用“三式”推動農(nóng)村學生的課外閱讀

蔡志明

課外閱讀是課堂閱讀活動的延伸，引導學生積極進行課外閱讀就是貫通課內(nèi)課外的學習，綜合施策，全面提高學生的語文素養(yǎng)，健全人格。推動農(nóng)村學生重視并開展課外閱讀活動勢在必行?！督K教育》在2015年第七期刊登劉曄的一篇題為《拓展課外閱讀 提升文化品位——在閱讀教學中提高學生課外閱讀的自主能力》的文章中曾說，“閱讀的意義在于個體體驗的精神愉悅”，而且理所當然地能夠提升文化品位，促進精神成長。鑒于農(nóng)村學生具有不可避免的局限性而言，我們還應該加強針對性指導。

一、來料加工式：以內(nèi)促外

根據(jù)課內(nèi)閱讀和課堂的實際需要，適當拓展，鏈接與教材文本緊密相連的作品或者作品片段，一方面幫助學生加深對教材的理解，一方面培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣和能力。

我們要掌握恰當?shù)臅r機：既可以從課外的鏈接文本牽出對教材的閱讀，也可以從課外的文本補充教材文本之不足，擴大學生的閱讀視野，增進對教材的理解，以求得閱讀教學收益的最大化。

師：同學們，課前瀏覽了我給你們的閱讀材料《女人的藝術》這本書的部分內(nèi)容了嗎？誰來介紹一下這本書？

生：看了，這本書使我認識到媽媽的美……我懂得了一個女性的魅力體現(xiàn)在哪兒。

師：女人的藝術體現(xiàn)的是人性之美，而自然世界的美也同樣具有這樣的特點，不信嗎？（學生詫異）讓我們一起閱讀朱自清的《綠》一文……

這位教師授課前安排學生閱讀法國暢銷書作家薇若妮卡·魏納的作品，起初學生并不知道為什么，當教師導入到新課學習后，學生帶著好奇閱讀文本。而另外一位教師，在學生品讀到描寫山澗瀑布時，鏈接了《雨中登泰山》的散文以及描寫瀑布的古詩，在比較中更加透徹地理解了融情于景、烘托修飾等手法的運用。

值得一提的是，對于缺乏足夠外力支持的農(nóng)村學生而言，這種方式最為適合，所以，我們必須盡可能地向學生提供現(xiàn)成的閱讀材料，以節(jié)省他們的時間和尋找資料的困難。這一點我們應該未雨綢繆。

二、廣而告之式：以講促讀

基于課堂閱讀活動的推動畢竟具有局限性，我們還應該極力創(chuàng)造條件，讓全體學生都能接觸到經(jīng)典作品，獲得心靈的滋潤和語文的熏陶。利用課前課后、甚至課堂時間，讓熱愛讀書的學生講名著、講心得、講感悟、講評價，以廣而告之的形式使讀書的學生享受掌聲，得到精神的鼓勵，為其他學生創(chuàng)造讀書的氛圍，從而吸引更多的學生積極進行閱讀。這種方式能夠進一步打破學生缺乏可讀之書的瓶頸。

從心理學上分析，學生往往偏愛娛樂性、八卦式的低速讀物，但是如果在課堂活動時間里，學生身置一個開放的、集體的場合，就會不自覺地受到這種氛圍的熏陶，自覺不自覺、主動不主動地接觸課外讀物。

起初我們可以推薦熱愛讀書的學生講讀物，大家共同評價，并且逐步地將講讀物的人選擴展到整個班級。至于選擇什么讀物，則以學生最為感興趣、相對較為感興趣的作品為主，再慢慢地有計劃地擴展開來。

比如《西游記》《水滸傳》《三國演義》等這些作品學生或多或少都知道些，但缺乏系統(tǒng)的閱讀，我們不妨一天若干回，或簡略或詳盡地引導學生講。筆者所帶的學生就是這樣講出來讀書的興趣的。

當然，講的方式可以富有創(chuàng)造性，比如依據(jù)提綱而講；搜集關鍵性圖片，以直觀的形式描述故事情節(jié)；借助讀物本身的關鍵句段，綴連而講等，能夠保證條理性、完整性。講的主體可以是個人，也可以是小組，乃至集體講述。另外，基于時間的考量，我們應當和學生一起制訂計劃，貼近學段和學情，有序推進。

三、流動交流式：以私濟公

組織全體學生將自己擁有的讀物與其他學生共同分享。班級圖書角的建設在有的農(nóng)村學校大力倡導，不過這同時增加了班級管理負擔，我們不妨構建虛擬圖書館，即發(fā)動學生說出擁有的圖書信息，班主任乃至學校管理隊伍幫助學生搜集、編輯錄入圖書信息，再派發(fā)給各個班級，使每一位學生都能了解他人是否擁有自己喜歡的讀物。

其實，這種方式的本質就是依靠文化氣息的營造，使學生了解他人喜歡的讀物，以蝴蝶效應推動學生持續(xù)地進行課外閱讀。心理學告訴我們，人有趨同心理，易受到他人的暗示，交流的一個直接效應就是使交流者明白他人喜歡的讀物，自然也會受到暗示，增加對所借圖書的關注度，激起閱讀熱情。

不過，課外閱讀的指導方法多種多樣，不可拗于一種。課外閱讀活動也應當作為一個課題認真研究，因地制宜地以專門開辟的課堂閱讀版塊為龍頭，以可操作的閱讀指導機制為保障，以營造讀書氛圍為重要手段，切實陪伴、呵護、鼓勵，推動農(nóng)村學生愛讀書、讀好書、會讀書。只要我們悉心指導，持續(xù)發(fā)力，就會引領學生樂享課外讀物無比瑰麗的風景。

作者單位：江蘇省泰州市大泗學校（225300）