淺析提高小學英語課堂教學效率的策略

陳瑜箐

摘要：隨著新課改的不斷推行，課堂教學的效率越來越受到重視。如何提高小學英語課堂教學的效率也成為當今英語教學尤為重要的一大內(nèi)容。對于小于英語課堂教學的優(yōu)化，教師的任務(wù)相當重要，針對于課時較少的情況，本文從教師充分備課并布置學生預習，合理使用教材、教法，尊重學生激發(fā)興趣、充分發(fā)揮學生的主體作用，把握好教學進度和根據(jù)課堂教學及時調(diào)整教學方案等幾個方面闡述了如何提高小學英語課堂教學效率，并通過相關(guān)課堂案例證明教學方法的有效性。

關(guān)鍵詞：小學英語；課堂教學效率；教法

一、引言

在我們的英語課堂教學中，還存在以下問題：由于班額較大，課堂上教師不能充分了解每一個學生的學習情況，并有針對性的對課堂進行調(diào)整；學生在英語學習中存在兩極分化現(xiàn)象，部分孩子缺失英語學習動力，對英語學習沒有興趣：課堂上教師講得過多、滿堂灌，學生參與過少，教師更多關(guān)注做題技巧和分數(shù)忽視學生情感、態(tài)度、價值觀及能力的培養(yǎng)；在備課時習慣性的備教學內(nèi)容，忽視備學生，對所有學生一刀切；有時給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣浪費了學生課堂思考的時間；有時讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低等。針對課堂中存在的這些問題和現(xiàn)象，我們教師應采取哪些措施讓學生多動口，動手，讓他們積極參與學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學這一最終目標呢？

二、教師充分備課，布置學生預習。

課堂教學效率如何，備課是關(guān)鍵。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效果，上課時才能得心應手。備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。教師在備課時，要確定一節(jié)課的教學目的與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態(tài)及英語知識水平和能力的狀況，并據(jù)此確定教學方法。備課越充分、教案設(shè)計得越詳細、越科學合理，課堂教學效率就會越高。此外，我們還應提前給學生布置預習任務(wù)，要求學生預習時劃出不懂的知識點，這樣在聽課時學生就會帶著強烈的求知欲聽講。只有教師的充分備課和學生的充分預習相結(jié)合，才會減少課堂上的“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。

三、根據(jù)學生實際，合理使用教材、教法，提高教學效率。

小學生學英語不單是讓學生單一地練口語，而是通過課堂中對口語、字母、音標和單詞的綜合學習。培養(yǎng)學生的聽力和口語表達能力，打下較好的語音和書寫基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。在課堂上，開展活動或游戲是提高學生學習興趣的催化劑.是活動英語課堂氣氛的重要途徑。

我在英語課堂中采用多樣化活動教學。有時候把音樂、簡單的動作、游戲、簡單的圖畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛。使每堂英語課真正地“活”起來，每個學生都動起來。

興趣是最好的老師，這一點在英語教學中尤為重要。低年級的學生活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的動作形成較好的課堂組織教學形式。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的。我在設(shè)汁游戲時要考慮到游戲的難度及適用度.尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，孩子們更喜歡。利用游戲教學，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學，在學中玩”。

另外，我經(jīng)常告誡自己，一定要保證自己在進入課堂之前有一個好的心態(tài)，一定要愛上這個行業(yè)，愛上自己的學生，學會去享受每一堂課。

四、以學生為中心，激發(fā)學生的學習興趣。

英語是一門實踐性很強的學科，它強調(diào)每個學生的主動參與，所以作為教師課堂上我們要善于激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生的思維和行動都處于積極的、主動的狀態(tài)，只有把他們的積極性充分調(diào)動起來，教學效率才能大幅度提高。為此：首先要讓學生明確學習目的，讓他們認識到學習英語的重要性。其次要運用鼓勵、表揚等手段，幫助學生克服自卑感，樹立自信心。作為英語教師，我們應通過多種評價方式和激勵方法，激發(fā)學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了學好英語的自信心。第三是傳授學習方法，指導學生創(chuàng)造性地學習，提高對知識的吸收率?！敖處煹呢熑尾辉诮蹋诮虒W生學。”教會學生如何學習，如何研究、如何創(chuàng)造，教會他們?nèi)绾潍@取、精選、綜合和分析有用的知識和信息，使他們具有在綜合、分析、學習、研究過程中積極思維的能力。第四是激發(fā)學生的學習興趣。興趣是一種學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。教師在課堂上若能運用有趣的實物、簡筆畫或幽默的語調(diào)、動作、表情，都能使學生興趣大增。有了興趣，學生學習積極性、主動性就會調(diào)動起來，這樣才能把學生的主體地位落到實處，從而保證課堂教學效率的提高。

五、把握教學中各個環(huán)節(jié)及進度，提高教學效率。

在英語課堂教學中要避免為了完成教學任務(wù)進度過快。部分教師為了按時完成教學任務(wù)，課堂上進度過快，使學生無暇思考，也來不及消化。因此我們在設(shè)計教學進度時要考慮學生的接受能力，要以學生消化吸收為前提。

六、教學案例分析

Step1 .Warm-up

1.Sing a song： Whats your favourite season？

2.Free talk.

-Which season do you like best？

-I like….

-Why？

-Because….

通過學生的回答，引出當天所授的主題。

【設(shè)計意圖】通過可取的形式活躍課堂氛圍，通過Free talk的形式復習上一課時的內(nèi)容，為新知的學提供語言儲備。

預設(shè)學生行為：學生對歌曲感興趣，基本會唱。同時，對當天季節(jié)的問題也能簡單回答，可以為引出主題服務(wù)。

Step2. Presentation

（1）學習go on a picnic

T：Do you want to know which season I like best？

S：Sure.

T：I like spring best. Please look at this picture. There are beautiful flowers everywhere. The trees have new green leaves. The birds sing to welcome the spring. What can you do ？

S：I can go for a walk/take pictures/plant trees/plant flowers.

T：Do you like going on a picnic？

S：Yes.

T：Please read go on a picnic after me.

S：..（學生跟讀）

T：can you make sentences？I often go on a picnic with my…

（2）學習go swimming。

T： CIA 出示游泳的照片，Which season is it？

S：Summer.

T：Do you like summer？

S：Yes.

T：Why？

S：Because I like summer vocation.

T：What can you do in summer？

S：I can go swimming

T：Good idea. ；You can go to the beach ad enjoy yourself. please read go swimming after me loudly.

S：..（學生跟讀）

T：So What can you do in summer？出示夏天活動的詞組：eat ice cream，play in the water，go boating，go fishing

S：make sentences.

（3）學習pick apples。

T：（show a picture）Can you guess which season it is？

S：Its autumn.

T：Yes，its autumn.We can call it “fall”，too.In autumn the leaves on the trees are yellow and brown. The farmers are busy. What can you do ？

S：We can eat fruit/go on a picnic/go for a walk.

T：Good！We can pick apples，too. Please read pick apples after me.

S：..（學生跟讀）

（4）學習make a snowman。

T：（show a picture）Can you go swimming in this season？

S：No.

T：Which season is this picture？

S：Winter.

T：Yes. Winter is so cold. What do you like doing best in winter？

S：Make a snowman./Skate/Play in the snow.（鼓勵學生積極思考，說出更多的答案。）

T：Good idea. Please read make a snowman after me.

S：..（學生跟讀）

設(shè)計意圖：教師遵循四季這條線索，從季節(jié)描述出發(fā)引出四季行為。同時發(fā)揮學生的思維品質(zhì)，通過造句形式，讓學生在利用新知識的同時滾動復習舊知識。以小組競賽的方式，激發(fā)學生的表達欲望，學生對這四個行為動詞的聽、說、讀、寫能力得到鞏固。

預設(shè)學生行為：大部分學生都能聽、說、讀、寫這四個短語，能根據(jù)圖片說出簡單的句子。

（5）Choose the phrases you hear. Listen and tick.

（6）學生聽、跟讀lets learn錄音，理解意思，并進行表演性朗讀。

（7）小組內(nèi)分角色進行表演操練。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過多種形式導入和操練新授詞組，不僅注重了設(shè)計的趣味性，更注重了其有效性。

Step3 Practice

（1）Ask and answer.

朗讀教材18頁本部分的句型和短語。

（2）Make a dialogue.

學生一 pair work 的形式兩人一組，根據(jù)ask and answer創(chuàng)編一個新對話。

設(shè)計意圖：回到文本，跟著文本錄音聽讀。同時，通過創(chuàng)編對話活動可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的知識儲備。

預設(shè)學生行為：學生能跟著錄音流暢地朗讀文本內(nèi)容。雖然有少數(shù)一部分學生對創(chuàng)編對話還是覺得有困難，但他們還是能簡單表達，能利用上新知識。

Step4 Consolidation and extension

（1）action1

T：Which task do you choose？

S：season1

T：依次點開課件，學生根據(jù)所給詞匯和圖片進行造句。

（2）action 2

T：vegetable、day、fruit，which one do you choose？

S：Vegetable.

T：Which vegetable do you like best？

S：make sentences.

教師依次點開day、fruit，學生造句。

（3）Listen and finish

1）聽錄音，完成表格。

2）make a report.根據(jù)完成的表格內(nèi)容，分小組進行表述。

（4）Write a chant with your partners. Introduce your favourite season and activities in this season.

【設(shè)計意圖】通過把chant移植到課堂中，是課堂教學生活化并且充滿樂趣，獲取知識的同時讓學生體驗了分享的過程與快樂。學生類似真實的場景中內(nèi)化了語言知識，提升了寫作技能，提高了綜合語言運用能力。

Step5 Homework

聽并跟讀本課時錄音10mins。

給父母描述你最喜歡的季節(jié)和這個季節(jié)里你經(jīng)常做的事。

附：板書設(shè)計

U2 My favourite season B lets learn

Which season do you like best？

I like …best.

I ofen go on a picnic

go swimming

pick apples

make a snowman

七、結(jié)束語

總之，小學英語教學是一門科學，更是一門藝術(shù)。一個優(yōu)秀的小學英語教師不僅應具有扎實的英語語音基礎(chǔ)知識及較高的語言水準，同時還應有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和精湛的課堂教學技能。課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。

參考文獻：

[1]朱妍， 陳旭遠. 小學英語課堂教學行為理論探究——評《外語課堂教學行為研究及案例》[J]. 中國教育學刊， 2016（3）.

[2]王素燕. 初探優(yōu)化小學英語課堂教學[J]. 社會科學， 2015（8）：00251-00251.