發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì) 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

齊敏

【摘要】 隨著信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也合理地調(diào)節(jié)了課堂內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏的分配。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 優(yōu)勢(shì) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效果一、借助多媒體教學(xué)來(lái)調(diào)節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氣氛

“寓教于樂”是數(shù)學(xué)教學(xué)中一直在倡導(dǎo)的教學(xué)理念，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能從根本上提高課堂效率、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和運(yùn)用能力。如何突破抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的限制、將數(shù)學(xué)趣味化、創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍、有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的首要難題。以講解分?jǐn)?shù)的概念為例，書本中簡(jiǎn)單的文字和數(shù)字講解很難讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)知產(chǎn)生濃厚的興趣，但是教師可以選取學(xué)生感興趣的輔助素材，運(yùn)用多媒體結(jié)合文字、圖片和動(dòng)畫等多種元素，通過(guò)講故事的形式進(jìn)行講解，抽象的分?jǐn)?shù)概念可以形象具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，降低了數(shù)學(xué)的理解難度，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、借助多媒體情景教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

成年人所編寫的數(shù)學(xué)教材很難滿足小學(xué)生的思維靈活性，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)世界的探索，數(shù)學(xué)教學(xué)效果受到制約。面對(duì)這一問題，教師可以運(yùn)用多媒體的靈活性和信息的廣泛性進(jìn)行情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)開拓思路，幫助學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)學(xué)會(huì)自己思考和解決，并能在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，在有限的課堂教學(xué)中最大限度的提高數(shù)學(xué)思維能力。

例如，在進(jìn)行長(zhǎng)方體面積計(jì)算教學(xué)時(shí)，可以以“如何計(jì)算教室面積”為題，運(yùn)用多媒體畫出教室的平面圖，提供必要的長(zhǎng)、寬等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，組織學(xué)生展開思考和討論。學(xué)生可以根據(jù)自己的想法對(duì)平面圖進(jìn)行繪畫和分割，運(yùn)用多媒體將教室拆分成若干正方形、長(zhǎng)方形、三角形等，在教師的引導(dǎo)下求出分塊數(shù)據(jù)再合并出教室的面積，最后將分割出的各種圖形和相應(yīng)算法一并展示在屏幕中，讓學(xué)生自己對(duì)比思考哪一種計(jì)算方法更簡(jiǎn)單準(zhǔn)確。經(jīng)過(guò)這樣的講解，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，在遇到其他復(fù)雜的求面積的問題時(shí)，也會(huì)運(yùn)用面積拆分、求和等方式來(lái)解決難題。

三、借助多媒體教學(xué)來(lái)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)并不僅僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)那樣簡(jiǎn)單，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要不斷地“溫故而知新”，在加深已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)獲得新的知識(shí)。如果借助于多媒體，將課堂內(nèi)容提前輸入多媒體課件，就很容易把握復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的分配，多媒體的靈活性又減少了教師書寫板書和新舊知識(shí)之間轉(zhuǎn)換的時(shí)間，有效調(diào)整了課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與計(jì)算”的學(xué)習(xí)中，首先要掌握的是一位數(shù)的乘法與除法，在學(xué)習(xí)這一部分前，教師需要鞏固加減法知識(shí)后進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體快速的回憶基礎(chǔ)的加減法，并引申到基礎(chǔ)乘法上，在學(xué)習(xí)一位數(shù)乘法之后及時(shí)進(jìn)入乘法計(jì)算練習(xí)，在學(xué)生掌握基本乘法計(jì)算后用同樣的辦法進(jìn)行除法學(xué)習(xí)。而在下一堂課中，教師在進(jìn)行二位數(shù)乘除法之前，利用多媒體高效地進(jìn)行前情回顧，在基礎(chǔ)知識(shí)回顧之后讓學(xué)生進(jìn)行一位數(shù)的乘法練習(xí)，練習(xí)后根據(jù)練習(xí)內(nèi)容直接引入二位數(shù)乘法講解和練習(xí)。在學(xué)生掌握好二位數(shù)乘法后再運(yùn)用多媒體及時(shí)跳回到前情回顧，進(jìn)行一位數(shù)除法復(fù)習(xí)和后續(xù)二位數(shù)講解……學(xué)生通過(guò)這種連接新舊知識(shí)的教學(xué)方式，不但能加深數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，也能更快更牢固地掌握所學(xué)新內(nèi)容。不僅如此，教師也可以通過(guò)多媒體的運(yùn)用在新舊知識(shí)之間靈活轉(zhuǎn)換，不但節(jié)省了時(shí)間也令教學(xué)過(guò)程更加清晰明朗，提高教學(xué)效果。

四、借助多媒體情景教學(xué)來(lái)優(yōu)化師生精力分配、保障教學(xué)效果

首先，在課堂秩序方面，由于小學(xué)生活潑好動(dòng)、玩心較重，教師需要花費(fèi)很大的精力來(lái)維護(hù)課堂紀(jì)律，嚴(yán)重影響了教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，也很難在嚴(yán)厲的管教下營(yíng)造活躍的氛圍，而多媒體可以運(yùn)用其優(yōu)勢(shì)，將娛樂因素和數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，靈活調(diào)動(dòng)，通過(guò)集中學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣的方式來(lái)營(yíng)造和諧的課堂紀(jì)律，節(jié)省了教師維護(hù)課堂秩序的時(shí)間和精力，教師可以將更多的精力投入到教學(xué)中。其次，從課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，由于小學(xué)生的理解能力有限，教師可能需要針對(duì)同一內(nèi)容多次講解、畫圖和演示，重復(fù)的內(nèi)容不但占用了課堂時(shí)間和教師精力，教師在講解過(guò)程中出現(xiàn)的微小誤差也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。面對(duì)這一問題，如果將教學(xué)內(nèi)容保存在多媒體中，教師和學(xué)生可以在需要的時(shí)候隨時(shí)調(diào)動(dòng)，而教師可以用重復(fù)講解的時(shí)間和精力來(lái)傳授更廣泛、更深入的數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和教師精力分配等方面都起到了促進(jìn)作用。然而，多媒體的潛力是無(wú)窮的，它還有很多隱藏的優(yōu)勢(shì)有待開發(fā)，而如何將多媒體的功效發(fā)揮到最大、探索更先進(jìn)的教學(xué)模式、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，還需要我們更多的探索和實(shí)踐。