論多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的重要性

郭曉穎+侯霍玉+李姝瑤+閆纖纖+胡慧琳+謝倩茹

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和與時(shí)俱進(jìn)，人類社會(huì)已經(jīng)邁進(jìn)一個(gè)科學(xué)化、信息化、多元化的時(shí)代。信息時(shí)代召喚高素質(zhì)水準(zhǔn)的教師，教師的素質(zhì)決定著教育水平，21世紀(jì)需要的人才是善于將應(yīng)用知識(shí)和學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的信息型人才。美術(shù)課堂傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已無法使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化和形象化，而運(yùn)用多媒體技術(shù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中的缺點(diǎn)，使美術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)“圖、文、聲、像”并茂。在美術(shù)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)以自身豐富的表現(xiàn)形式不僅成為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的教學(xué)手段，而且為實(shí)現(xiàn)美術(shù)類新課程標(biāo)準(zhǔn)要求提供了強(qiáng)有力的支持。

關(guān)鍵詞：多媒體；美術(shù)；課堂教學(xué)

一、傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體美術(shù)教學(xué)分析

在科技信息化日益發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)模式已走進(jìn)廣大美術(shù)課堂。在美術(shù)課堂中，多媒體教學(xué)以豐富的表現(xiàn)內(nèi)容和方式為實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的美術(shù)課堂提供了強(qiáng)有力的支持。

當(dāng)代社會(huì)下的美術(shù)課堂教學(xué)以兩種形式并存。一種是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)，另一種是現(xiàn)代多媒體美術(shù)教學(xué)。二者根據(jù)各自的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方式，教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)在美術(shù)教育教學(xué)中起著各自不同的作用。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)并不是要放棄傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，而是在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上運(yùn)用多媒體技術(shù)的輔助共同致力于美術(shù)課堂。

1、傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)不僅要靠教師的語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)信息的傳遞，教師還要準(zhǔn)備美術(shù)圖片、美術(shù)教具、美術(shù)圖書等在黑板上進(jìn)行教學(xué)。一般情況下往往在黑板上呈現(xiàn)的是美術(shù)教學(xué)的重難點(diǎn)。條件的限制使教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)會(huì)忽略整體性從而影響教學(xué)效果。一邊拿著自制的美術(shù)教具力圖全面呈現(xiàn)圖文，一邊在黑板上寫著重難點(diǎn)，有時(shí)還要翻閱課本，這些情況的發(fā)生打亂了原有的教學(xué)秩序，正常上課的節(jié)奏被打亂。

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂如果教師進(jìn)行知識(shí)的一味灌輸，按照課本原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，會(huì)極大地限制學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我解決問題的能力也會(huì)受到限制。

2、現(xiàn)代多媒體美術(shù)教學(xué)

現(xiàn)代多媒體教學(xué)是以教師為主，多媒體為輔二者相結(jié)合的一種教學(xué)模式，并不只是單單依靠多媒體技術(shù)完成授課。多媒體技術(shù)把現(xiàn)代計(jì)算機(jī)引入廣大美術(shù)課堂中，受到了極大的歡迎。

多媒體條件下的美術(shù)課堂，教師不用一而再再而三的重復(fù)課本上的知識(shí)要點(diǎn)，也不用在黑板上羅列出課堂的重點(diǎn)，學(xué)生通過多媒體展示的各種圖片示范以及動(dòng)畫來了解課堂重點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生一目了然的了解到課堂的主要內(nèi)容，節(jié)省了大把說教的時(shí)間。多媒體技術(shù)以自身絢麗多姿的內(nèi)容和多樣化的表現(xiàn)方式極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使之產(chǎn)生了濃厚興趣，提高了課堂效率。

美術(shù)課《中國(guó)京劇臉譜》綜合了文學(xué)、藝術(shù)、傳統(tǒng)文化等多種知識(shí)，涉及的方面很廣。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式已滿足不了學(xué)生們對(duì)《中國(guó)京劇臉譜》這一傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，多媒體技術(shù)輔助美術(shù)課堂教學(xué)很好的彌補(bǔ)了這一缺陷。先向同學(xué)們播放一段京劇音樂，課堂一開始就活躍了氣氛，學(xué)生們會(huì)帶著問題仔細(xì)認(rèn)真的聽音樂，隨著學(xué)生們的好奇心不斷加重，再展現(xiàn)圖片告訴他們課堂的主題，從而解決了同學(xué)們的疑問。圖片的欣賞不僅鍛煉了自我想象與創(chuàng)造能力，又了解本堂教學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容主題

這樣的教學(xué)模式從最初就讓學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的興趣，在觀察圖片的過程中去發(fā)現(xiàn)作品中的美術(shù)氣氛和中國(guó)的傳統(tǒng)文化，怎么樣刻畫人物形象的方式等等。在欣賞完圖片和相關(guān)的音頻后學(xué)生們的思維創(chuàng)造能力會(huì)有一個(gè)很大的提高，這樣的教學(xué)方式充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體以培養(yǎng)學(xué)生們的思維創(chuàng)造能力為主要目的的教學(xué)方式。

二、多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和特點(diǎn)

多媒體技術(shù)是連接課內(nèi)與課外的紐帶?！八谡n堂中的作用是通過多媒體軟件的編輯整理輔助老師上課”。教師根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)課件的制作，依據(jù)課堂的重難點(diǎn)進(jìn)行多媒體課件的整理和編排，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行演示和講解，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1、多媒體課件的基礎(chǔ)知識(shí)

隨著當(dāng)代科學(xué)信息技術(shù)的不斷壯大發(fā)展，多媒體技術(shù)下的美術(shù)課堂中呈現(xiàn)出新的風(fēng)貌。多媒體課件呈現(xiàn)出多姿多彩的內(nèi)容和豐富的表現(xiàn)形式，這些都離不開當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展也對(duì)美術(shù)教師制作多媒體課件的內(nèi)容展現(xiàn)和形式表達(dá)上提出了新的要求。教師要提高課堂效率與質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，掌握學(xué)習(xí)方法，從而高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)型，課堂演示型，教學(xué)游戲型三種多媒體教學(xué)模式是當(dāng)代教學(xué)模式的主流。其中最常見的是課堂演示型。

課堂演示型教學(xué)通過多媒體技術(shù)自身豐富的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，在很大程度上提高了課堂氛圍，能夠自然地引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟^察的同時(shí)學(xué)會(huì)思考與解決問題的能力，能夠激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的欣賞美術(shù)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂的世界里盡情的遨游。多媒體課件表現(xiàn)出來的內(nèi)容活潑形象，它的特點(diǎn)不僅僅讓學(xué)生統(tǒng)一直觀清楚的觀看圖片和音頻，而且較好的幫助教師根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)節(jié)控制課堂速度的快慢，便于操作應(yīng)用。比較常用的制作課件的多媒體軟件有Flash，Power point，Author ware。Flash是一款動(dòng)畫創(chuàng)作以及矢量圖像編輯的軟件，PPT是一種制作演示文稿的過媒體專業(yè)軟件，Author ware的交互性體現(xiàn)最強(qiáng)。

2、多媒體課件的特點(diǎn)在美術(shù)課堂中的體現(xiàn)

在多媒體技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)的今天，多媒體技術(shù)以強(qiáng)大集成的審美，高效率的記憶內(nèi)容，良好可控的交互，生動(dòng)有趣的畫面為實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的

美術(shù)課堂提供了強(qiáng)有力的支持。

第一，強(qiáng)大集成的審美。多媒體教學(xué)課件的審美不僅體現(xiàn)在自身整體畫面的簡(jiǎn)潔大方美觀，還體現(xiàn)在課堂內(nèi)容的充實(shí)感。因此多媒體課件具有強(qiáng)大集成的審美。老師在進(jìn)行授課的同時(shí)，根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)定特定的課堂場(chǎng)景，這樣的授課方式會(huì)產(chǎn)生不一樣的課堂效果。

第二，高效率的記憶內(nèi)容?！岸嗝襟w教學(xué)能夠把知識(shí)跨越時(shí)間，空間，穿越橫向縱向進(jìn)行比對(duì)，形成一個(gè)概括詳細(xì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，便于學(xué)生記憶，在教學(xué)中所呈現(xiàn)的特點(diǎn)是能夠把音頻，美術(shù)畫面，知識(shí)融合在一個(gè)場(chǎng)景中，讓學(xué)生在欣賞美術(shù)圖片和文字畫面的過程中加深對(duì)美術(shù)的興趣，高效生動(dòng)有趣的組織記憶”①。

第三，良好可控的交互。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中，老師可以利用多媒體技術(shù)跟學(xué)生展開豐富有趣的互動(dòng)交流，這種交互性是雙向的信息傳遞。學(xué)生可以根據(jù)教師的提示展開學(xué)習(xí)思考，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來判定他們的學(xué)習(xí)情況。

第四，形象生動(dòng)的畫面。多媒體課件相對(duì)于傳統(tǒng)的教師黑板授課更加的直觀形象，以圖文并茂，聲音動(dòng)畫等多種媒體極大地豐富了美術(shù)課堂。

三、多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的作用

在現(xiàn)代化教育領(lǐng)域中，多媒體教學(xué)技術(shù)在美術(shù)課堂中的運(yùn)用必不可少。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“在學(xué)生教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的多媒體”。所以充分利用現(xiàn)代化教育手段，最大限度的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，是當(dāng)代社會(huì)對(duì)于教育領(lǐng)域的一個(gè)新要求。

在現(xiàn)代的美術(shù)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅對(duì)學(xué)生起著積極作用，對(duì)老師而言也意義非凡。對(duì)于學(xué)生，多媒體技術(shù)展現(xiàn)的圖片，文字，動(dòng)畫效果增加了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，提高了知識(shí)的深度，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)有很大作用。在激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，學(xué)生想要進(jìn)一步探索求知的欲望也不斷增強(qiáng)。多媒體課件中包含教師的優(yōu)化板書示范，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)的思路，大大提高了課堂效率與質(zhì)量，多媒體技術(shù)對(duì)于教師的要求使得教師全方位不斷加強(qiáng)自身技能的學(xué)習(xí)。

1、多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)教師的作用

教師依據(jù)教學(xué)大綱和課堂要求，在制作多媒體課件時(shí)，準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片和相關(guān)視頻音頻。學(xué)生在觀看時(shí)能夠一目了然的跟隨者教師的思路走，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率與氣氛。

多媒體技術(shù)能夠把圖片，場(chǎng)景，知識(shí)融合在一起，在同一個(gè)畫面中出現(xiàn)，通過對(duì)知識(shí)橫向縱向的對(duì)比整合，形成了一個(gè)很完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在視覺和記憶方面起到了

良好的效果。從起源到認(rèn)知再到最后的學(xué)習(xí)整合，每個(gè)環(huán)節(jié)都得到了很好的學(xué)習(xí)。這樣的美術(shù)課堂不用教師一遍又一遍的重復(fù)重難點(diǎn)，減少了不必要的說教時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)進(jìn)程。

教師在課下準(zhǔn)備多媒體課件的時(shí)候需要查閱很多資料和圖片，這樣的教學(xué)方式也很好的促進(jìn)了教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。在使用多媒體課件時(shí)教師需要熟練的掌握多媒體的各項(xiàng)技能，能夠熟練迅速的操作，這就迫使教師在課下學(xué)習(xí)更多的多媒體技術(shù)和新鮮的事物，增強(qiáng)了自身技能的提高。

2、多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的作用

1979年教學(xué)大綱指出“將美術(shù)教育作為落實(shí)美育的重要手段”。在進(jìn)行美術(shù)課程學(xué)習(xí)時(shí)，由于年齡的限制，尤其是學(xué)生，他們不能獨(dú)自完成認(rèn)知欣賞活動(dòng)，為了更快高效率的完成課堂內(nèi)容，這時(shí)教師就需要依靠多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各種相關(guān)的圖片，展示更加具有畫面感的學(xué)習(xí)情境。

在美術(shù)課堂中，教師運(yùn)用多媒體課件展示出的圖片、動(dòng)畫、重難點(diǎn)進(jìn)行整理學(xué)習(xí)，把圖片、動(dòng)畫、知識(shí)融合在一個(gè)場(chǎng)景中，學(xué)生在觀看畫面的同時(shí)能夠直觀的感受到圖片以及動(dòng)畫帶來的美好情景，學(xué)生們會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力進(jìn)行認(rèn)真的探索學(xué)習(xí)，從而完成課堂任務(wù)。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生探索美術(shù)的興趣，而且豐富了課外知識(shí)，激發(fā)了自身的想象力和創(chuàng)造力。長(zhǎng)此以往，能夠豐富學(xué)生們的審美體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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