小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動策略

陳光明

摘 要：在小學(xué)教學(xué)階段，面對著一群群天真的孩子，要讓他們掌握扎實(shí)的知識，必須要加強(qiáng)師生之間的互動。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，小學(xué)語文教學(xué)課堂的互動效果并不理想，本文詳細(xì)闡述了目前小學(xué)語文課堂中師生互動存在的問題，并從幾個角度探討具體的解決方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；師生關(guān)系；互動策略

小學(xué)語文教材內(nèi)容非常豐富，蘊(yùn)含著深刻的思想情感，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的重點(diǎn)任務(wù)就是為學(xué)生傳授基本的知識，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中的思想，讓小學(xué)生形成扎實(shí)的語文素養(yǎng)。在小學(xué)語文新課程改革工作的推進(jìn)下，傳統(tǒng)語文教學(xué)模式越來越難以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求了，要提升小學(xué)語文課堂的成效，必須要重視師生之間的有效互動。

一、小學(xué)語文師生互動的常見問題

1.互動模式單一

在現(xiàn)有的小學(xué)語文教學(xué)課堂中，多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法，教師出于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能夠被動接受，做好筆記，導(dǎo)致原本應(yīng)該生動趣味的語文課堂變?yōu)榻處煹谋硌菡n，師生之間的互動效率并不高。雖然在40分鐘的課堂時間內(nèi)，教師會留出5～10分鐘的時間來組織學(xué)生進(jìn)行互動，但是多是教師提問，學(xué)生進(jìn)行回答。久而久之，這種一對多的互動方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，如果互動時機(jī)選擇不當(dāng)或者問題的提問沒有深度，很容易影響到互動的效果。

2.師生關(guān)系不平等

在傳統(tǒng)的語文課堂中，教師都是高高在上的，師生的關(guān)系并不平等，在這種形勢下，課堂互動成為了優(yōu)等生展示自我的機(jī)會，成績較差的學(xué)生往往低頭沉默，不敢回答教師的問題，害怕回答錯誤受到教師的批評和同學(xué)的嘲笑。久而久之，他們就會淪為旁聽生，加上現(xiàn)行的考試制度，導(dǎo)致很多孩子只知道埋頭做筆記，不主動動腦思考，無法實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效互動。

二、小學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動

1.豐富師生互動的方式

小學(xué)階段還孩子們學(xué)習(xí)的黃金階段，小學(xué)語文則是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)階段，但是小學(xué)生剛剛脫離父母的懷抱，進(jìn)入校園，他們的年齡較小，對于社會缺乏自己的認(rèn)知，因此，教材中傳授的很多知識點(diǎn)，他們都無法很好的進(jìn)行理解和接收。在小學(xué)語文課堂中，教師需要將抽先的內(nèi)容形象化、簡單化、具體化，便于小學(xué)生更好的理解和接收，同時，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來制定互動策略，不能簡單的采用課堂提問模式，必須要豐富現(xiàn)有的互動模式，包括情景互動法、游戲互動法、語言互動法等等，在互動的過程中，要將各類互動形式有機(jī)結(jié)合，提升課堂的學(xué)習(xí)效率與互動教學(xué)的有效性。在互動時，要把握好互動時機(jī)，至于怎樣選擇時機(jī)，需要教師憑借自己的工作經(jīng)驗(yàn)來選擇，互動的類型是非常多的，教授要根據(jù)具體類型來把握。

實(shí)踐證實(shí)，應(yīng)用合理的互動方式，可以提升小學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的興趣，還可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，對于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大有裨益。要做到這一點(diǎn)，教師需要真誠的與學(xué)生相處，做他們的知心朋友，走進(jìn)小學(xué)生的心里，用真誠的態(tài)度為他們講解溝通方式，這是維系師生關(guān)系的一劑良藥。

2.構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系

要提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率，需要構(gòu)建出和諧的師生互動關(guān)系，將學(xué)生置于主導(dǎo)地位，教師扮演好引導(dǎo)者的角色即可，教師要避免喧賓奪主。在日常教學(xué)活動中，需要推行民主教學(xué)法，為師生之間的有效互動營造出良好的氛圍，在教學(xué)時，要避免批評學(xué)生，讓師生關(guān)系陷入到一個尷尬境地。在互動式，要引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法，積極參與課堂互動，為了順利進(jìn)行互動教學(xué)，教師必須要學(xué)會傾聽，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的想法，將學(xué)生放置在與自己平等的地位上。對于所有的學(xué)生，都要做到一視同仁，既要重視成績好的學(xué)生，也要關(guān)注成績中等和成績差的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生之間存在的個體差異制定出系統(tǒng)、全面的互動式教學(xué)策略。

要注意到，小學(xué)生的心智并不成熟，就像溫室的花草一樣，需要我們細(xì)心呵護(hù)，更加需要我們的指導(dǎo)與幫助，在教授小學(xué)語文的過程中，在和學(xué)生好好相處的過程中，需要教師的耐心。由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心理，當(dāng)上課時，會有各種千奇百怪的問題，作為教師的我們，一定要有耐心，為學(xué)生一一解答，當(dāng)然為學(xué)生解答問題的時候，一定要保證完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。另外，教師在回答學(xué)生問題的同時也是親近學(xué)生的一個過程，能夠拉近師生間的距離，建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生的好奇心能夠帶領(lǐng)孩子走向創(chuàng)造之路，教師對學(xué)生所提問題的悉心回答，能夠激勵學(xué)生思考更多的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3.合理利用多媒體教學(xué)工具

在現(xiàn)代科技水平的發(fā)展下，多媒體教學(xué)法已經(jīng)在教育界得到了普遍性應(yīng)用，根據(jù)小學(xué)語文新課程改革的客觀要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成自己獨(dú)特的感悟，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，此時，就可以應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備。實(shí)踐證實(shí)，多媒體的應(yīng)用可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在日常教學(xué)中，教師可以利用多媒體來為學(xué)生播放語文視頻資料，在播放完成后，與學(xué)生進(jìn)行互動，還可以組織大家大家來進(jìn)行表演，營造出一種身臨其境的感覺，雖然時間并不長，但是大家的學(xué)習(xí)興趣卻非常高，達(dá)到了事半功倍的效果。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，師生之間進(jìn)行有效的互動是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。因此，作為小學(xué)語文教師必須要與學(xué)生建立平等友好和諧的互動師生關(guān)系，并為小學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生積極參與到小學(xué)語文課堂教學(xué)互動當(dāng)中來。

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