不忘初心 大道至簡

朱國璋

2015年6月，女兒參加高考，以優(yōu)異成績被北京大學(xué)錄取。本想寫點(diǎn)教育心得，后來一忙，就一直拖到現(xiàn)在。

時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間兩年光陰過去了。最近聽了許多關(guān)于學(xué)習(xí)和備考的講座，都說得很有道理，但都過分地強(qiáng)調(diào)外在的東西：名師、名校、時(shí)間、管理、資料等等不一而足，教育成了有好名次，上名牌大學(xué)，成了爭面子的外在的異化的教育。誠然，考上名牌大學(xué)是孩子個(gè)人成功的表現(xiàn)，我們由衷地為她高興，但是教育不等于上名牌大學(xué)，教育也不能只追求上名牌大學(xué)，教育是激發(fā)孩子的內(nèi)生動(dòng)力，是引導(dǎo)人向善的、復(fù)雜的、創(chuàng)造性的、高尚的實(shí)踐活動(dòng)。在紅塵紛擾的世界，在物欲橫流的當(dāng)世，我們更應(yīng)該守住本心，守住教育的真諦，這樣才能給孩子幸福的人生，成功的世界！“知而有行”“行而有恒”“恒而有思”，就是我的教育理念。

首先，“知”和“行”是辯證統(tǒng)一的哲學(xué)命題，以“知”導(dǎo)“行”，以“行”求“知”，二者生生不息，我們要在生活中真正地踐行之。“知”是我們?cè)谌松鷮?shí)踐中的教育反思和教育理念，而“行”既指整個(gè)社會(huì)的教育實(shí)踐，也指我們自己和孩子的行動(dòng)。我們的教育，不管是家庭教育，還是學(xué)校教育，一方面要在“知”的指導(dǎo)下，進(jìn)行自覺的“行”，這樣我們的教育不盲目，有方向，有價(jià)值引領(lǐng)；另一方面更要通過“行”來求“知”，在行動(dòng)中反思，在實(shí)踐中內(nèi)化和提高。俗話說：“臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)”，就是說有想法更要有做法。搞教育不能紙上談兵，不能夸夸其談。我們?cè)诓粩嗟慕逃龑?shí)踐中經(jīng)過歸納總結(jié)反思會(huì)形成新的教育理念——“知”。比如說，我們常常要求我們的孩子：要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。這個(gè)教育理念是正確的，但是如果你只是停留在口頭上，而不是從小帶孩子一起修理玩具，一起整理內(nèi)務(wù)，一起去郊游，一起去放風(fēng)箏，一起去面對(duì)和解決生活中的困難，那么你的教育理念怎么能轉(zhuǎn)化為孩子的“行”和“知”！所以，我們要貫通“知”和“行”的橋梁，和孩子一起成長！

大多數(shù)家長都忽略了孩子內(nèi)心世界的需要，很少去了解孩子需要什么，把孩子當(dāng)成了一架創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的機(jī)器，他們寧可自己受苦受累，包攬孩子所有的事務(wù)，也要逼孩子無休止地學(xué)習(xí)，使孩子逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，其實(shí)后來往往事與愿違，適得其反。興趣是最好的老師，我小孩說過學(xué)習(xí)是一件幸?？鞓返氖虑椋髞砦野l(fā)現(xiàn)這不是在唱高調(diào)，是發(fā)自她內(nèi)心的想法。孩子從小就必須建立自食其力的勇氣和習(xí)慣。凡是自己能夠做的，必須自己做；凡是自己應(yīng)該做的，當(dāng)盡力去做。慢慢形成有計(jì)劃，有落實(shí)，有總結(jié)，有反思的習(xí)慣，這樣才能形成先由表及里的培養(yǎng)和引導(dǎo)，后產(chǎn)生由里及外的原動(dòng)力，上次看到一篇文章說沒有任何一個(gè)教育方法能比激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力更好，我覺得說得很有道理。學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，非一時(shí)之工，必須有行動(dòng)，有堅(jiān)持。

其次，教育是我們每一個(gè)人都面臨的“終身”事業(yè)，我們自己在具體的教育實(shí)踐“行”的過程中要不斷地堅(jiān)持，任何事情不半途而廢，要教會(huì)學(xué)生行百里者半九十的道理。在教育過程中遇到問題要不斷反思，與時(shí)俱進(jìn)，因地制宜，因時(shí)而變，最終達(dá)到“止于至善”的境界。

任何事物的成長都不可能一帆風(fēng)順，教育更是如此，有順利和曲折，那么我們?nèi)绾闻c孩子一同成長，也是對(duì)家長和老師的考驗(yàn)，專家說教育有法而無定法，就是這個(gè)意思，環(huán)境不一樣，對(duì)象不一樣，層次也不一樣。家長如何和孩子一起走過平路、下坡、上坡等等，都要有耐心，有技巧。當(dāng)然也要有陪伴，我以為陪伴本身就是教育。

當(dāng)前的教育讓社會(huì)把更多的目光聚焦到了分?jǐn)?shù)上，家長和老師都有些無奈，但我們對(duì)此要保持清醒的頭腦，未來的競(jìng)爭不會(huì)僅僅是分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭，分?jǐn)?shù)和名次不能完全決定孩子的未來。我敢斷言：只有分?jǐn)?shù)的教育絕不是好教育，同樣的，只關(guān)心分?jǐn)?shù)和名次的家長和老師也不能算是一個(gè)好家長和好老師。教育就是培育人的精神長相。家長和教師的使命就是讓孩子逐步對(duì)自己的精神長相負(fù)責(zé)任，去掉可能沾染的各種污穢，培育人身上的精神“種子”，讓人可以呼吸高山空氣，讓人可以揚(yáng)眉吐氣。上次聽一個(gè)校長說，沒有分?jǐn)?shù)的學(xué)校沒有現(xiàn)在，只有分?jǐn)?shù)的學(xué)校沒有未來，我想把這句話用在家庭教育和具體的學(xué)生個(gè)體上也是可以的。

總之，我以為成功的教育要想得到，做得到，能堅(jiān)持，能反思，大道至簡，不忘初心，身體健康，心理健康，有才有德。

（作者單位：廣東華僑中學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳