如何在小學體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

胡淑賢

摘要：江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在體育教學實踐中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？關(guān)鍵在于教師的引導和設(shè)計。

關(guān)鍵詞：小學體育；教學；學生；創(chuàng)新能力

所謂創(chuàng)新，是創(chuàng)造出某種新穎、奇特具有一定社會價值的思想與物品的活動方式。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力對發(fā)展和提高學生身體素質(zhì)，幫助學生掌握現(xiàn)在和將來需要的健體知識和技能，以及必要的文化素質(zhì)都有不可估量的作用。

一、營造民主活躍氛圍，喚起創(chuàng)新意識在體育教學中，要喚起創(chuàng)新意識其前提是教師必須有創(chuàng)造性工作，自覺地、積極地營造課堂民主活躍氛圍，擺正教與學的位置，甘當學生學習的鋪路人，能使學生心情愉快，無憂無慮的學習。置身于其中的學生不會感到緊張、沉悶，以至抑制各種主動學習行為。相反，學生們，尤其學習上有一定困難的學生，在這種融洽的環(huán)境中，能夠大膽地激發(fā)學生求知的欲望，增強學習和克服困難的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣和習慣，實施因材施教。對那些較困難的學生，允許學生討論和幫助，也允許回答錯誤，幫助學生積極尋求學習目標、方法，學生的創(chuàng)新意識會更強。如我在教模仿律動時，要求學生大膽發(fā)揮想象，模仿一些動物的行走，課堂氣氛很快活躍起來。為了營造活躍民主的課堂氛圍，要求教師首先要了解學生，熱愛學生，尊重學生，其次要多鼓勵，少批評，即使指出他們學習上的不足，又要肯定他們的進步，這種創(chuàng)設(shè)氛圍，鼓勵信心的教學方式能獲得了非常好的教學效果。

二、拓寬組織形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神課堂教學組織形式力求活潑，不是追求課堂上的熱鬧，而是要求在體育教學組織方法上多樣化，要因人而異，因課而異。例如我采用新穎方法，將距離長，體力消耗大，枯燥多數(shù)同學望而生畏的有氧耐力訓練課搞得有滋有味。我把訓練場地，由田徑場放到籃球場，將其設(shè)計成50個20米折返跑，用錄音機播放快慢不同的節(jié)拍，來控制同學們的奔跑速度，在第30、40、50個折返跑播放一段輕松愉快的音樂。此方法將訓練空間縮小了，提高學生的學習興趣，幫助學生科學地掌握奔跑速度，合理分配體能，圓滿完成了此項訓練項目。多樣的方法，現(xiàn)代化的手段創(chuàng)設(shè)了活潑的課堂形式。形式多樣要少灌輸，多活動，讓學生參與教學全過程。

三、突破傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在傳統(tǒng)體育實踐教學中，要從教材可能性和目標多樣化出發(fā)，以求實的態(tài)度，本著更好的完成課的教學任務(wù)，達到教學目標的宗旨，教師要認真鉆研教材，建立培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的機制，在教學過程中，巧妙引導學生創(chuàng)造性地學習，創(chuàng)造性地思考問題，機制起一種思維活躍具有創(chuàng)新功能的教學模式，本人在多年的體育教學實踐中，靈活選擇最佳控制形式，進行教學過程設(shè)計。1.以對運動理解，追求懂和會目標為主要目標的課，可運用認知規(guī)律為主體設(shè)計教學過程，具體為：問題的假設(shè)——實驗性練習——結(jié)論評價。例如彎道跑教學，我先讓學生在彎道上體驗動作，再到直道上做對比練習，最后由學生總結(jié)彎道跑技術(shù)要領(lǐng)。2.以激發(fā)學習興趣，強化協(xié)調(diào)與競爭為主要目標的課，可采用集團學習法，具體過程：集團組成——集團學習——集團機制——集團解散（小團體教學）。3.以滿足學生學習興趣，發(fā)展學生個性為主要目標的課，可運用情感規(guī)律為主體設(shè)計教學過程，具體為：初步體驗（活動樂趣——挑戰(zhàn)學習——克服學習——改造改良（愉快學習）。

四、樹立成功意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維或多或少，人人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新動力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，必須激發(fā)學生創(chuàng)新的動機，樹立成功的意識，在體育教學中，當教師示范一個動作時，有的學生躍躍欲試，迫不及待，做動作，也有的是想做，卻不外露，也有的學生怕完不成，不愿練。作為教師應該清醒地認識到，及時后一種學生雖然他們好像是要逃避學習，但內(nèi)心深處也有一種想法“：我要能與別人一起完成那該多好呀！”例如：反50米跑教學法，即把學生們第一次50米跑到終點的位置記下。然后把按個位置作為他的起點，想反方向跑。這樣每個學生都能得第一了，體會到成功的樂趣，于是人人爭先，還是這種意識，推動他們?nèi)ニ伎迹?chuàng)新。

五、發(fā)揮體育育人功能，培養(yǎng)創(chuàng)新的品格在體育教學過程中，講解籃球、足球接力等項目的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)時，向?qū)W生強調(diào)集體配合的重要性，不失時機向?qū)W生進行集體觀點和集體主義品格的教育。例如，在教耐久跑時，向?qū)W生講解紅軍二萬五千里長征的事跡，培養(yǎng)學生堅韌不拔的毅力、不畏艱難的勇氣，繼而引導學生在學習上都需要這些優(yōu)良的意志品質(zhì)，才會勇往直前，不斷進步。學生對理想、意志等品格都將產(chǎn)生不可估量的作用。

六、引導學生嘗試實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)要使學生主動地、獨立的發(fā)展，必須給學生以實踐的機會。例如我們在要求學生把學過的知識進行整理時，如果學生能把一章學過的知識用圖表或網(wǎng)絡(luò)畫出來，那么這個過程就是創(chuàng)新能力的一種表現(xiàn)。尤其在課堂教學過程中，學生針對教師教的內(nèi)容提出一些問題，千萬不能否定，要給予引導。如我們一位學生在上排球理論課時，教師說排球規(guī)則改變允許隊員用腳踢球，這位學生馬上提出，用腳發(fā)球可不可以？類似這種問題是學生想象力發(fā)揮的表現(xiàn)，即使現(xiàn)在看來錯了，將來說不定就是對的。

總之，在體育教學中，應努力著手培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的能力，引導學生大膽走創(chuàng)新之路，從根本上改變我們傳統(tǒng)教育模式，真正實施素質(zhì)教育。endprint