暨南大學(xué)：建設(shè)有溫度的用才環(huán)境，培養(yǎng)師資隊(duì)伍生力軍

魏文琦

2014年夏天，劉濤從西北前來(lái)暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院應(yīng)聘。進(jìn)入暨大三年來(lái)，他的學(xué)校榮譽(yù)感、職業(yè)歸屬感極速提升，在環(huán)境傳播、視覺(jué)修辭、媒介文化研究等領(lǐng)域取得了引人注目的成績(jī)。

2015年，暨南大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“暨大”）進(jìn)入廣東省高水平大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)高校的行列，為學(xué)校加速發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。像劉濤這樣的一大批青年教師，在這里找到了職業(yè)幸福感，逐步收獲了事業(yè)和生活的成熟之美。

作為“華僑最高學(xué)府”，暨大一直以來(lái)貫徹“僑校+名?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，把高水平的師資隊(duì)伍建設(shè)放在學(xué)校發(fā)展的重要地位?，F(xiàn)今學(xué)校師資力量雄厚，有專任教師2129人，其中中國(guó)科學(xué)院院士2人，中國(guó)工程院院士5人，博士生導(dǎo)師636人，教授615人，副教授800人。毋庸置疑，在“創(chuàng)新強(qiáng)?！?、建設(shè)高水平大學(xué)、高水平學(xué)科等發(fā)展進(jìn)程中，青年教師是師資隊(duì)伍中的生力軍。學(xué)?，F(xiàn)有35歲及以下的教師437人，占比20.51%，肩負(fù)著延續(xù)百年名校的責(zé)任與榮光的重任。

建好管理框架，搭好人才成長(zhǎng)的“腳手架”

胡軍校長(zhǎng)常說(shuō)：“高水平人才本身所帶來(lái)的影響力、吸引力、競(jìng)爭(zhēng)性以及良好學(xué)術(shù)環(huán)境的形成，是人才建設(shè)的深層意義所在。”暨大始終堅(jiān)持人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，將人才工作作為學(xué)校的核心工作，按照“內(nèi)涵發(fā)展、激發(fā)活力、提升效益、扎實(shí)推進(jìn)”的原則，實(shí)施“一二三”的綜合人事管理制度改革框架。即一個(gè)核心二大計(jì)劃三項(xiàng)制度，一個(gè)核心是建設(shè)高水平師資隊(duì)伍；兩大計(jì)劃是“暨南千人引智計(jì)劃”和“暨南精英師資計(jì)劃”；三項(xiàng)制度是準(zhǔn)聘長(zhǎng)聘制、分類管理制和多元薪酬制。

在創(chuàng)新用人機(jī)制方面，學(xué)校實(shí)施“暨南千人引智計(jì)劃”，建立領(lǐng)軍人才、杰出人才、青年拔尖人才、優(yōu)秀青年學(xué)者、博士后、專職科研人員分層次、多元化的師資隊(duì)伍?！棒吣暇熧Y計(jì)劃”下分“暨南大學(xué)優(yōu)秀青年教師支持計(jì)劃” “暨南大學(xué)杰出學(xué)者支持計(jì)劃”與“暨南卓越學(xué)者支持計(jì)劃”，構(gòu)建分層次、分階段和全覆蓋的師資培養(yǎng)體系。

在完善的人才培養(yǎng)體系下，青年教師普遍感到有目標(biāo)、有奔頭、有團(tuán)隊(duì)，教科研積極性大大提升。

教研相長(zhǎng)，找到事業(yè)發(fā)展驅(qū)動(dòng)力

青年教師面臨“上講臺(tái)”和“做科研”的兩大工作壓力。暨大提出“科研為根、教學(xué)為本”的理念，注重教學(xué)工作與科研工作的整體推進(jìn)，實(shí)施“新任教師教學(xué)能力提升訓(xùn)練營(yíng)計(jì)劃”。（1）崗前培訓(xùn)。學(xué)校制定了《暨南大學(xué)教師崗前培訓(xùn)管理規(guī)定》，培訓(xùn)內(nèi)容包括教育教學(xué)能力培訓(xùn)、校情校史培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)。其中教育教學(xué)能力培訓(xùn)部分不僅包括了四門(mén)理論課的培訓(xùn)，還包括了教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)，邀請(qǐng)國(guó)家和省級(jí)教學(xué)名師、學(xué)校十佳教師等做教學(xué)技能、教學(xué)方法方面的講座，圖書(shū)資料檢索培訓(xùn)等；邀請(qǐng)國(guó)家杰青、“千人”做科研之道講座；增加新教師試講和名師點(diǎn)評(píng)，切實(shí)提高新教師的課堂掌控能力。（2）中青年骨干訓(xùn)練營(yíng)。通過(guò)名師講座、學(xué)術(shù)沙龍等各種形式實(shí)現(xiàn)教師能力提升計(jì)劃。（3）以賽促教。學(xué)校每年舉辦一次“本科課程新任教師教學(xué)競(jìng)賽”，每?jī)赡昱e辦一次“本科課程教學(xué)競(jìng)賽”及“本科課程全英語(yǔ)教學(xué)競(jìng)賽”。這三個(gè)各有側(cè)重的本科教學(xué)競(jìng)賽平臺(tái)，已成為培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的搖籃。很多優(yōu)秀本科教學(xué)人才從競(jìng)賽中脫穎而出，成為本科教學(xué)的中堅(jiān)力量，部分表現(xiàn)優(yōu)異的教師更被推薦參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)教學(xué)競(jìng)賽并載譽(yù)而歸，形成了良好的示范效應(yīng)。（4）創(chuàng)設(shè)“品味教學(xué)”品牌活動(dòng)。以教學(xué)觀摩課、學(xué)術(shù)講座、專業(yè)座談會(huì)、教學(xué)工作坊等多種形式呈現(xiàn)，主題緊貼時(shí)下教育熱點(diǎn)與教師切身需求，夯實(shí)教師教育基本功，推廣先進(jìn)教學(xué)理念，鼓勵(lì)教師投入?yún)⑴c教學(xué)研究和教育創(chuàng)新實(shí)踐。

啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持，幫助青年教師開(kāi)創(chuàng)科研新局面。2011年，學(xué)校正式啟動(dòng)“寧?kù)o致遠(yuǎn)”工程，通過(guò)制度與文化的建設(shè)，以及物質(zhì)條件的保障與安排，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族精神，營(yíng)造一種“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”的教書(shū)育人環(huán)境，為不同年齡段和研究層次的優(yōu)秀學(xué)者打造了“遠(yuǎn)航計(jì)劃”“跨越計(jì)劃”和“啟明星計(jì)劃”3個(gè)項(xiàng)目，尊重人才成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展的規(guī)律。隨后，學(xué)校又推出了“寧?kù)o致遠(yuǎn)”工程項(xiàng)目之青年項(xiàng)目，支持對(duì)象為35歲以下，具有博士學(xué)位，有較強(qiáng)科研能力的在編在崗青年學(xué)術(shù)骨干教師開(kāi)展自主選題科學(xué)研究工作。

為突出學(xué)校國(guó)際化特色，促使學(xué)校的教學(xué)科研與國(guó)際接軌，學(xué)校實(shí)施“中青年骨干教師出國(guó)研修計(jì)劃”，通過(guò)國(guó)家留學(xué)基金委員會(huì)全額資助項(xiàng)目、高校青年骨干教師項(xiàng)目、富布萊特中美項(xiàng)目、系主任海外培訓(xùn)團(tuán)、東華財(cái)團(tuán)獎(jiǎng)學(xué)金和其他校際交流項(xiàng)目等各類項(xiàng)目，派出青年教師出國(guó)進(jìn)修訪學(xué)，追蹤學(xué)科發(fā)展前沿，提高學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)能力。近3年，學(xué)校3個(gè)月以上的出訪人數(shù)逐年增多，獲得國(guó)家資助比例逐年上升，出訪人員年輕化，學(xué)科分布均衡，逐漸實(shí)現(xiàn)國(guó)際化師資的內(nèi)生增長(zhǎng)?！敖處煹膰?guó)際化不僅是指國(guó)籍的國(guó)際化，更重要的是教育背景的國(guó)際化”，到2016年4月，學(xué)校教師有出國(guó)訪學(xué)進(jìn)修一年以上經(jīng)歷的比例已達(dá)到42.3%，出訪人員多數(shù)是45歲以下的中青年骨干教師。

暖心聚力，提供堅(jiān)實(shí)保障

為了讓良才更好地棲身暨大，服務(wù)廣東，暨大的一個(gè)創(chuàng)新做法是直接為新引入的高水平科研團(tuán)隊(duì)建立研究院或?qū)W院，創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的“溫室”。學(xué)校成立了一批直屬學(xué)校的研究院（所），院長(zhǎng)（所長(zhǎng)）由學(xué)校引進(jìn)的高層次人才擔(dān)任。如：粵港澳中樞神經(jīng)再生研究院、生物醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)化研究院、質(zhì)譜儀器與大氣環(huán)境研究所、環(huán)境與氣候研究院、納米光子學(xué)研究院。暨大領(lǐng)導(dǎo)常說(shuō)：“暨大可能沒(méi)有最好的條件，但力爭(zhēng)有最好的服務(wù)?！睂W(xué)校為高層次人才提供“一站式”服務(wù)，校長(zhǎng)就是這個(gè)“站長(zhǎng)”，著力打造“高層次人才引進(jìn)綠色通道”。

學(xué)校建立了能進(jìn)能出的準(zhǔn)聘長(zhǎng)聘制、能上能下的分類管理制、能高能低的多元薪酬制三項(xiàng)制度作為制度保障。按照“分類管理，準(zhǔn)聘長(zhǎng)聘，多元評(píng)價(jià)，個(gè)性薪酬”的思路，推動(dòng)人員良性流動(dòng)，激發(fā)教師隊(duì)伍活力。其中，教師聘任崗位分為準(zhǔn)聘和長(zhǎng)聘兩種，建立了“準(zhǔn)聘—長(zhǎng)聘—低聘—轉(zhuǎn)崗—退出”的梯度流動(dòng)機(jī)制。學(xué)校對(duì)新引進(jìn)青年教師職稱晉升開(kāi)設(shè)“綠色通道”，以“規(guī)范、完善、創(chuàng)新、提升”為指導(dǎo)思想，健全工作機(jī)制，規(guī)范工作程序，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式、完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有效地激勵(lì)了青年教師成長(zhǎng)。

如今，學(xué)校已有全職院士4人（含雙聘為7人）、外籍院士7人、“千人計(jì)劃”入選者20人、“萬(wàn)人計(jì)劃”入選者10人、“長(zhǎng)江學(xué)者”15人和國(guó)家杰青19人。僅2016年引進(jìn)和培養(yǎng)高層次人才就有83人。學(xué)校鞏固和發(fā)揮人文社科實(shí)力強(qiáng)勁的優(yōu)勢(shì)，2016年再增2個(gè)廣東高校重點(diǎn)平臺(tái)（文科實(shí)驗(yàn)室），目前省文科平臺(tái)數(shù)量居全省高校之首。在“工科振興計(jì)劃”提出后，新增1個(gè)國(guó)家級(jí)工程技術(shù)中心，新增1個(gè)教育部國(guó)際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，新增3個(gè)ESI全球前1%學(xué)科，至此暨大ESI全球前1%學(xué)科數(shù)增至7個(gè)，入選學(xué)科數(shù)排名全國(guó)第34位。

【個(gè)案鏈接】

在母校收獲職業(yè)幸福的陳填烽

陳填烽，化學(xué)與材料學(xué)院教授，本科、碩士都就讀于暨大，2009年在香港中文大學(xué)獲博士后研究員后，回到母校工作，一直致力于生物無(wú)機(jī)化學(xué)及化學(xué)靶向創(chuàng)新藥物的研究，在基于腫瘤化學(xué)特性的藥物設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了開(kāi)創(chuàng)性的工作，獲得中組部青年拔尖人才項(xiàng)目、國(guó)家863計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家科技支撐計(jì)劃及廣東省自然科學(xué)杰出青年基金等12個(gè)項(xiàng)目的資助。入選新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃（2010）、國(guó)家863青年科學(xué)家（2013）、廣東省杰出青年基金項(xiàng)目（2013）、霍英東青年教師獎(jiǎng)（2014）及萬(wàn)人計(jì)劃青年拔尖人才（2015）。近五年以通訊作者在本領(lǐng)域主流雜志發(fā)表論文超過(guò)120篇（引用超過(guò)2500次），封面論文15篇，h-index為30，申報(bào)中國(guó)專利18項(xiàng)，授權(quán)美國(guó)專利1項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化2項(xiàng)。獲2015年廣州市科技獎(jiǎng)、首屆中國(guó)創(chuàng)新大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)（2016）、第三屆金博獎(jiǎng)（2014）及第七屆國(guó)際發(fā)明展覽會(huì)銀獎(jiǎng)（2012），推動(dòng)了化學(xué)在生物醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用。

有社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)哪贻p博導(dǎo)劉濤

劉濤，暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。入選廣東省青年珠江學(xué)者、廣東省“特支計(jì)劃”青年文化英才、廣東省優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)對(duì)象，是霍英東青年教師基金、廣東省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。主要研究領(lǐng)域?yàn)榄h(huán)境傳播、視覺(jué)修辭、媒介文化（空間批評(píng)）。教學(xué)方面獲得第三屆全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，第三屆廣東省高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。科研方面獲得教育部第七屆高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社科）二等獎(jiǎng)，廣東省第六屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。兼任中國(guó)教育報(bào)刊社簽約評(píng)論員，在《中國(guó)教育報(bào)》開(kāi)設(shè)評(píng)論專欄，作品獲第二十四屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。