如何上好高中體育課實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

王春文

摘要：上體育課，說(shuō)句公道話越是低年級(jí)的課越難上。孩子的認(rèn)知有限，對(duì)問(wèn)題的理解往往缺乏準(zhǔn)確地判斷能力，身體練習(xí)也存在心有余而力不足的行為表現(xiàn)，本人是高中老師，我個(gè)人以為高中的體育課無(wú)論組織還是實(shí)施都比低年級(jí)的體育課容易得多。上好一節(jié)高中體育課也是不容易的，我從事十幾年的體育教學(xué)工作，僅從個(gè)人體會(huì)試著談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)，敬請(qǐng)同行不吝賜教！

關(guān)鍵詞：高中體育；課堂教學(xué)；教師；學(xué)生

筆者從課前、課堂教學(xué)、和課后三方面來(lái)闡述。

一、課前，上好一節(jié)高中體育課它一般具備幾個(gè)條件

1.正確分析學(xué)情。這是一項(xiàng)常規(guī)工作，單元教學(xué)前老師必不可少的詢問(wèn)一些學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，在總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們這時(shí)候就象一個(gè)實(shí)習(xí)生一樣，首先要了解學(xué)生，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上建購(gòu)自己的教學(xué)體系。最差一種情況，也要邊教邊改，邊看邊總結(jié)，拿學(xué)生做了一次實(shí)驗(yàn)。如果只是知道問(wèn)題出現(xiàn)了，還死不悔改，那么這一學(xué)期都有可能感覺(jué)自己做了很多無(wú)用功，教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行不下去，課堂教學(xué)效果差，甚至懷疑自己是不是不會(huì)教書(shū)了。因此很多學(xué)校都實(shí)行師徒結(jié)對(duì)，這對(duì)于新教師而言，其實(shí)是一種福利啊?？梢?jiàn)分析學(xué)情多么重要。

2.研究課程要求。這一點(diǎn)對(duì)于很多人而言容易被忽略的，高中學(xué)生具備高中生的心理、生理特點(diǎn)，他們不可能和小學(xué)、初中學(xué)生執(zhí)行一樣的標(biāo)準(zhǔn)。不了解學(xué)生的變化，盲目地去建立課堂教學(xué)的計(jì)劃，是違背教學(xué)規(guī)律的。認(rèn)真研究課程要求，了解高中學(xué)生的行為特征，了解課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意見(jiàn)。課程要求是經(jīng)過(guò)推敲和論證的，讓我們少走許多彎路。

3.選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。說(shuō)到適合就很難了，由于學(xué)生本身的差異性，就決定了這是一個(gè)難點(diǎn)。我們要遵循循序漸進(jìn)的原則，在學(xué)生原有的知識(shí)技能經(jīng)驗(yàn)上，選擇教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的體系安排確定教學(xué)內(nèi)容的容量，難度和重點(diǎn)。所謂的適合，要適合學(xué)生的興趣，要適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，要適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)的課程要求，要適合教師的教學(xué)能力。

4.設(shè)計(jì)好層次。體育教學(xué)在大框架下，還是三個(gè)主要過(guò)程，只是人們通過(guò)實(shí)踐加以細(xì)化和更人性化的安排。其中這里的層次包含學(xué)習(xí)層次和教學(xué)層次。學(xué)習(xí)層次主要是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)展開(kāi)，它包含教師的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)層次主要考察教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)組織。一般來(lái)說(shuō)，就是你要能順利展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并設(shè)計(jì)不同的練習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

筆者以為上好一節(jié)高中體育課課前要花工夫，除了上述一些問(wèn)題之外，還包括場(chǎng)地布置，器材選擇等等。

二、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)它是教師和學(xué)生雙邊行為的體現(xiàn)，既體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)，也體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。我主要從教師角度分析之。

1.調(diào)整狀態(tài)。教師上課能體現(xiàn)教學(xué)投入，不要帶著情緒上課，要能融入課堂。教師自己的狀態(tài)好，也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生，可以使教學(xué)的氛圍比較好，逐步借助教學(xué)設(shè)計(jì)，顯現(xiàn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。僅僅只注重學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。

2.及時(shí)調(diào)整策略。教學(xué)中，教案編寫(xiě)是死的，教學(xué)隨時(shí)隨地都可能有觸發(fā)的教學(xué)內(nèi)容變化。有的老師教學(xué)設(shè)計(jì)的很好，但學(xué)生不能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)效果，如果還是一味地按照教案執(zhí)行，效果可想而知。所以教學(xué)時(shí)對(duì)練習(xí)次數(shù)，時(shí)間等控制就體現(xiàn)教師的教學(xué)能力了。同時(shí)如果設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟在教學(xué)中出現(xiàn)了分化還要能及時(shí)地進(jìn)行層次的變化。這就是教師的應(yīng)變能力。

3.注意評(píng)價(jià)。教學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)，絕不是作秀。體育教學(xué)中我們要發(fā)揮教學(xué)骨干的作用，通常教學(xué)骨干對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握、和教師的配合程度都比較高，要注意觀察和評(píng)價(jià)，讓他們做好示范和引領(lǐng)作用。我們看到有的教師自己忙忙碌碌，教師主要是用好教的手段，當(dāng)然適度地教學(xué)參與也是必需的，但如果自己太忙碌，很難對(duì)教學(xué)進(jìn)行全盤(pán)掌控，也無(wú)法進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)了。教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)除了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)之外，主要是對(duì)教學(xué)度的評(píng)價(jià)，就是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況的評(píng)價(jià)。

4.教學(xué)創(chuàng)新。這里之所以突出教學(xué)創(chuàng)新，是因?yàn)槲覀兌贾澜虒W(xué)不是一成不變的，教師的教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，不能老一套，不能讓學(xué)生沒(méi)有新鮮感。學(xué)生不能沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有突破，學(xué)生沒(méi)有感受到自己在挖掘潛力，學(xué)生很可能帶著任務(wù)觀點(diǎn)投入課堂學(xué)習(xí)。教師很難吸引學(xué)生，學(xué)生也會(huì)注意力分散。

三、課后，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”

功夫在課外。課堂教學(xué)結(jié)束了，并不代表教師的教學(xué)任務(wù)也結(jié)束了，做好課后功夫，也是教學(xué)任務(wù)之一，不要留下遺憾。

1.關(guān)注學(xué)生的疲勞與恢復(fù)。我們說(shuō)學(xué)校體育教學(xué)的根本是促進(jìn)學(xué)生的健康，學(xué)生學(xué)習(xí)很下力氣，但感覺(jué)很疲勞，如果得不到很好的恢復(fù)，容易在下次課或其他活動(dòng)中受到傷害，從而產(chǎn)生心理畏懼感和不信任感。不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于教學(xué)而言不可能做到完美。有的學(xué)生完成情況較好，臉上有自豪和滿足的表情，心情也比較好，有的學(xué)生完成情況不理想，表現(xiàn)情緒低落。如果教師忽略學(xué)生的心理感受，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出反差。對(duì)于完成較好的，要注意課堂表?yè)P(yáng)。表現(xiàn)差的要注意課后安撫，要利用課后單獨(dú)談?wù)?，既顧全學(xué)生面子，也能得到學(xué)生的信任和喜愛(ài)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的關(guān)注，才能讓我們把握教學(xué)節(jié)奏。

3.做好個(gè)人教學(xué)反思（或課后小記）。教了，不注意教學(xué)反思，總結(jié)得失，一段時(shí)間后又忘了。反思利于我們調(diào)整教學(xué)，利于下次課或者以后遇到同類課制訂教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。不斷反思才能不斷進(jìn)步。

繞來(lái)繞去，其實(shí)只有兩個(gè)字可以總結(jié)，就是“認(rèn)真”。凡事就怕認(rèn)真，只要你認(rèn)真地去做，你的每節(jié)課估計(jì)離好課很近了，對(duì)自己而言或許永遠(yuǎn)沒(méi)有好課。學(xué)無(wú)止境，多聽(tīng)、多看、多想、多總結(jié)，我想你一定能上出好課。endprint