以職業(yè)夢想為核心的班級文化建設來推動職業(yè)學校的特色發(fā)展

王煥榮

摘 要 職業(yè)教育特點決定了職業(yè)學校班級文化應具有自己的特色，本文重在研究建立職業(yè)學校以職業(yè)夢想為核心的班級文化，這一研究立足職業(yè)學?！坝恕眴卧嗉w的建設，結合自己多年班主任工作實例、經驗，闡明班級建設中，班級文化建設的核心作用，班級文化建設中職業(yè)夢想的核心作用，筆者認為：班級文化建立應以職業(yè)夢想為核心，從而推動職業(yè)學校沿著特色發(fā)展的軌道，辟出一片屬于自己的教育天地。

關鍵詞 職業(yè)教育 職業(yè)夢想 班級文化 班集體建設

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A

1如何創(chuàng)立以職業(yè)夢想為核心的班級文化

職業(yè)學校學生都是義務教育階段完成后、或者高考結束后分流出的沒有升入普通高中、普通高校的學生，他們在社會大環(huán)境和自身心理上都承受一定壓力情況下進入職業(yè)學校學習。

1.1首先要開展的活動是認識自我、認識他人

一個班集體在學校誕生后，可以通過自我介紹、組織小活動、共同完成小游戲等方法先進行互相認識；也可以開專題班會：找差異、找共同點、找特征來實現(xiàn)互相之間認識和認知。

1.2結合對所學專業(yè)的初步認識，發(fā)現(xiàn)自我、設計自我

這個過程可以通過四步完成：

（1）采用破冰分組方式，分組討論，讓每個學生參與討論，從而達到使其對所學專業(yè)有所認知的目的。

（2）在第一步的基礎上，要求每個學生講出自己的認識，并談談自己選擇學習本專業(yè)的初衷。

（3）完成第一、第二步后，班主任老師（也可請專業(yè)任課老師）講解本專業(yè)學習規(guī)劃、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展前景。

（4）布置學生結合自己面對的專業(yè)，對自己將來的職業(yè)初步設計自我職業(yè)夢想規(guī)劃，形成書面上交。

1.3提煉班級每個學生的職業(yè)夢想，形成班集體在校期間座右銘

（1）班主任老師仔細分析每個學生的職業(yè)夢想，找出所有的積極向上的、有意義的職業(yè)夢想規(guī)劃。

（2）組織全班學生討論，針對這些職業(yè)夢想規(guī)劃，擬定一個班級口號，作為班級在校期間的座右銘，能激發(fā)學生斗志，能激勵學生前進的口號，揚起學生職業(yè)夢想的旗幟。

（3）將選定的體現(xiàn)職業(yè)夢想規(guī)劃的口號，全班一起設計并懸掛于教室 講臺最上方，像吹起為實現(xiàn)職業(yè)夢想奮斗的號角。

總之，掛在教室的座右銘，凝聚全班學生職業(yè)夢想，學生每天都能看見、觸摸，讓夢想逐漸變成現(xiàn)實，就是所有人的追求。

2結合學生特點形成以職業(yè)夢想為核心的立體的班級文化

夢想要豐滿起來，就要有不同的支撐點，才能堅實從而飛翔，所以，要結合學生自身特點建立以職業(yè)夢想為核心的立體的班級文化。

2.1不同專業(yè)的職業(yè)教育對象，他們的職業(yè)夢想會各具特色

筆者所在職業(yè)學校，主要開設會計電算化專業(yè)、計算機專業(yè)、電子商務專業(yè)、物流管理專業(yè)、幼兒教育專業(yè)、電子技術專業(yè)、茶葉生產與加工專業(yè)、農村綜合經濟管理專業(yè)等，各專業(yè)培養(yǎng)學生面向不同的職業(yè)領域，所以在學生入校后，應根據(jù)學生自我認識、發(fā)展、設計過程，會形成帶有所學習專業(yè)的特色職業(yè)夢想。

2.2學生自身心理、生理特點可以通過立體的班級文化氛圍得以完善和健康發(fā)展

（1）中職學生特點是：自理、自立能力較弱，人生觀、價值觀、世界觀尚未完全形成，所以，可以從這一角度出發(fā)，考慮強化學生這些方面，為他們的職業(yè)夢想助力、加油！

（2）高職學生多數(shù)已經形成獨立的人生觀、價值觀、世界觀，但各方面因素影響，他們可能心理負擔過重，所以，對于高職學生筆者認為工作重心應放在卸下他們心理包袱，輕裝上陣，為職業(yè)夢想開始籌劃、奮斗。

（3）圍繞職業(yè)夢想開展主題班會活動、豐富的班級各種特色活動是立體班級文化建設必不可少的內容：

豍各種球類、跳繩、踢毽、唱歌、跳舞等等多彩的班級文體活動能夠播灑“友誼”之種；

豎各種演講比賽，比如“誠信”演講比賽在班級文化中可以開出“團結”之花；

豏不同的主題班會，比如“同學，我想對你說”更可以在班級文化中結出“理解”之果。

3以職業(yè)夢想為核心的立體班級文化建設是一個動態(tài)過程

職業(yè)教育的特點是：直接架起學校和職業(yè)的橋梁，而學生在校只有短短幾年，一般是三年，所以，職業(yè)學校學生職業(yè)夢想從形成到實踐沒有更多的思考、適應、沉淀過程，這就要求立體的班級文化應該是一個動態(tài)的、開放型的，與學校、社會能溝通并有效結合型的班級文化，所以，以職業(yè)夢想為核心的立體班級文化應是一個動態(tài)過程，需要做到以下兩方面：

3.1班級文化建設要融入學校的建設發(fā)展

一個班級是學校的一個有效單元，學校的建設發(fā)展可以為一個班級的建設發(fā)展提供平臺，創(chuàng)造良好的機遇。

筆者所在學校目前是青島市人社局批準的承擔社會公益職能的電子商務培訓基地，所以，電子商務專業(yè)在課程開設、學習、教學計劃設置上都與其他專業(yè)會有區(qū)別，針對于此，電子商務專業(yè)學生的專業(yè)夢想與現(xiàn)實的距離會更近一些、更直觀一些，在專業(yè)學習的更早階段就接觸、體驗職業(yè)的魅力，電子商務班級文化建設應體現(xiàn)這一點。

3.2班級文化建設要與學生就業(yè)、走向社會實現(xiàn)有效對接

職業(yè)學校學生在校學習一般為兩年，第三年就走向實習崗位，為就業(yè)而開始練兵了，所以，以職業(yè)夢想為核心的班級文化應該在此之前就在學生心理上作好接受這一切的準備，在班級文化建設中為此打下基礎，做好準備，適應接受新環(huán)境、新崗位，這些可以運用一些方法，獨立在班級內部或者在更大范圍內開展。

（1）至少每學期在班級開展一次職業(yè)夢想大賽，可以由此推動學校開展職業(yè)夢想大賽。

（2）可以結合本專業(yè)面對的不同崗位開展職業(yè)模擬活動，設立模擬職場，讓學生們積極參與。

（3）根據(jù)學生掌握專業(yè)知識情況，與實習單位、實習基地聯(lián)系，讓學生參加職業(yè)體驗。

（4）至少每學期開展一次創(chuàng)業(yè)項目設計活動，與學生一起探討職業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

（5）通過前面活動，對脫穎而出的學生，可以帶領他們參加市級、省 級、全國舉行的創(chuàng)業(yè)設計大賽。

綜合上面三方面所述，筆者認為，職業(yè)教育中的班級文化建設是職業(yè)學校建設發(fā)展的基礎，是形成良好文化氛圍的先決條件，而班級文化建設中職業(yè)夢想為核心體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點，更是職業(yè)學校班級文化、校園文化建設的必然選擇，以職業(yè)夢想為核心的立體的班級文化的建立是一個全面的過程、動態(tài)的過程，更是一個開放的過程。

參考文獻

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