淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字能力培養(yǎng)

孫利芬

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)階段的識(shí)字量是很大的，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)運(yùn)用。因此，“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！弊R(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。怎樣才能使這些剛上學(xué)的孩子將這些比較枯燥的字，記得牢，寫(xiě)得好，而且能正確運(yùn)用呢？

一、創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境

積極創(chuàng)設(shè)各種識(shí)字環(huán)境，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)生字，牢記生字，掌握并在一定的句子語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)習(xí)的生字?？梢酝ㄟ^(guò)社會(huì)環(huán)境識(shí)字。社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)漢字的廣闊空間，眼見(jiàn)耳聞漢字無(wú)處不在，是廣闊的識(shí)字課堂。很多生字的認(rèn)識(shí)渠道來(lái)源于社會(huì)，如店牌名、商店超市的名稱、物品標(biāo)價(jià)牌、電視節(jié)目出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個(gè)學(xué)生提出，其余學(xué)生也能相繼回憶起，例如，在認(rèn)識(shí)“燈”的時(shí)候，我就引導(dǎo)孩子們，大家知不知道過(guò)馬路要注意什么。很多同學(xué)都會(huì)說(shuō)：“紅綠燈”。因?yàn)榇蠼稚鲜峭瑢W(xué)們經(jīng)常走的路，對(duì)路燈也非常熟悉，所以每個(gè)同學(xué)都能說(shuō)上“紅燈停，綠燈行?！边@時(shí)再讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)“燈”，就會(huì)將“燈”字印到學(xué)生的腦海里了。并強(qiáng)調(diào)過(guò)馬路一定要聽(tīng)燈的指揮，注意安全。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要場(chǎng)所。一些事物在孩子們心目中會(huì)牢記一輩子。比如教“表”時(shí)，每個(gè)學(xué)校都有“表?yè)P(yáng)欄”。同學(xué)們對(duì)上表?yè)P(yáng)欄印象十分深刻。這時(shí)就可以問(wèn)同學(xué)們：“我們表現(xiàn)好的時(shí)候就會(huì)上學(xué)校的櫥窗，那個(gè)櫥窗叫什么啊”。同學(xué)們就會(huì)說(shuō)：“表?yè)P(yáng)欄”，這時(shí)候就可以問(wèn)同學(xué)們：“你們經(jīng)常看表?yè)P(yáng)欄，誰(shuí)知道表?yè)P(yáng)的“表”怎么寫(xiě)的？”很多同學(xué)都會(huì)回憶“表”字的寫(xiě)法，由此就可以牢記“表”。

二、重視習(xí)慣培養(yǎng)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！闭_的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。我們常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，孩子在寫(xiě)字時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)歪頭、駝背、胸口抵住桌邊等不良現(xiàn)象，那么怎樣杜絕這些不良姿勢(shì)呢？那就是對(duì)于正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，要做到科學(xué)指導(dǎo)、嚴(yán)格訓(xùn)練。

1、堅(jiān)持“肘不上桌”。以前孩子寫(xiě)字時(shí)，手臂多呈“一”字形擺放，最容易造成下趴、駝背和胸口抵住桌邊的現(xiàn)象。如果讓孩子的雙臂自然的呈“八”字形擺放，左右肘部不要放在桌上，這樣，孩子就算想駝背、想趴下來(lái)都難！而且以這樣的姿勢(shì)寫(xiě)字孩子不易疲勞！

2、堅(jiān)持“一寸握筆”。在平日作業(yè)時(shí)，我們常常會(huì)看到一些孩子歪著頭寫(xiě)字，究其主要原因，是因?yàn)楹⒆游展P位太低，躬起的拇指擋住了視線，為了看到書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)，孩子只好歪著頭了！久而久之，將影響孩子的視力水平和身體的成長(zhǎng)。因此為了讓孩子的健康成長(zhǎng)，我們一定要堅(jiān)持讓孩子保持正確規(guī)范的握筆姿勢(shì)——一寸握筆。

3、提醒“調(diào)整紙位”。在寫(xiě)字的過(guò)程中，要提醒孩子不斷的調(diào)整紙位，避免寫(xiě)到紙的最下端，出現(xiàn)含胸現(xiàn)象，造成頸部疲勞。

三、培養(yǎng)識(shí)字興趣

任何稚嫩的方法，只要能成為學(xué)生識(shí)字的“良方”，我們都不應(yīng)該予以否定。當(dāng)然還是需要對(duì)一些好的方法，進(jìn)行肯定和發(fā)揚(yáng)，這樣學(xué)生就可以按自己的認(rèn)知特點(diǎn)和需要來(lái)選擇自己愿意并能接受的識(shí)字方法。1、字謎識(shí)字。低年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，用猜字謎的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字謎中牢記了字形。如教“暖”時(shí)，學(xué)生很容易和“愛(ài)”字混淆。我給他們出了字謎：爪字頭下一個(gè)小朋友，坐在地上曬日頭。“是個(gè)‘暖！”“那你們能變一變，使謎底變成‘愛(ài)嗎？”“爪子頭下禿寶蓋，小朋友團(tuán)結(jié)多可愛(ài)。”從此，再也沒(méi)有學(xué)生把這兩個(gè)字搞錯(cuò)。2、順口溜識(shí)字。在教學(xué)具有相同聲旁字時(shí)，根據(jù)字形不同編出順口溜。如在認(rèn)識(shí)泡、跑、飽、袍、炮、抱、雹時(shí)，教大家朗讀順口溜：有水把茶泡，有腳就賽跑，有飯能吃飽，有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮，有手輕輕抱，有雨下冰雹。這樣，教學(xué)顯得輕松愉快，學(xué)生思維活躍。3、游戲識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中，最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”，使學(xué)生在輕松的氛圍中，記住漢字，并能有效地防止生字回生。例如“開(kāi)火車(chē)”識(shí)字。將同學(xué)們分成若干組，組成小火車(chē)，教師出示生字卡片，讓一組同學(xué)按順序認(rèn)識(shí)漢字。哪個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)了，這列火車(chē)就不能開(kāi)下去，發(fā)令停下來(lái)，修理好后才能繼續(xù)往下開(kāi)。這樣既認(rèn)識(shí)了生字，有培養(yǎng)了孩子們的集體觀念。

四、培養(yǎng)識(shí)字技巧

老師可以用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，讓孩子們?cè)谧R(shí)字過(guò)程中掌握識(shí)字技巧，從而更好地體驗(yàn)和創(chuàng)造識(shí)字的樂(lè)趣，更加積極地去探索新知。一是通過(guò)正音識(shí)字。在教學(xué)過(guò)程中，有些同學(xué)n和l不分，經(jīng)常把ni讀成了li，很明顯，只要區(qū)分開(kāi)了聲母，學(xué)生自然就會(huì)糾正帶有這兩個(gè)讀音的漢字，所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定量的生字以后，我指導(dǎo)他們制作一張按音序排列的生字表，將學(xué)生方言影響重的音節(jié)歸類整理出來(lái)，然后經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去讀，這樣一來(lái)，學(xué)生們普通話讀得準(zhǔn)多了，同時(shí)又減少了學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象。二是通過(guò)對(duì)比識(shí)字。在識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我注意讓學(xué)生收集漢字的常見(jiàn)部件，并且進(jìn)行“按部件歸類”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。三是通過(guò)象形識(shí)字。中國(guó)的漢字有一部分為象形字，它來(lái)源于對(duì)生活中實(shí)物形狀的摹仿。如：“山”“月”“田”“羊”“火”“日”……在課堂上，這類象形字不用教，只要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)字形看看，說(shuō)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)，學(xué)生就能一目了然。運(yùn)用這種方法識(shí)字，既讓學(xué)生自己記住了生字，又鍛煉了他們說(shuō)話的能力，發(fā)揮了他們無(wú)窮無(wú)盡的想象力。

五、引導(dǎo)探究識(shí)字

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的情感，這是新課標(biāo)所提倡的。一二年級(jí)學(xué)生學(xué)的字按結(jié)構(gòu)分為兩類，一類是獨(dú)體字，一類是合體字。獨(dú)體字大部分是象形字和會(huì)意字，合體字大部分是會(huì)意字和形聲字，在教獨(dú)體字時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)事物簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，采用形象的教學(xué)方法，把事物原來(lái)的樣子臨摹到黑板上，讓學(xué)生看像什么？學(xué)生看懂圖意后，再寫(xiě)出這個(gè)字。如：日、月、木、目、網(wǎng)、刃。筆畫(huà)稍多一點(diǎn)的獨(dú)體字，如“兔”，可以形象地告訴學(xué)生哪是兔子的頭，哪是兔子的腳和尾巴。這樣的教法，學(xué)生很樂(lè)意學(xué)，學(xué)得又很有趣味。

總之，在識(shí)字教學(xué)中，教師要合理安排教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上有練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)間，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。在自主識(shí)字中提高識(shí)字效率。就可以為高年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的閱讀、寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》