淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及策略

劉占蓮

【摘 要】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不應(yīng)是一種簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授與記憶的過(guò)程，也不應(yīng)僅僅是教師展示自己才華的過(guò)程。符合新課改精神的教學(xué)應(yīng)該是“體現(xiàn)自主、創(chuàng)設(shè)合作、引導(dǎo)探究、注重過(guò)程”的教學(xué)，是讓學(xué)生真正的在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一種有效教學(xué)。那么農(nóng)村初中如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢？

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 問(wèn)題 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.089

在農(nóng)村，初中數(shù)學(xué)教學(xué)一直是一個(gè)“難題”。學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)老是提不高，總存在多數(shù)學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)。這與傳統(tǒng)教學(xué)和課程有相當(dāng)大的關(guān)系，尤其是農(nóng)村學(xué)生，他們的接觸面就很小，家庭教育缺乏，學(xué)生只要注重教科書(shū)提供的數(shù)學(xué)題目的計(jì)算和解答就行了，完全不用考慮它們的實(shí)際意義。學(xué)生的學(xué)習(xí)難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂。這些內(nèi)容一般都離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，并且多半要超出學(xué)生應(yīng)有的理解程度。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）家庭因素

現(xiàn)在農(nóng)村家庭，很大一部分父母都外出務(wù)工，子女多靠爺爺奶奶隔代管教。學(xué)生缺乏有效的家庭監(jiān)管、輔導(dǎo)及習(xí)慣養(yǎng)成教育，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，課后在家對(duì)數(shù)學(xué)拓展練習(xí)不夠，缺少必要的監(jiān)管和輔導(dǎo)，作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成差，“在校緊回家松”現(xiàn)象已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的最大絆腳石。

（二）教師因素

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍缺乏危機(jī)感和創(chuàng)新意識(shí)，部分教師敬業(yè)精神不夠，認(rèn)為教好教差一個(gè)樣。教師在對(duì)待自己的教學(xué)工作時(shí)，不能做到深鉆教材，理會(huì)教學(xué)大綱要求，編制符合學(xué)生實(shí)際的教案，課堂效率不高；課后不能及時(shí)反思教學(xué)工作中的得與失，做好教學(xué)反饋工作；課后輔導(dǎo)工作不到位。教師教學(xué)方法陳舊落后，創(chuàng)新意識(shí)不夠；學(xué)生主體作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，依然采用“填鴨式”的教學(xué)方式；此外教師不能合理利用教學(xué)資源及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。

（三）學(xué)生因素

農(nóng)村中學(xué)普遍存在學(xué)生生源基礎(chǔ)差，底子??；學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不太明確；學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠；學(xué)習(xí)求知欲不強(qiáng)；學(xué)習(xí)方法落后，效率不高；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)較死板，缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效運(yùn)用，常常是老師講過(guò)的題才會(huì)做，遇到一些稍加變化的題就不假思索，等待老師講解。課前大部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，課后更不能及時(shí)復(fù)習(xí)與反思。

二、教學(xué)策略

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

新《標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。這就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。這一理念著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，要求數(shù)學(xué)課程從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展規(guī)律選教材，題材要廣泛，呈現(xiàn)形式要豐富多彩，充滿學(xué)生樂(lè)于接觸的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)題材。

數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，教師要將數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。具體說(shuō)來(lái)，要包括現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生們感興趣的問(wèn)題、開(kāi)放性的問(wèn)題、有時(shí)代氣息的問(wèn)題等。學(xué)生只要對(duì)數(shù)學(xué)有了親切感，就會(huì)產(chǎn)生一定的好奇心，喜歡和好奇心比什么都重要。如果一門(mén)學(xué)科使學(xué)生飽受挫折的打擊而與成功的喜悅無(wú)緣，學(xué)生就不喜歡，更談不上“終身學(xué)習(xí)的愿望了”。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。而這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的體驗(yàn)開(kāi)始，從直觀的和容易引起想象的問(wèn)題出發(fā)，讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟悉的事物和具體情景之中，并與學(xué)生已經(jīng)了解或?qū)W習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，特別是與學(xué)生生活中積累的常識(shí)性知識(shí)和那些學(xué)生已經(jīng)具有的、但未經(jīng)訓(xùn)練或不那么嚴(yán)格的數(shù)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)相關(guān)聯(lián)。這一理念將使學(xué)生那些常識(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)派上用場(chǎng)，在數(shù)學(xué)世界里開(kāi)拓出可供他們思索、探討和發(fā)展的用武之地；同時(shí)會(huì)推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)方式發(fā)生變化，使數(shù)學(xué)課程更具現(xiàn)實(shí)性，教學(xué)就會(huì)收到更好的效果。

（二）加強(qiáng)家庭和學(xué)校的溝通和合作

提高教育質(zhì)量，家庭教育不容忽視，它是整個(gè)人生教育最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán)。大力宣傳“為國(guó)教子、以德育人”的家庭教育主題，全省城鄉(xiāng)家長(zhǎng)中開(kāi)展了“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)、培養(yǎng)合格人才”的雙合格活動(dòng)，要爭(zhēng)取家庭教育向?qū)W校教育靠攏。家長(zhǎng)們要樹(shù)立積極向上的處事態(tài)度和方式，提高自身素質(zhì)，不斷地接受新思想的洗禮，與時(shí)俱進(jìn)，并不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到孩子的心理特點(diǎn)，能夠用科學(xué)恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)孩子的思想和行為加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，讓農(nóng)村家庭教育更上新水平。父母應(yīng)以身作則，對(duì)孩子的身心、學(xué)習(xí)、思想等各方面情況都予以關(guān)注，而不是單純的只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，只有這樣才能為孩子的健康全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，了解賞識(shí)自己的孩子，樹(shù)立孩子的自信心，加強(qiáng)與孩子之間的交流，建立心與心的溝通，創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化教育氛圍，才能有利于孩子思想、道德、學(xué)習(xí)、體育等的全面發(fā)展，才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變社會(huì)的需要，才能在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存下來(lái)，更好發(fā)展。

一般來(lái)說(shuō)，家庭教育的目的性、計(jì)劃性及系統(tǒng)性存在著自發(fā)性和隨意性，家長(zhǎng)要多和學(xué)校及班主任聯(lián)系，使家庭教育的內(nèi)容、方式方法能和學(xué)校保持一致。要認(rèn)真參加學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)講課等活動(dòng)。能主動(dòng)找教師談心、溝通，及時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步，對(duì)師生之間發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)或矛盾能正確理解，大力支持教師的教育和管理，對(duì)自己的子女不僅關(guān)心生活，而且過(guò)問(wèn)思想，檢查學(xué)習(xí)，督促生活，勞動(dòng)等。這種家長(zhǎng)，他們和教師勾通總想了解學(xué)生的不足之處，好著手幫助自己子女改正錯(cuò)誤、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處。學(xué)校、社會(huì)要積極向家長(zhǎng)傳播科學(xué)育人的知識(shí)，如舉行關(guān)于青少年心理問(wèn)題、青春期教育問(wèn)題或家庭教育問(wèn)題講座等，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好學(xué)生的思想品德等方面的指導(dǎo)工作。同時(shí)要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育力量，發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的重要作用，協(xié)助學(xué)校做好家長(zhǎng)工作，解決家長(zhǎng)存在的有關(guān)學(xué)生教育的問(wèn)題，配合學(xué)校開(kāi)展校外教育活動(dòng)。

總之，有效教學(xué)作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會(huì)引起教師更多的實(shí)踐與思考。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己積極的思考和大膽的實(shí)踐，不斷求變創(chuàng)新，只有這樣才能真正把農(nóng)村初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)落到實(shí)處。