信息化背景下高職美術(shù)鑒賞教學(xué)模式探究

梁騰升

摘要：在現(xiàn)代信息化背景下，高職美術(shù)鑒賞教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)的靈活性和趣味性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)高職美術(shù)鑒賞教學(xué)成功向多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞：信息化；高職；美術(shù)鑒賞；多媒體教學(xué)

一、高職美術(shù)鑒賞教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

（一）改善教學(xué)方式

從高職美術(shù)教學(xué)的能力培養(yǎng)角度看，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和鑒賞能力；從教學(xué)方案規(guī)定的課時(shí)量來(lái)看，相比于繪畫(huà)課，鑒賞課的課時(shí)量很少，這就意味著教師為了完成方案要求，不得不加快授課速度。除此之外，美術(shù)鑒賞課將提高學(xué)生觀察能力好人鑒賞能力作為教學(xué)目標(biāo)，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確分析作品的整體繪畫(huà)水平，拓寬學(xué)生的中西方美術(shù)知識(shí)面。

為了改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中局限于教材和教師口頭教學(xué)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀繪畫(huà)作品的感悟力，教師可借助多媒體技術(shù)，改善現(xiàn)有的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變授課方式和風(fēng)格。具體來(lái)講，教師在鑒賞課程中，以名畫(huà)《星空》的鑒賞為例，將教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單分為三步：首先，以相關(guān)圖片或者短片的形式向?qū)W生們簡(jiǎn)單展示一下作者梵高的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)作者的生平有所了解，從而幫助學(xué)生分析他的作品；其次，針對(duì)其作品的布局，繪畫(huà)思路以及作品反映的思想等角度進(jìn)行剖析，借助大屏幕展示作品，讓學(xué)生更加仔細(xì)的觀察作品并自由交流，發(fā)表自己的看法；最后，為了讓學(xué)生真正理解到作品所具有的精神，教師可以搜集其他名人對(duì)該作品的鑒賞和評(píng)論等，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。

（二）積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的相關(guān)活動(dòng)

隨著教育改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，并將提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重要任務(wù)。然而，由于美術(shù)鑒賞課的課時(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)不多，很多教師為了快速完成教學(xué)任務(wù)，一味地加快講課速度，只講重點(diǎn)內(nèi)容，忽視了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，很大程度上降低了學(xué)生的鑒賞能力。為解決當(dāng)前矛盾，教師可以正確利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的教學(xué)信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，并且鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，教師組織學(xué)生開(kāi)展講課活動(dòng)，要求學(xué)生以小組的形式在課后收集教學(xué)資源，動(dòng)手制作多媒體課件，最后在課堂上由組長(zhǎng)把小組的成果展示給全班同學(xué)。上述方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。比如在學(xué)習(xí)梵高的作品《向日葵》時(shí)，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上查找當(dāng)時(shí)作者窮困潦倒的生活歷程，以生動(dòng)的圖片和文字的形式展現(xiàn)出來(lái)，要求全班學(xué)生積極交流。只有不斷實(shí)踐，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能快速提升，才能學(xué)會(huì)如何真正鑒賞美術(shù)作品。

（三）利用信息技術(shù)，走共同探討的道路

在美術(shù)鑒賞的教學(xué)過(guò)程中，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)讓學(xué)生自由探討是必不可少的流程。學(xué)生們可將學(xué)習(xí)到的知識(shí)融合成整體，和老師、同學(xué)主動(dòng)交流，側(cè)重培養(yǎng)發(fā)散性思維，不斷加深對(duì)作品的理解，掌握更多的鑒賞技巧。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的單一性，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的很多問(wèn)題不能及時(shí)得到解決，因而很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。基于現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，學(xué)生也可以利用微信，郵箱等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行信息交流。

二、信息技術(shù)在高職美術(shù)鑒賞教學(xué)中產(chǎn)生的影響

（一）豐富鑒賞課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

現(xiàn)階段大部分多媒體教學(xué)主要是通過(guò)合理調(diào)整課堂內(nèi)容，在包含教材重要內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活分配教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)具有靈活性。比如，教師可以將教材內(nèi)容中某時(shí)期的作品作為例子，從網(wǎng)上收集不同時(shí)期或者不同大師的作品，讓學(xué)生從多角度鑒賞該時(shí)期的作品，了解更多繪畫(huà)大師的風(fēng)格。另外，使用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以從中體驗(yàn)出不同以往的感覺(jué)，增加新鮮感，從而激發(fā)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，并方便了學(xué)生之間進(jìn)行交流，有利于鑒賞能力的提升。

（二）改善教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

由于在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)效率低，授課內(nèi)容枯燥，而且自身能力也是有限的，因此，合理改善教學(xué)模式是極其重要的。目前，很多高職美術(shù)學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生培養(yǎng)繪畫(huà)能力，在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力這一方面做得很不到位。此時(shí)，多媒體教學(xué)模式恰恰解決了高職美術(shù)學(xué)校面臨的難題。教師可以通過(guò)播放視頻，師生互動(dòng)，課后留言交流等多種方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，可以從根本上改變以往教師授課，學(xué)生聽(tīng)講的僵化模式，提高課堂效率。

三、結(jié)語(yǔ)

在信息化背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足師生對(duì)課堂內(nèi)容的要求，因此，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用正好能夠完成現(xiàn)代教學(xué)大綱的要求。作為一門以鑒賞為核心內(nèi)容的課程，高職美術(shù)鑒賞教學(xué)更應(yīng)該注重多媒體教學(xué)的靈活性和趣味性，將信息技術(shù)實(shí)施到教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，最終提升美術(shù)鑒賞水平。

【參考文獻(xiàn)】

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