)任務(wù)都能順利完成。

整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程包括任務(wù)準(zhǔn)備、任務(wù)實(shí)施、學(xué)生反饋?zhàn)栽u(píng)、教師點(diǎn)評(píng)四個(gè)過(guò)程。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師可以穿插引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)減速器的拆裝，了解減速器的功用，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)齒輪結(jié)構(gòu)以及齒輪嚙合傳動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

總之，“機(jī)械基礎(chǔ)”教學(xué)雖有難度，但要相信“辦法總比問(wèn)題多”。只要教師能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生“低起點(diǎn)”，恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩?，運(yùn)用好教學(xué)方法；對(duì)教師“高要求”，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理解，運(yùn)用校本和周邊資源讓教學(xué)“貼實(shí)際”，并在教學(xué)過(guò)程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)介紹和心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生“樹(shù)信心”。相信絕大部分學(xué)生會(huì)對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，在“興趣”的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)“機(jī)械基礎(chǔ)” 這門(mén)學(xué)科才能更好地完成理解和掌握，教師也能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。