提高高職基礎美術教學課堂有效性的路徑探析

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摘要：基礎美術教學作為高職教學中非常重要的學科，需要引起教師的關注和重視，積極探索有效的教學路徑，提升美術教學質量?；诖?，本文就提高高職基礎美術教學課堂有效性的路徑進行探索，希望可以為高職基礎美術教學的開展提供借鑒，可以讓基礎美術課堂教學更具質量性、高效性。

關鍵詞：高職美術；基礎美術；教學活動；有效課堂

一、高職基礎美術教學重要作用

隨著人們對藝術需求的逐漸擴大，藝術對人們來說越來越不可缺少，而美術作為藝術的重要組成部分，也成為人們生活中的一部分，人們對藝術的追求也逐漸強烈，讓美術這門藝術課程逐漸受到人們的重視，基礎美術教學活動的開展成為高職院校所尤為重要的課堂。

我國高職院校應該積極重視基礎美術教育，接受過基礎美術教育的學生，不僅能夠提升美術鑒賞能力，還能開發(fā)學生潛在的創(chuàng)新意識，積極推動我國各高職院校的發(fā)展?；A美術教育對經常處于學習壓力，就業(yè)壓力狀態(tài)下的學生能夠進行合理的放松減壓的效果，也能夠豐富學生的學習生活，讓學生在多樣化的學習中不斷進步不斷改變。讓學生接受美術教育能夠改變一個人的氣質和由內而外散發(fā)出來的魅力，這是任何人都模仿不來的，通過基礎美術教育的培養(yǎng)，不僅能夠是學生專業(yè)美術水平增高，還提升了學生個人素養(yǎng)?；A美術教育對高職院校培養(yǎng)多樣化素質性人才，不單單只是技術化人員的“生產工廠”。

美術教育可以激發(fā)學生獨特的創(chuàng)造力和想象力，讓基礎美術教育進入高職院?？梢允菃握{的專業(yè)學習，與多樣化的美術培養(yǎng)互相結合，互相滲透，對培養(yǎng)全方面素質性人才奠定了穩(wěn)固的基礎。面對社會的不斷更新，單一的技術人員已經不能滿足社會的需要。基礎美術教育能學生培養(yǎng)學生從內而外散發(fā)出來的一種人格修養(yǎng)，而一個人的人格素養(yǎng)是需要一個漫長的培養(yǎng)過程，美術教育可以最大限度的激發(fā)高職學生的藝術潛能，讓學生深刻了解藝術散發(fā)的獨特魅力。

二、提高高職基礎美術教學課堂有效性的路徑

（一）明確高職美術基礎教學目標

從近幾年的高職美術教育的實踐成果中可以總結出：高職院校學生基礎美術的教育不能按照專業(yè)的藝術教學進行，不單單進行一次又一次的訓練，學校應該明確高職美術基礎的教學目標，有計劃有安排的對學生進行美術基礎教育。根據高職院校的專業(yè)技術以及學生的美術基礎進行調整，制定合理的美術課程安排分布。美術基礎教育的基本目標是開發(fā)學生的表現能力和創(chuàng)新能力，讓學生得到全方面能力的提升，塑造出適應社會要求的多樣化技術性人才。學校應該對學生的美術基礎訓練循序漸進，由淺入深，對訓練方法加以整理歸納，尋找適合學生學習以及練習的，建立并健全高職美術基礎教育的完整性，必須樹立明確的高職美術基礎教學的完整目標，逐漸引導學生對美術教育產生興趣并熱愛美術教育。

（二）確立高職美術基礎訓練的針對性

高職美術教育不能還遵循傳統(tǒng)的教學模式對學生進行教學和訓練，應該根據高職院校學生的不同專業(yè)不同功底進行針對性的美術教育訓練。專業(yè)的不同對美術訓練的要求有很大不同，比如動畫設計與工程制度管理對美術教育的要求就有著天壤之別，學校應該根據學生的專業(yè)制定一套合理的針對性美術訓練課程安排，隨著時代的發(fā)展，美術設計也隨之變化，面對社會的多元化需求，高職院校對美術基礎教育也要跟隨時代具有一定的針對性。學校也應該為學生提供美術基礎教育所需的一些基本工具，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力做好充分準備。

（三）確保美術基礎課程的必須性和夠用性

由于每個學生的美術基礎不同，所以一下專業(yè)技巧就要求教師在課堂上進行精講細講，不要給學生在課堂上留下問題。教師應該根據學生的專業(yè)對美術教育內容進行重點難點的區(qū)分，適當增加美術基礎的課程數量，以保證美術教育以及訓練課程的夠用性。美術基礎能力培養(yǎng)是一個漫長的過程，相對一些專業(yè)課程內容相關的美術技巧，應該開設獨立的課程，切不可在其他課堂上一帶而過，要進行專業(yè)講解，讓學生理解美術基礎教育與專業(yè)技術之間的關系與聯系。美術基礎能力的培養(yǎng)是鍛煉學生單獨訓練的一個過程，要求學生有足夠多的課時理解并熟練運動美術基礎教育與專業(yè)技術之間的聯系。

（四）針對學生因材施教

隨著人們的生活水平的變化和社會環(huán)境的改變，人們的藝術鑒賞水平不斷提高，在高職院校的美術基礎教育過程中，就要求教師能夠把握好不同學生的性格和生活環(huán)境，并對其進行因材施教。因材施教要求教師對學生應該具體情況制定針對性的教學方法以及教學模式，在因材施教的過程中，教師可以根據學生的美術教育接受適當調整學習進度，反復訓練學生對美術基礎教育的練習，達到一個由量變到質變的跨越。教師還應該正確的引導學生對美術基礎教育進行深入了解，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，根據學生的自身原因以及環(huán)境因素進行不同的美術教育。在美術基礎教育過程中，教師還應該與時代接軌，讓學生的產生發(fā)散性思維，了解如今的國際形勢，使各個行業(yè)與藝術設計相互滲透，讓美術基礎教育得到不斷發(fā)展。

三、結語

基礎美術課程的開展對于學生美術能力的提升，對于學生綜合素養(yǎng)的提高都具有極為重要的作用，通過有效課堂的構建，則可以讓學生學習到更加重要的美術知識，可以讓學生對美術學習產生濃厚興趣，真正推動學生融入美術世界感受其魅力，為更好地培養(yǎng)新時代的美術人才提供強大動力。

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