淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的效率

張玲玲

【摘 要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)是我國(guó)教育中十分重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，在高考中占有很大的比重，可以說(shuō)是成功升入大學(xué)的關(guān)鍵所在。高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就是知識(shí)點(diǎn)多，難度大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中或多或少都會(huì)遇到阻礙。本文就學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)困難、效率低的原因進(jìn)行分析，并針對(duì)此問(wèn)題提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)效率 原因 建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.038

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比有更高的要求，它要求一個(gè)更高的思維、更嚴(yán)密的邏輯性和更形象的抽象性。因此，有些在初中數(shù)學(xué)成績(jī)很好的學(xué)生到了高中會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，甚至有的會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感。在高中，很多學(xué)生花費(fèi)大量的精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但有的學(xué)生卻收效甚微。這是為什么呢？這就與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率有關(guān)。

一、什么是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的投入和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的產(chǎn)出之比。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的投入就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所花費(fèi)的代價(jià)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的產(chǎn)出，通常來(lái)講就是數(shù)學(xué)成績(jī)的高低。學(xué)習(xí)效率的好壞直接影響學(xué)習(xí)效果。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要性

學(xué)習(xí)效率是評(píng)價(jià)一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率對(duì)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)很重要的，不僅僅表現(xiàn)在成績(jī)高低這一個(gè)方面上。學(xué)習(xí)效率是會(huì)伴隨學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的全過(guò)程的。在高中階段就擁有較高的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有很重要的意義。高中數(shù)學(xué)不是一門(mén)靠死記硬背的學(xué)科，不是靠努力就能學(xué)好的，它具有很強(qiáng)的靈活性?？梢赃@樣說(shuō)，數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生一定擁有較高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。反之，數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生，他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率一定很低。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要性。

三、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低的原因

（一）智力原因

智力在漢語(yǔ)的解釋中使人能認(rèn)識(shí)、理解事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力。大部分學(xué)生的智力都處于中等水平，他們的智力水平都差不多。但也有少部分同學(xué)是處于低智力狀態(tài)的。對(duì)于這部分學(xué)生，老師應(yīng)鼓勵(lì)、包容他們。

（二）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差

有些學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的現(xiàn)象是因?yàn)榛A(chǔ)差，對(duì)定理、定義和性質(zhì)不理解或沒(méi)有記住。高中數(shù)學(xué)有許多的公式和定義，有些很容易記混，但這仍然需要學(xué)生自覺(jué)地去背誦記憶。有時(shí)候，公式錯(cuò)了，整個(gè)題都錯(cuò)了，因?yàn)檫@種原因而丟分是十分不應(yīng)該的，要知道，在高考中一分就可以定“生死”。有些學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)老是翻書(shū)找公式，有時(shí)候，翻書(shū)找公式的時(shí)間都比真正解題的時(shí)間多，這樣的學(xué)習(xí)效率非常低。

（三）數(shù)學(xué)思維能力差

數(shù)學(xué)思維好的學(xué)生，擁有較強(qiáng)的邏輯思維能力，可以更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，把感性認(rèn)識(shí)階段獲得的事物的信息材料抽象成概念，并通過(guò)規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。他們不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有優(yōu)勢(shì)，在物理和化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上也有優(yōu)勢(shì)。而數(shù)學(xué)思維能力差的學(xué)生，學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)會(huì)很感到很吃力。做題時(shí)甚至連題意都讀不懂，更別說(shuō)解題了。

（四）缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)懷有的一種積極的情緒。興趣是最好的老師，一般對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有很強(qiáng)的興趣的學(xué)生，他們的成績(jī)都很優(yōu)異。而那些對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)的學(xué)生，不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探討，他們只是很勉強(qiáng)地接受老師灌輸?shù)闹R(shí)，為了成績(jī)被動(dòng)地去訓(xùn)練。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)特別努力的學(xué)生，她花了大量時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但她數(shù)學(xué)成績(jī)只是中下水平，有時(shí)候甚至連及格線(xiàn)都達(dá)不到，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為她最頭疼的一門(mén)學(xué)科。這種學(xué)生就是缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中他并不會(huì)感到快樂(lè)，也不會(huì)產(chǎn)生一種想要學(xué)習(xí)的感覺(jué)。而那些對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生，會(huì)因?yàn)檎莆招轮R(shí)或?qū)ふ业叫路椒ǘa(chǎn)生一種滿(mǎn)足感和自豪感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持了一種很積極很樂(lè)觀的心態(tài)，這樣的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)好是肯定的。

四、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的方法

（一）要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)

高中階段，學(xué)業(yè)繁忙，學(xué)生每天都在忙著練習(xí)習(xí)題，很少花時(shí)間去預(yù)習(xí)。但其實(shí)預(yù)習(xí)并不會(huì)花費(fèi)學(xué)生太多時(shí)間，預(yù)習(xí)只是為了讓學(xué)生知道哪些是難易點(diǎn)，讓學(xué)生知道什么時(shí)候要全神貫注，什么時(shí)候可以稍微讓神經(jīng)放松點(diǎn)。

（二）與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

與學(xué)生建立好一個(gè)良好的師生關(guān)系是十分有必要的。如果一個(gè)學(xué)生十分討厭這科老師，那么在這科學(xué)科教學(xué)課堂上，學(xué)生不會(huì)愿意去認(rèn)真聽(tīng)老師講課的，這科必然會(huì)成為學(xué)生的弱勢(shì)科目。如果和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，在與學(xué)生溝通過(guò)程中，會(huì)很快找到學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的原因，共同尋找方法來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)學(xué)生如果愿意和你交流，在交流過(guò)程中，你也可以聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)你的教學(xué)有什么看法，因?yàn)橛袝r(shí)候你認(rèn)為很好的教法學(xué)生不一定適應(yīng)。而有的學(xué)生膽子小，不太敢向老師請(qǐng)教，有什么問(wèn)題都是問(wèn)同學(xué)，但其實(shí)其他學(xué)生也不是很懂，反而把他講得更糊涂了，因此老師不能一直端著高高在上架子，讓學(xué)生懼怕你。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在高中很多學(xué)生學(xué)習(xí)都只是為了有一個(gè)好成績(jī)，而數(shù)學(xué)在高考中占很高的比重，因此不得不花大量時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。不少學(xué)生一開(kāi)始努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但收到的效果卻不好，慢慢地就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這時(shí)候就需要數(shù)學(xué)老師來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，在課堂上活躍氣氛。比如說(shuō)在學(xué)生感到疲憊時(shí)，可以講講關(guān)于數(shù)學(xué)的一些故事或笑話(huà)，學(xué)生這時(shí)候會(huì)變得更活躍。其實(shí)學(xué)生有時(shí)候并不是對(duì)這些東西感興趣，只是因?yàn)閷W(xué)累了，這時(shí)候有其他東西可以轉(zhuǎn)移下注意力才會(huì)變得更活躍。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生多思考

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的新鮮事，可以有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激勵(lì)他們多思考，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和思維去分析現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生尋找新方法，并加以肯定，滿(mǎn)足學(xué)生的自豪感。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)濃厚的興趣。

（五）教師要注意因材施教

有的學(xué)生是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，有的學(xué)生是對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)不同，而新的知識(shí)又不斷地增加，導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越差。這時(shí)候教師就應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法加以輔導(dǎo)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。

總之，高中生正處于身心發(fā)展的過(guò)程中，有些學(xué)生很容易因?yàn)槌煽?jī)差而喪失自信心，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，在很多人眼中數(shù)學(xué)學(xué)得好的就是聰明的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率是影響數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)習(xí)效率的提升能夠幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，從而建立學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)能力。