對高中美術(shù)教學(xué)融入地方特色民間美術(shù)的思考

季巧娜

摘要：具有地方特色的民間美術(shù)是中華民族文化的重要組成部分，是美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，本文以高中《美術(shù)鑒賞》第九課各異的風(fēng)土人情為例，對高中美術(shù)教學(xué)中融入地方特色民間美術(shù)進行探討思考，為民間藝術(shù)的傳承保護起到積極的推動作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；地方特色；工藝美術(shù)；民間美術(shù)

一、教學(xué)設(shè)計思考

（一）嘗試融入現(xiàn)有教材

有地域特色的民間美術(shù)是美術(shù)教學(xué)中不可或缺的一部分。筆者認為普高高一《美術(shù)鑒賞》教材可以融入地方特色民間美術(shù)的課比較多。其中《各異的風(fēng)土人情》是圍繞民間美術(shù)這一主題展開的，在教材基礎(chǔ)上融入地方特色的民間美術(shù)，教師需要非常多關(guān)于本縣地方特色民間美術(shù)的資料，包括文字、圖片、多媒體、實物等形式。

（二）教學(xué)目標和重難點

據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準實驗教課書》教學(xué)參考，擬定本課教學(xué)目標：1.理解民間美術(shù)與人們生活之間的密切關(guān)系。2.認識民間美術(shù)所具有的審美觀價值與社會價值。3.了解民間美術(shù)與民族文化獨特形態(tài)和形式語言與表現(xiàn)手法及其中深厚的寓意。4.了解青田縣民間美術(shù)的悠久歷史及其特色。

教學(xué)重難點：

1.解決思想觀念上的認同，在多元文化背景下成長起來的學(xué)生對民族民間文化的認知和認同有很大的障礙。

2.逐步理解民間美術(shù)的基本特點，在造型方面的特征和審美特性，只有認識和理解才能激發(fā)同學(xué)對民間美術(shù)的關(guān)注和喜愛。

3.進行民族民間藝術(shù)特別是家鄉(xiāng)特色民間美術(shù)的教育和傳承。弘揚民族文化傳統(tǒng)。

二、課堂教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入課程

教師把準備好的教具，一段紅色細繩發(fā)給學(xué)生，并鼓勵學(xué)生發(fā)言一根繩子能夠有什么用途。

教師：“大家盡可能的發(fā)揮你們的想象。”學(xué)生紛紛踴躍發(fā)言：“可以當鞋帶系、做成線球、綁東西、扎頭發(fā)、織毛線、……”此時學(xué)生討論聲不斷。教師肯定的說：“繩子的用處真的很大，有很多用處，還可以解悶。玩一種繩子的游戲：翻花繩。繩子也是玩具，靈巧的雙手使它變化出不同花樣。”小游戲帶動課堂氛圍。學(xué)生兩兩間感受翻花繩樂趣，教師小結(jié)：翻花繩在各國都很流行，而且也有不同的象征。是我們民間喜愛的娛樂方式，為勞動人民智慧所創(chuàng)，教師揭示本課主題并板書：各異的風(fēng)土人情。

（二）了解民間美術(shù)

教師提問，學(xué)生思考：什么是民間美術(shù)。

教師小結(jié)：“民間美術(shù)是群眾創(chuàng)作的，用以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動和日常生活中應(yīng)用以及流行的美術(shù)?！惫膭顚W(xué)生說出知道的民間美術(shù)，學(xué)生積極列舉。播放PPT精美照片，學(xué)生宏觀上對中國傳統(tǒng)民間美術(shù)有個整體認識。欣賞過程中學(xué)生紛紛發(fā)出了驚呼感嘆聲和贊揚聲，并興致勃勃得說出自己認得的東西。這為學(xué)生了解民間美術(shù)進一步奠定了基礎(chǔ)。教師和學(xué)生一起把這些民間美術(shù)進行分類，請同學(xué)講出主要代表形式有哪些。

（三）思考家鄉(xiāng)特色的民間美術(shù)有哪些

教師提出思考：在我們的家鄉(xiāng)青田，日常生活中你們見到的民間美術(shù)作品都有哪些？并鼓勵舉例在什么場合、地點觀看到的。

學(xué)生舉例：“石雕、舞龍燈、魚燈……”學(xué)生七嘴八舌的講述了自己所經(jīng)歷感受過的民俗活動。

多媒體播放使同學(xué)宏觀上對青田傳統(tǒng)民間美術(shù)有所認識。家鄉(xiāng)產(chǎn)的石頭經(jīng)過工藝大師的手變成了精美石雕，過年過節(jié)街上熱鬧的舞龍、龍燈、魚燈節(jié)目，還有漂亮的竹藤編制的小物件……

（四）感受各地的民間美術(shù)

教師通過圖片讓學(xué)生領(lǐng)略祖國各地的特色民間美術(shù)形式，從各民族的服裝到美食生活起居用具，包羅萬象。地域的不同帶給大家不同的生活習(xí)慣，民間美術(shù)形式也是多彩繽紛。教師重點列舉漢民族的重要節(jié)慶日，民俗活動，與學(xué)生一同欣賞節(jié)日特有的民間美術(shù)形式。

（五）了解民間美術(shù)獨特的藝術(shù)語言

1.舉例過年貼福字

過年貼福字已經(jīng)它的寓意：福倒了→福到了，使學(xué)生感受到民俗文化對工藝美術(shù)的影響。

2.青田縣的石雕作品

通過石雕作品《花好月圓》使學(xué)生理解民間美術(shù)的獨特藝術(shù)語言，民間美術(shù)在題材的表現(xiàn)和圖形中蘊含的寓意具有許多共通性：寄托人們美好愿望，體現(xiàn)人們追求。圖案包含著深刻內(nèi)涵“有圖必有意，有意必吉祥”。

趁熱打鐵介紹家鄉(xiāng)石雕文化，同學(xué)們介紹僑鄉(xiāng)石雕所獲得的榮譽，悠久的歷史，青田的能工巧匠手中的作品得到了歷朝歷代皇帝的認可和喜愛，不僅文人墨客喜歡，連外國友人也愛不釋手。青田石雕還被選用作為國禮贈送給我們的邦交友國，印在郵票上發(fā)行，因此，聰明的青田人走出了家鄉(xiāng)，使石雕遠銷海外，成為海外華僑，青田也有了自己獨特的華僑文化。

3.猜一猜

學(xué)生獨立思考民間美術(shù)的圖紋樣式所蘊涵的寓意有哪些。 “根據(jù)民間美術(shù)獨特的藝術(shù)語言來猜猜下列民間美術(shù)作品表達出人們怎么樣的美好祝愿？”多媒體展示圖片。（馬上封侯、喜上眉梢、五福捧壽、多子多福、年年有余等）

最后，讓學(xué)生拿出開始時發(fā)的繩子，一根繩子還可以……制作中國結(jié)。介紹吉祥結(jié)，它是古老裝飾結(jié)之一，有吉利祥瑞之意。編法簡易，結(jié)形美觀，應(yīng)用很廣。

學(xué)生在教師的演示下編織吉祥結(jié)。（進行展示）

三、課后分析

（一）融入地方特色民間美術(shù)促進學(xué)生得到情感上的認同感和自豪感。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感受豐富多樣的家鄉(xiāng)的民間美術(shù)，并理解是我們祖先在生活勞作中創(chuàng)作的，融匯了中華民族的審美感悟、風(fēng)俗禮儀、信仰等，在千年的傳承延續(xù)中不斷豐富完善，是一個地方的文化、歷史、審美的歷史積淀。

（二）在課堂環(huán)境設(shè)置時添加趣味性元素

設(shè)計各環(huán)節(jié)的時候考慮到連貫和整體性，以一個問題開始到圓滿，從繩子引發(fā)學(xué)生思考到繩子結(jié)束課堂，通過對材料的接觸感受，在動手實踐過程中培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，課堂各個環(huán)節(jié)貫穿始末。

（三）在視覺呈現(xiàn)上下功夫

精心設(shè)計排版PPT，整個色調(diào)選用喜慶的中國紅，視覺達到了更好的教學(xué)效果，運用大量的圖片體現(xiàn)民間美術(shù)特點。

四、課后反思

（一）存在的問題

任課教師對于地方特色民間美術(shù)了解的較為局限，缺失合適的相關(guān)資料。

地方特色民間美術(shù)的教學(xué)資料較少。教師沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過地方特色民間美術(shù)具體內(nèi)容，可查閱的資料也缺乏整合，教材、教案、教具等資料需要老師自己完成，個人的力量有限。在教學(xué)過程中有些可能就一帶而過。

（二）解決的方法

1.教師應(yīng)努力提高自身的知識文化素養(yǎng)

不斷學(xué)習(xí)提高對地方特色美術(shù)的了解認識。達到相對的全面才能更好的傳授和感染學(xué)生。學(xué)習(xí)的途徑很多：通過網(wǎng)路、書籍、報刊雜志等媒體渠道。走訪相關(guān)的地位、市場、學(xué)校、博物館等地，與工作人員或相關(guān)人員交流學(xué)習(xí)。

2.及時的擴充民間美術(shù)教材

利用現(xiàn)有的教育資源，擴充傳統(tǒng)藝術(shù)資源融入高中美術(shù)教育中。通過教育局等組織牽頭，組織成立興趣團體或通過組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)班取得相關(guān)知識與資料。

3.進行知識的管理和整編

通過知識學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化、建立知識轉(zhuǎn)移系統(tǒng)，讓存在于各教師的隱性知識顯性化，建立一個知識庫。高中美術(shù)教師之間可以互相學(xué)習(xí)、合作，促進無型資源廣泛利用。

【參考文獻】

[1]Herschel chipp著.歐美現(xiàn)代藝術(shù)理論1.克利，創(chuàng)造的信條[M].余姍姍譯.1920.吉林：吉林美術(shù)出版社，2000.