小學語文教學中的情感教育及其實施策略

云文玲

【摘 要】 小學語文教學中實施情感教育是保證教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學目標的重要因素。小學階段的語文教學，是學生認知事物、豐富情感的啟蒙時期，也是最關(guān)鍵的時期，老師要從學生的身心及認知特點出發(fā)，充分挖掘語文教材之中的情感因素，以情感去引導學生，吸引學生的注意力，使學生感受到語文學習的無限魅力，真正的參與到語文的學習之中，有效提高教學質(zhì)量。本文筆者分析了小學語文教學中情感教育的意義，也提出了相關(guān)的實施策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學語文教學；情感教育；實施策略；意義

【中圖分類號】 G62.25 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）13-00-01

情感教育不僅是語文教學的目的之一，還是語文教學的手段。在小學語文教學中，要加強情感教育的運用，以教材內(nèi)容引導學生的情感變化，抓住學生的眼球，讓學生快速的融入到學習之中，快速的理解語文知識并加深其記憶，逐漸的實現(xiàn)語文教學的目的。這樣的小學語文情感教學，才是新時期語文教學所需要的，才是促進教學相長的重要手段。

一、小學語文教學中實施情感教育的意義剖析

1、有助于學生自我調(diào)控能力的發(fā)展

眾所周知，小學階段的學生年齡小，自我調(diào)控能力尚未成形，很難控制好自己的情感與行為，對事物也很難具有明確的是非價值觀。鑒于此，對小學生進行認知能力及調(diào)控能力的培養(yǎng)是非常必要的。小學語文教材中含有豐富的情感課文，有助于學生清楚的認識情感教育的價值，促進學生科學分辨的能力，讓學生明確的知道什么是可以做的，什么是不可以做的，從而正確的調(diào)控自我的言行舉止與情感。以上這些方面對于小學生的學習與發(fā)展都是非常有益的，所以，在小學語文教學中實施情感教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2、有助于學生健全人格及個性的充分發(fā)展

小學階段的小學生，其自身的個性及人格正處于初步發(fā)展階段，他們并不具有正確的對錯觀，如果對某件事情具有自己的觀點，那么就很難再改變。正確的觀點可以促使學生在正確的人生道路上發(fā)展，相反，如果學生堅持錯誤的觀點，會對學生的個性及人格的健全發(fā)展造成極大的負面影響。對此，實施情感教育有助于學生健全人格及個性的充分發(fā)展，對于學生的學習與人生發(fā)展都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、小學語文教學中實施情感教育的策略剖析

1、巧構(gòu)愉悅課堂氛圍，拉近師生距離

從小學生學習的角度而言，他們不喜歡死氣沉沉的課堂環(huán)境，而是比較喜歡輕松、有趣、愉悅的課堂學習環(huán)境，這不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，更有利于學生更好的把握課文深層次的情感內(nèi)涵，提高情感教學的成效。在小學語文情感教學之中，老師必須根據(jù)教學目標，選擇最恰當?shù)慕虒W手段，將語文教學之中隱藏的情感因素找出來，為情感教育的實施奠定基礎。比如在學習《難忘的一天》之時，通讀完課文之后，老師要引導和鼓勵學生積極質(zhì)疑，組織學生小組合作學習，構(gòu)成愉悅的課堂氛圍。這樣不僅有利于學生知識的掌握、能力的提升及身心健康的發(fā)展，還有利于師生進行良好的互動與交流，凸顯學生學習的主體性，拉近師生間的距離，建立互信的師生關(guān)系。同時，在課堂教學之中，老師要平等、寬容的對待每個學生，給予每個學生嘗試成功的機會，隨時關(guān)注每個學生的身心發(fā)展狀況。此外，老師還要掌握每個學生的情感特征，善于從學生的情感接受能力出發(fā)設計教學活動，提高學生學習的熱情及能力。

2、巧用多媒體教學手段，激發(fā)學生的情感

采用任何教學方式的目的都是為了學生健康的發(fā)展，情感教育也不例外。對此，在語文教學中，老師要根據(jù)學生較強的好奇心及活潑的天性去選擇教學手段，而多媒體教學手段和學生的特點較符合，可以將語文課本中靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的圖片、動畫、視頻或者課件，使學生視野得到?jīng)_擊之時思維也得到拓展，從而全身心的投入到學習之中。比如在學習《丑小鴨》之時，可以利用多媒體進行教學。老師可以為學生播放“丑小鴨變成天鵝”的簡短視頻，讓學生聲情并茂觀看之時，激發(fā)自身的情感，真正的感受丑小鴨具有的品質(zhì)，明白面對別人的嘲笑不要恢心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

3、巧用生活情境，培養(yǎng)學生的情感

生活中處處是語文，語文之中處處是生活，兩者具有密切的關(guān)系。對此，在進行情感教學之時，要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，引導學生通過日常生活的情境來更好的學習語文知識，獲得真正的情感教育。語文教材中有非常豐富的情感與人生哲理，需要學生去學習和體會，因此，老師要巧用生活中的情感對學生進行潛移默化的影響，促使學生始終走在正確的人生方向，獲得情感教育。比如在學習《中彩那天》老師可以讓學生回憶一下，在現(xiàn)實生活中自己是否出現(xiàn)過像小主人公一樣的行為，為了物質(zhì)需求出現(xiàn)不守誠信的現(xiàn)象，通過與生活實踐的聯(lián)系，對學生進行情感教育，使學生意識到誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。

三、總結(jié)

總而言之，小學語文教學中情感教育實施的方式是多元化的，老師必須依據(jù)學生的身心特點及認知特點，采取最恰當?shù)姆绞綄W生進行情感教育，發(fā)揮好語文情感教育的作用，促使學生身心健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]淺談小學語文教學中的情感教育[J].楊曉玲.中國校外教育.2016（09）

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