群文閱讀，應(yīng)在“讀”中下功夫

羅培艷

【摘 要】 群文閱讀，能讓學(xué)生讀得更多、更快、更樂、更深。群文閱讀中，我們應(yīng)該重點(diǎn)在“讀”中下功夫。并在“讀”中注意“群文閱讀”的目標(biāo)、“群文閱讀”的方向、群文閱讀的方法、群文閱讀的要求、群文閱讀的作用等等方面。

【關(guān)鍵詞】 群文閱讀；閱讀能力；閱讀方法

【中圖分類號(hào)】 G62.28 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）13-0-01

群文閱讀，讓學(xué)生在閱讀中翱翔、享受；群文閱讀，讓學(xué)生在閱讀中對(duì)比、感悟。群文閱讀，讓學(xué)生品讀語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。總之，群文閱讀讓學(xué)生讀得更多、更快、更樂、更深！

群文閱讀中，我們應(yīng)該重點(diǎn)在“讀”中下功夫，在“讀”中提高學(xué)生閱讀能力。

一、“群文閱讀”要帶著目的“讀”

帶著目的去做一件事情，會(huì)把這件事情做得更好，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。群文閱讀，在一節(jié)課內(nèi)閱讀量很大，一定要抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，學(xué)會(huì)放棄。明確了閱讀目標(biāo)，才會(huì)做到有的放矢。比如在一節(jié)課內(nèi)把《開天辟地》《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填海》《后羿射日》《女媧補(bǔ)天》這樣一組神話故事放在一起來(lái)讀，如果像以前那樣每個(gè)神話故事都精讀的話，把五個(gè)神話故事讀完，這節(jié)課也就快結(jié)束了。所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀這樣一組課文之前，就要讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)，這樣學(xué)生在了解了閱讀這組課文的目標(biāo)后才會(huì)有目的有重點(diǎn)地讀文章，也才會(huì)有時(shí)間在讀文章中進(jìn)一步思考。

二、“群文閱讀”要把握好“讀”的方向

群文閱讀的特點(diǎn)就是多個(gè)文本、同一個(gè)議題。所以“群文閱讀”的方向，就是老師在課堂里放手讓學(xué)生讀文本，并指導(dǎo)學(xué)生有的放矢地讀文本，邊讀邊思索；讓學(xué)生提問題，提真的問題，真的解決問題，最終有所發(fā)現(xiàn)。

三、“群文閱讀”要講究“讀”的方法

1.課前初讀 在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確閱讀主題，并讓學(xué)生集體討論篩選文章。家庭作業(yè)就是讀這幾篇文章，邊讀邊想，想到什么馬上記下來(lái)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。相信學(xué)生會(huì)非常喜歡這項(xiàng)家庭作業(yè)的。

2.課中精讀 由于課前初讀時(shí)學(xué)生熟悉了文章，課中在老師的引導(dǎo)下，會(huì)很快掌握重難點(diǎn)，有的放矢地讀就不在話下了。這個(gè)環(huán)節(jié)，老師的閱讀設(shè)計(jì)非常重要。一個(gè)好的閱讀設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生很快地切入主題，突破主題。比如老師可以設(shè)計(jì)這樣一些問題：在全班展示讀精彩片段，讀你覺得印象深刻的地方，讀影響深刻的句子，說(shuō)你的感受或最想提出的問題。老師就在學(xué)生讀、說(shuō)的過程中不露痕跡地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到本次閱讀的目的、要求。老師也可以用比較的方法（如表格式比較；通過刪一刪的比較閱讀，對(duì)比感悟；橫向結(jié)構(gòu)的比較性閱讀等）對(duì)文章內(nèi)容、敘寫手法、文學(xué)要點(diǎn)等進(jìn)行比較。老師還可以根據(jù)讀物的不同性質(zhì)，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式，采用勾畫、批注、交流、填卡等閱讀方法，讓學(xué)生有更多時(shí)間思考、感悟。

3.主題回顧，勾連舊知，進(jìn)一步印證閱讀所得結(jié)論：如人教版五年級(jí)上冊(cè)第六組主題是“父母之愛”，課文有《“精彩極了”和“糟糕透了”》《地震中的父與子》《慈母情深》《學(xué)會(huì)看病》。老師引導(dǎo)學(xué)生精讀這一組文章后，回顧日常生活中父母對(duì)我們的愛、回顧以前學(xué)過的文章中或在課外讀物中讀到的父母之愛，進(jìn)一步體會(huì)父母愛的慈祥、包容、嚴(yán)肅、正直、偉大、崇高……

4.對(duì)比讀 幾篇主題相同的文章對(duì)比作讀，學(xué)生會(huì)不斷涌現(xiàn)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)文章中最感興趣的地方和最能引起共鳴的地方。因此，“群文閱讀”的課堂，學(xué)生的主動(dòng)閱讀會(huì)占取很大的比例。

四、“群文閱讀”要注意“讀”的要求

1.群文閱讀和單篇（課文）閱讀對(duì)老師的要求不一樣。群文閱讀要求老師不能講太多話，不能提太多問題，不能發(fā)起太多討論。否則，學(xué)生閱讀的時(shí)間相對(duì)就少了，這群文章，學(xué)生就讀不完了。所以“群文閱讀”只有發(fā)展“讓學(xué)”，讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。

2.群文閱讀要求老師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求，起承轉(zhuǎn)合、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、步步為營(yíng)、前后呼應(yīng)、高潮迭起……過于精致細(xì)膩的課堂，往往是連結(jié)和環(huán)節(jié)偏多、轉(zhuǎn)換頻繁的課堂，這樣的課堂間接地侵占了孩子自讀自悟的時(shí)間，沒有大塊時(shí)間讀，大塊時(shí)間悟，“群文閱讀”就不可能實(shí)現(xiàn)。

總之，群文閱讀要求老師不能把文章講得太深、太細(xì)、太透了，但也不是不講，要精講，還要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、幽默、時(shí)尚；要求學(xué)生在群文閱讀中抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，學(xué)會(huì)放棄，邊讀邊悟。

五、“群文閱讀”的作用巨大

把相同主題的文章放到一起閱讀，便于學(xué)生掌握文體特點(diǎn)，更好地理解文章，激發(fā)閱讀文章的愿望。

群文閱讀的作用：在課外閱讀中，可以尋找相似內(nèi)容的文章進(jìn)行群文閱讀，提高閱讀實(shí)效?？傊?，只要從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，孩子們就能走進(jìn)閱讀的天地，與歷史對(duì)話，與高尚交流，增厚文化積累，陶冶思想情操……

讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式。我們?cè)鯓硬拍茏龅皆谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)讀更多的書，悟更多的事，明更多的理呢？古人云：“為學(xué)之道，在厚積薄發(fā)?！蹦蔷妥屛覀冴P(guān)注群文閱讀吧。群文閱讀，會(huì)給教師和學(xué)生帶來(lái)新的發(fā)展空間，會(huì)給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一片新天地！