關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)的個(gè)性化教學(xué)探討

楊青

【摘 要】 寫作能力是語文綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)，作文教學(xué)則是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在小學(xué)階段普遍剛剛接觸作文，缺乏基礎(chǔ)的寫作知識(shí)和寫作技巧，自身的寫作素材積累也較為淺薄，常在寫作過程中感到“無話可說”。因此，有必要開展個(gè)性化作文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。本文將對小學(xué)語文作文教學(xué)的個(gè)性化教學(xué)進(jìn)行探討，分析其存在的不足，并提出幾點(diǎn)策略建議。

【關(guān)鍵字】 小學(xué)語文；作文教學(xué)；個(gè)性化；策略

新課改要求課堂以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用，隨著新課改的不斷深入，小學(xué)作文個(gè)性化教學(xué)也受到了更多的重視。小學(xué)作文個(gè)性化教學(xué)與新課改的要求一致，都是旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，從而提升語文作文教學(xué)效果。但從目前小學(xué)作文個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐情況來看，還存在許多不足，本文將首先對其存在的不足進(jìn)行分析。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題

1.作文教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)所占比重過高

由于小學(xué)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限、人生感悟有限，常常在寫作過程中出現(xiàn)“無話可說”的現(xiàn)象，而且對語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢靠，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字、錯(cuò)詞、錯(cuò)句等問題。因此，一些教師在開展作文寫作教學(xué)時(shí)以基礎(chǔ)知識(shí)講解為主，包括字詞的用法、句式結(jié)構(gòu)分析、文章格式、分段技巧等。這些知識(shí)偏于理論，較為枯燥，學(xué)生理解起來有一定難度，容易喪失學(xué)習(xí)興趣。教師講解占用了大部分時(shí)間，留給學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間較少，或者干脆把作文寫作留為課后作業(yè)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.寫作模式較為固定，限制了學(xué)生的自主發(fā)揮

小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師為保質(zhì)保量的完成寫作教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常對學(xué)生的寫作過程施加諸多限制，最為嚴(yán)重的就是給學(xué)生列好提綱，讓學(xué)生按照提綱進(jìn)行寫作。還有的教師要求學(xué)生必須使用幾種以上的修辭方法，或者規(guī)定學(xué)生必須用某種文體進(jìn)行寫作。這些限制嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自主發(fā)揮，寫出的文章往往千篇一律，華而不實(shí)，沒有真情實(shí)感。完全是為了完成任務(wù)而寫作，沒有達(dá)到通過寫作記錄生活、抒發(fā)情感、陶冶情操的目的。同時(shí)也限制了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

3.作文評(píng)價(jià)空泛，以量化評(píng)價(jià)為主

作文評(píng)價(jià)是小學(xué)語文作文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，也是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)缺點(diǎn)、從而有針對性地練習(xí)提高的重要環(huán)節(jié)。作文評(píng)價(jià)的意義在于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程和發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、幫助學(xué)生建立寫作信心的過程，而不是為了得到一個(gè)量化的評(píng)價(jià)結(jié)果。但目前小學(xué)作文評(píng)價(jià)主要以優(yōu)良及格的等級(jí)劃分或分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為主，評(píng)語過于簡單，或者只是幫學(xué)生挑出幾個(gè)錯(cuò)字、病句，沒有發(fā)揮出作文評(píng)價(jià)真正的作用。

二、小學(xué)語文作文個(gè)性化教學(xué)策略

1.個(gè)性化作文指導(dǎo)

為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，小學(xué)語文作文教學(xué)必須注重個(gè)性化的作文指導(dǎo)。個(gè)性化作文教學(xué)有兩層含義，一是教師應(yīng)形成獨(dú)特的作文教學(xué)風(fēng)格，不能單純地為完成教學(xué)任務(wù)，開展機(jī)械化的作文教學(xué)；二是教師應(yīng)關(guān)注每一名學(xué)生的成長，了解每一名學(xué)生的性格特點(diǎn)和寫作風(fēng)格，從而因材施教，幫助學(xué)生形成自身獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

因此，個(gè)性化的小學(xué)語文作文教學(xué)在圍繞教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，也應(yīng)充分考慮學(xué)生對各方面寫作知識(shí)的需要，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，使作文教學(xué)更有針對性。比如某些寫作知識(shí)是課堂教學(xué)重點(diǎn)，但學(xué)生普遍已經(jīng)掌握，沒有必要再深入講解。這時(shí)教師就可以引入一些更有趣味性的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生眼界?；蛘呖s短講解的時(shí)間，留給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行寫作訓(xùn)練。在學(xué)生的寫作過程中，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，使學(xué)生的寫作天賦得到釋放，并逐漸形成自己的寫作風(fēng)格。

2.作文教學(xué)形式的多樣化

個(gè)性化作文教學(xué)不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，更體現(xiàn)在靈活多樣的教學(xué)方法中。其意義在于激發(fā)學(xué)生的好奇心和寫作欲望，使學(xué)生思維活躍，充分參與課堂，從而提高學(xué)生寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)效率、充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。教師可以采用情景創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行寫作主題導(dǎo)入，比如寫《我的父親》，教師可以用朱自清的《背影》進(jìn)行導(dǎo)入，利用多媒體設(shè)備播放《背影》的相關(guān)插畫，還可以配上一段應(yīng)景的音樂，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生回想起自己與父親在生活中的畫面，自然就找到了寫作思路。

寫作訓(xùn)練也不應(yīng)局限于筆下寫作訓(xùn)練，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行分組口頭作文訓(xùn)練。口頭作文的篇幅不易過長，而且應(yīng)以學(xué)生感興趣的題材作為作文主題，從而讓學(xué)生積極參與。作文教育應(yīng)偏重于實(shí)踐，只有加強(qiáng)各種形式的作文寫作實(shí)踐，學(xué)生才能切實(shí)提高寫作水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

小學(xué)學(xué)生缺乏作文寫作素材積累，閱讀是幫助學(xué)生快速增長素材積累的主要方式。教師應(yīng)重視對學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，可以通過布置任務(wù)的形式，讓學(xué)生保證每天的閱讀時(shí)間和閱讀量，并利用課前時(shí)間對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行檢驗(yàn)。比如讓學(xué)生從讀過的文章中選一篇進(jìn)行朗誦，或是講一則自己的閱讀故事等。也可以在班級(jí)中設(shè)置讀書角，學(xué)生可以把自己喜歡的優(yōu)秀讀物帶到班級(jí)中，也可以借閱其他同學(xué)的讀物，從而充分利用有限的資源，擴(kuò)大每名學(xué)生的閱讀量。

4.進(jìn)行個(gè)性化的寫作評(píng)價(jià)

個(gè)性化的寫作教學(xué)離不開個(gè)性化的寫作評(píng)價(jià)。寫作對于許多小學(xué)學(xué)生來說是一件苦差事，學(xué)生絞盡腦汁完成一篇作文，有時(shí)候也是為了得到教師的表揚(yáng)和肯定。這是學(xué)生上進(jìn)心的體現(xiàn)，從本質(zhì)上來說并不是壞事，教師還可以利用學(xué)生的這種心態(tài)，通過巧妙的作文評(píng)價(jià)，將其慢慢轉(zhuǎn)化為對作文本身的熱愛。比如，教師可以改變傳統(tǒng)的打分形式，用一些學(xué)生喜歡的卡通貼紙代替作文評(píng)分，這樣更能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。不過最重要的還是作文評(píng)價(jià)形式和作文評(píng)價(jià)內(nèi)容。在作文評(píng)價(jià)形式上，應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的教師評(píng)價(jià)，采取學(xué)生互評(píng)、自評(píng)等多種形式，加深學(xué)生對自己文章的認(rèn)識(shí)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上則應(yīng)做到詳細(xì)、詳盡，盡可能給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助。

總而言之，小學(xué)語文作文個(gè)性化教學(xué)十分重要，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，才能從根本上提高學(xué)生的寫作水平。

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