簡析初中數(shù)學存在的問題及解決措施

黃文陸

【摘 要】數(shù)學是學生在初中階段學習的三大主科之一，如何學習好初中數(shù)學是需要數(shù)學老師和學生共同努力的。初中數(shù)學課堂中存在的一些問題，需要數(shù)學老師及時尋找原因和措施進行改變，這樣才會讓數(shù)學課堂的效率提高，讓學生的數(shù)學成績得到提高。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 問題 解決措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.021

數(shù)學是學生在初中階段學習的一門重要的學科，初中數(shù)學是對小學數(shù)學的進一步發(fā)展和提高，學生學好初中階段的數(shù)學也是對高中階段學習數(shù)學打下一個良好的基礎(chǔ)。但是，初中數(shù)學課堂中還是存在著不少的問題，需要引起初中數(shù)學老師的注意，需要初中數(shù)學老師尋找相關(guān)方法及時進行解決的。本文主要通過提出問題、解決問題的模式，對數(shù)學教學中師生互動少、數(shù)學課堂效率低和部分數(shù)學老師過分強調(diào)流程，讓數(shù)學課堂形式化三個方面的問題進行敘述，對上述初中數(shù)學課堂的問題提出了一定的解決措施，下面就來對這些方面進行詳細的論述。

一、數(shù)學教學中師生互動少

（一）問題現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的初中階段，學生的課業(yè)壓力還是很大，需要學習的知識也是非常的多，初中數(shù)學也不例外。因此在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，主要就是初中數(shù)學老師在課上進行講解，學生在課堂上聽數(shù)學老師進行講解并做好相關(guān)的筆記。在這樣的數(shù)學教學模式中，主要靠數(shù)學老師來主導課堂，學生的學習過于被動。這樣也會導致數(shù)學課堂過于沉悶，不利于帶動學生學習數(shù)學的積極性，初中數(shù)學課堂的效率會如何，就可想而知了。關(guān)于這一方面的問題，是現(xiàn)在初中數(shù)學課堂的通病，是需要引起初中數(shù)學老師的注意，并積極尋找合適的方法解決這一基礎(chǔ)的問題。

（二）解決措施

初中數(shù)學老師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，改變在數(shù)學課堂上自己講課，學生聽，導致數(shù)學課堂沉悶的問題。數(shù)學老師需要多與學生之間進行互動，讓學生在數(shù)學課堂上多發(fā)言，多與數(shù)學老師進行互動。學生在初中數(shù)學課堂的參與度高了，就會帶動學生學習數(shù)學的積極性，讓學生學習數(shù)學時不僅僅是在初中數(shù)學老師的講解下被動的學習，而是自己在課下主動學習，在課堂上與數(shù)學老師進行有效的互動，讓初中數(shù)學課堂變?yōu)楦咝Ш突钴S的課堂。

例如，初中數(shù)學老師在講一次函數(shù)的時候，可以布置學生在課下先對一次函數(shù)的部分進行自主學習，學會如何通過公式來畫圖。在上課時數(shù)學老師就可以在黑板上列一個一次函數(shù)式子，讓學生到黑板上來把圖畫出來，然后再給別的學生進行講解。初中數(shù)學老師通過這種方式，讓學生在課下先進行自主學習，在課上學生就可以與數(shù)學老師和別的學生之間進行互動，讓學生學習一次函數(shù)的時候，對一次函數(shù)的印象更加深刻，學習效果會更加好。

二、數(shù)學課堂效率低

（一）問題現(xiàn)狀

數(shù)學課堂的效率低下，體現(xiàn)在老師和學生兩個方面。一是關(guān)于老師方面，部分初中數(shù)學老師在教學時，不注意運用相關(guān)的方式、方法，在數(shù)學課堂上只是干巴巴的講課。還有的數(shù)學老師不注重與學生之間進行交流，不能及時了解學生近期的學習狀況和學生對數(shù)學課堂的相關(guān)意見和建議，導致師生之間教學與學習之間脫節(jié)，數(shù)學課堂的效率就可想而知了。二是關(guān)于學生方面，由于初中數(shù)學課堂過于沉悶，導致學生上課注意力不集中，學生的注意力不集中就會導致數(shù)學老師在進行新課程時，進度變慢，影響初中數(shù)學的學習進度，導致初中數(shù)學課堂效率低下。

（二）解決措施

一是數(shù)學老師在備課時，需要對將要進行的新課程進行全面的分析，并找到最合適的教學方式。在上課時，初中數(shù)學老師通過有效的教學方式來進行教學，提高學生上課時的注意力，讓學生能夠以更加好、更加快的速度學好老師新講述的數(shù)學課，提高數(shù)學課堂的效率，讓數(shù)學課堂達到一個更好的水平。例如，初中數(shù)學老師在講述圖形認識的時候，需要將講述的內(nèi)容代入到我們的日常生活中，讓學生將生活與相關(guān)的圖形聯(lián)系起來，可以讓學生更好的理解，同時，也可以引起學生的興趣，讓學生對這節(jié)課的學習更加喜歡，在不知不覺間就會提高數(shù)學課堂的效率。

二是初中數(shù)學老師需要注意多與學生之間進行交流，通過了解學生最近的關(guān)于數(shù)學方面的學習情況，數(shù)學老師需要及時調(diào)整自己的教學內(nèi)容和方式方法。通過學生提出的對數(shù)學課堂的相關(guān)意見，初中數(shù)學老師需要進行及時的反思，及時的改變自己的數(shù)學教學模式。通過這樣的方式，才能在日常的教學中及時改變教學模式，讓數(shù)學課堂達到一個更好的效果，提高數(shù)學課堂的效率。

三、部分數(shù)學老師過分強調(diào)流程，讓數(shù)學課堂形式化

（一）問題現(xiàn)狀

現(xiàn)代的數(shù)學課堂中，許多時候都是按照固定流程的模式進行的。這就會導致使許多初中數(shù)學課堂的教學流于形式，浮于表面，不夠深入。許多的數(shù)學老師只是完成自己的教學任務(wù)，而不是根據(jù)學生的真實需要來進行教學，教學時，講述的知識都是淺顯的，不夠深入，讓學生在上課時感到迷茫，不利于學生學習數(shù)學。針對這種問題，需要初中數(shù)學老師及時進行思考和反思，并及時進行改變，讓數(shù)學課堂能夠更加的踏實，讓學生能夠?qū)W到更多關(guān)于數(shù)學的知識。

（二）解決措施

數(shù)學老師在備課時要注意這個問題，在備課時便要讓自己的教學計劃符合實際，這樣在上課時才會更加符合學生的需要，才能讓數(shù)學課程更好的進行下去，讓學生學到更多的知識。初中數(shù)學老師在平時的教學中也需要多積累實踐經(jīng)驗，通過平時的實踐，了解自己教學的實際情況，對自己教學好的方面要繼續(xù)保持，對自己教學不夠好的方面需要進行及時的改進，讓自己的數(shù)學課堂能夠更好的進行下去，提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。例如，數(shù)學老師在講關(guān)于應(yīng)用題方面的問題時，發(fā)現(xiàn)學生對應(yīng)用題的理解有些困難，但是數(shù)學老師在之前的備課沒有關(guān)于這一方面的準備，但是因為對應(yīng)用題的理解是做應(yīng)用題非常重要的一個環(huán)節(jié)，所以數(shù)學老師就要對自己的教學及時進行調(diào)整，教會學生如何理解應(yīng)用題題目。

四、結(jié)束語

數(shù)學是學生在初中階段需要學習的一個重要的學科，但是在實際中，數(shù)學課堂還存在著許多問題，初中數(shù)學老師需要認識到這些問題的重要性，并根據(jù)實際情況及時的進行改進讓自己的數(shù)學課堂能夠更加的適合學生，質(zhì)量更加的高。本文主要對數(shù)學教學中師生互動少、數(shù)學課堂效率低和部分數(shù)學老師過分強調(diào)流程，讓數(shù)學課堂形式化這三個方面進行分析，并提出相關(guān)的建議，讓數(shù)學老師的課堂能夠更加的好。