初中英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練改進(jìn)策略分析

張小燕

【摘 要】 教育事業(yè)是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本所在，自我國(guó)改革開放以來(lái)，與世界各國(guó)之間的聯(lián)系愈加密切，而英語(yǔ)作為一門世界通用語(yǔ)言之一，學(xué)好英語(yǔ)是十分重要的。在我國(guó)的教育課程體系中，英語(yǔ)已經(jīng)成為一項(xiàng)必修或選修科目，著重提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，除了傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，還需要注重學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，但是由于應(yīng)試教育思想影響，教師對(duì)于學(xué)生聽說(shuō)能力培養(yǎng)重視程度偏低，教學(xué)理念和教學(xué)方法較為陳舊，嚴(yán)重影響到教學(xué)成效。本文主要就初中英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練進(jìn)行分析，根據(jù)實(shí)際情況，提出合理的改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)；聽說(shuō)訓(xùn)練；改進(jìn)策略

【中圖分類號(hào)】 G63.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）13-0-01

初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽說(shuō)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，直接影響到學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)，如果聽力較差，將直接影響到后續(xù)的英語(yǔ)能力。如果學(xué)生無(wú)法聽懂，自然無(wú)法學(xué)好和讀好，讀寫能力是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力所在，同時(shí)也是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育改革不斷深化背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，這就要求學(xué)生能夠在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的聽說(shuō)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)有序開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此看來(lái)，加強(qiáng)初中英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練改進(jìn)策略研究十分重要，有助于為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)提供參考。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中的聽說(shuō)訓(xùn)練現(xiàn)狀

聽說(shuō)訓(xùn)練作為英語(yǔ)教學(xué)中重要組成部分，教學(xué)成效高低將直接影響到學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，不利于學(xué)生后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展。就當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中聽說(shuō)訓(xùn)練現(xiàn)狀來(lái)看，其中存在一系列問(wèn)題，盡管聽說(shuō)能力的訓(xùn)練是初中英語(yǔ)教學(xué)中重要組成部分，但實(shí)際教學(xué)中仍然存在一系列問(wèn)題，啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象仍然普遍存在，甚至很多學(xué)校為了盲目提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，過(guò)于重視學(xué)生的讀寫能力，忽視了學(xué)生聽說(shuō)能力的提高，與英語(yǔ)教學(xué)本質(zhì)目標(biāo)相背離。在這樣的背景下，自然無(wú)法有效提升英語(yǔ)聽說(shuō)能力，即便是在考試中可以取得好成績(jī)，但是在后續(xù)生活交流中無(wú)法靈活有效的運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣，不利于學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)培養(yǎng)[1]。

此外，即便很多學(xué)校對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力訓(xùn)練重視程度較高，但同時(shí)也存在著訓(xùn)練表面化的問(wèn)題，埋下了一系列問(wèn)題，影響教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞英語(yǔ)歌曲和電影，教學(xué)內(nèi)容得到了一定豐富，盡管在一定程度上可以提升學(xué)生的聽說(shuō)能力，但是由于缺乏正規(guī)評(píng)測(cè)機(jī)制，所以教師未能充分掌握教學(xué)過(guò)程，教師水平未能得到有效提升。學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力培養(yǎng)，需要結(jié)合學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，有針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力得到顯著提升。與此同時(shí)，學(xué)生自身的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，在針對(duì)性的訓(xùn)練中，還可以更為充分的了解到聽說(shuō)能力薄弱之處，不斷提升和完善自我，積極配合教師開展教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間受到母語(yǔ)影響，所以在英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練中，更多的是遵循母語(yǔ)邏輯思維進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練。在學(xué)生聽說(shuō)訓(xùn)練中，由于學(xué)生很難緊跟聽力速度，所以無(wú)法深層次的去了解語(yǔ)境，挖掘詞匯潛在的[2]。教師還需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，選擇合適的聽說(shuō)訓(xùn)練材料，但是很多學(xué)生不僅未能跟上聽力速度，還對(duì)材料的內(nèi)容缺乏全面的了解，這樣的教學(xué)方法自然無(wú)法有效提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。就聽說(shuō)訓(xùn)練方式來(lái)看，由于學(xué)生長(zhǎng)久以來(lái)的慣性思維，對(duì)于較為敏感的詞匯需要深入分析，對(duì)全部?jī)?nèi)容無(wú)法有效掌握，教學(xué)成效自然無(wú)法獲得預(yù)期效果。

二、初中英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練改善對(duì)策

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生交流

教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)該同學(xué)生建立密切的師生關(guān)系，保持平等的地位，這樣在教學(xué)中可以有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性，消除師生之間的隔閡。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)范圍，鼓勵(lì)學(xué)生在同教師溝通過(guò)程中使用英語(yǔ)交流，能夠全身心投入其中，切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。諸如，在Unit 5 Going shopping教學(xué)中，教師可以提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生小組討論和分析：What do you want on your birthday？What do you buy for your mother on her birthday？借助此類問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，由于這些問(wèn)題都十分貼近學(xué)生的日常生活，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了有效的調(diào)動(dòng)，積極參與其中，用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自身的看法，提升教學(xué)效率[3]。

（二）創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，提升學(xué)生的聽說(shuō)能力

在初中教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生自身的聽說(shuō)能力優(yōu)勢(shì)較強(qiáng)，學(xué)生的記憶力、學(xué)習(xí)興趣和模仿能力較為突出，但是對(duì)于知識(shí)的理解能力卻存在一定的弱勢(shì)，課堂學(xué)習(xí)中很容易受到客觀因素影響，無(wú)法全身心投入其中，影響到學(xué)習(xí)效率。故此，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，借助多媒體將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，圍繞著某一主題，將學(xué)生兩兩分組進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練的方式來(lái)幫助學(xué)生更充分的掌握英語(yǔ)知識(shí)，提升聽說(shuō)能力。諸如，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如：Do you want to be a doctor？Yes，Id love to.What about you ？ I dont like .Id rather be a science.創(chuàng)設(shè)這樣的對(duì)話，要求學(xué)生模仿練習(xí)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力[4]。

（三）建立完善的英語(yǔ)評(píng)測(cè)機(jī)制

通過(guò)建立完善的英語(yǔ)評(píng)測(cè)機(jī)制，可以有效了解到學(xué)生的聽說(shuō)能力水平，建立一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)。在初中英語(yǔ)聽說(shuō)能力訓(xùn)練中，建立完善的評(píng)測(cè)機(jī)制是十分有必要的，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，要求學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)的方式，了解到最終的學(xué)習(xí)成效，針對(duì)其中存在的不足，及時(shí)有效進(jìn)行改善，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)素養(yǎng)。

三、結(jié)論

綜上所述，在初中英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練中，需要明確這是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要選擇合理的手段和方法，在教師的引導(dǎo)和幫助下，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生聽說(shuō)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭安萍. 初中英語(yǔ)教學(xué)中的聽說(shuō)訓(xùn)練改進(jìn)策略分析[J]. 中國(guó)校外教育，2015，31（12）：82.

[2]丁亞. 淺議初中英語(yǔ)教學(xué)中聽說(shuō)訓(xùn)練的完善策略[J]. 教育教學(xué)論壇，2012，21（25）：116-117.

[3]白瑩. 對(duì)農(nóng)村初中生英語(yǔ)聽力策略訓(xùn)練模式效果的研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2012.

[4]王淮娟. 基于新課標(biāo)的英語(yǔ)聽說(shuō)施教與學(xué)習(xí)策略研究[D].南京師范大學(xué)，2015.