注重個(gè)性，讓作文教學(xué)更加精彩

楊小紅

摘要：個(gè)性化作文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生作文能力具有積極作用。在小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)中可以對(duì)小學(xué)生的思維進(jìn)行鍛煉，促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)揮，幫助他們提升自身的寫作能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要摒棄原有的陳舊思想，緊跟教育潮流為學(xué)生制訂出更好的個(gè)性化作文教學(xué)計(jì)劃。讓小學(xué)生在個(gè)性化教學(xué)中更加輕松、高效地提升自身的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；個(gè)性化；作文

小學(xué)作文作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，應(yīng)積極推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)，尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性特征，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自我，展現(xiàn)自己與眾不同的一面。本文著重探究當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)存在的具有普遍性的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、個(gè)性化指導(dǎo)

真情實(shí)感是作文個(gè)性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過(guò)程中，我們應(yīng)主張寫真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想。在訓(xùn)練方法上應(yīng)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生開(kāi)展作文教學(xué)。強(qiáng)調(diào)寫真情實(shí)感，要求學(xué)生在生活中做有心人，時(shí)時(shí)處處留意生活，觀察生活，感悟生活，對(duì)生活的感悟需要長(zhǎng)時(shí)間逐漸培養(yǎng)，老師要結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)加以引導(dǎo)。學(xué)生一旦有了一定的感悟能力，他們就會(huì)用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生將自己不同于別人的感受寫出來(lái)，作文就不愁沒(méi)有新意。

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分反映出教師尊重小學(xué)生的自主意識(shí)，在評(píng)價(jià)上充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的積極作用，讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生智慧的禁錮和個(gè)性的扼殺。培養(yǎng)學(xué)生寫“親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格。比如我提前讓學(xué)生們搜集小時(shí)候的老照片，在根據(jù)例文《爸爸逗我玩》選擇一件童年趣事進(jìn)行描寫的課堂上，出示討論題目，學(xué)生進(jìn)行小組討論，他們通過(guò)回憶自己經(jīng)歷過(guò)的事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事情來(lái)進(jìn)行寫作，體現(xiàn)其個(gè)性化。提醒他們要學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

二、生活化命題

葉圣陶先生說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！狈e累可以從生活方面下功夫，比如教師要積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周圍的事物，培養(yǎng)對(duì)事物敏銳的感知力，漸漸養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。除了觀察也要積極的參加社會(huì)實(shí)踐，豐富生活感受。

例如，寫游記為主題的作文時(shí)，可以組織學(xué)生去春游、去踏青、去欣賞名勝古跡，不斷地增加學(xué)生的生活經(jīng)歷，豐富學(xué)生的生活感受。這樣做無(wú)形中就拓寬了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的生活感悟。當(dāng)學(xué)生把這些感悟?qū)戇M(jìn)作文中去時(shí)，作文就顯得生動(dòng)了很多，肯定也就更富有個(gè)性化。

三、想象力作文

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物?！崩蠋煈?yīng)大力提倡“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的方針，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)。小學(xué)生的想像能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來(lái)觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長(zhǎng)，把學(xué)生潛在的想像力激發(fā)出來(lái)。因此，訓(xùn)練學(xué)生寫童話，既符合當(dāng)前落實(shí)新課標(biāo)的形勢(shì)，也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律，對(duì)提高學(xué)生的作文能力大有幫助。兒童是天生的“浪漫主義”的“童話作家”，童話化作文的訓(xùn)練就是要放飛他們的想像，讓他們猶如翱翔于藍(lán)天的芻鷹；遨游于大海的魚(yú)兒，充分享受語(yǔ)文作文帶來(lái)的快樂(lè)。

四、培養(yǎng)觀察力

個(gè)性化作文教學(xué)的展開(kāi)應(yīng)當(dāng)首先注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。作文并不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)，表達(dá)內(nèi)容的來(lái)源是作文教學(xué)中的重點(diǎn)。許多學(xué)生在作文時(shí)都言之無(wú)物，或者完全不知道如何下筆，這在很大程度是因?yàn)閷W(xué)生積累的寫作素材不夠，缺乏對(duì)生活的觀察與體驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)給予他們更多有效的指引，讓他們慢慢養(yǎng)成觀察生活中的人、事、物的好習(xí)慣。這不僅能夠給他們自己習(xí)作時(shí)積累更多有效的素材，也是作文個(gè)性化教學(xué)中很重要的組成部分。

寫景是作文習(xí)練中的難點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)作文而言這更是教學(xué)中的重要關(guān)口。寫景的前提與重點(diǎn)在于觀察，因此，教師可以很好地透過(guò)這部分題材的作文習(xí)練有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在引導(dǎo)學(xué)生們正確觀察身邊的景物時(shí)我做出了兩方面的總結(jié)：

1.要善于觀察，找出景物獨(dú)有的特點(diǎn)。我會(huì)讓學(xué)生們意識(shí)到，觀察就是運(yùn)用人的各種器官，如視、聽(tīng)、觸、嗅、味覺(jué)等來(lái)感知事物。我會(huì)進(jìn)一步給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，觀察時(shí)要細(xì)致，要學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，也就是找出觀察景物與其他不同類景物及同類景物之間的區(qū)別。應(yīng)從不同角度入手，寫準(zhǔn)景物，寫活景物。

2.注意描寫表達(dá)，使景物活靈活現(xiàn)。要對(duì)景物進(jìn)行描寫，最重要的就是對(duì)景物的順序描寫不能亂。我會(huì)給學(xué)生列舉合適的寫作順序，例如，可按景物的空間順序來(lái)寫，如左、右、前、后、東、西等方位。也可以時(shí)間順序來(lái)寫，如一天之內(nèi)的早、中、晚，一年內(nèi)的春、夏、秋、冬等。還可以按游覽順序來(lái)寫。這些理論知識(shí)都總結(jié)得非常準(zhǔn)確，透過(guò)生活化的語(yǔ)言也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的理解與吸收。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力非常重要，這也是個(gè)性化作文教學(xué)的重要體現(xiàn)。

五、積累寫作素材

首先，在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生確立閱讀方向，指導(dǎo)學(xué)生閱讀哪一方面的書(shū)籍；還要綜合考慮學(xué)生的興趣、接受水平等因素，優(yōu)先選擇適宜學(xué)生閱讀的內(nèi)容；同時(shí)還要善于聯(lián)系教材內(nèi)容，保證閱讀的針對(duì)性。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀過(guò)程中勤于動(dòng)筆、善于記錄的能力。好記性不如爛筆頭，閱讀不能走馬觀花，要一邊思考一邊記錄，增強(qiáng)對(duì)書(shū)本中知識(shí)的印象，否則就是白白浪費(fèi)了時(shí)間。學(xué)生不僅要記錄下名言佳句，還要記錄下自己彼時(shí)彼刻的閱讀心得，在思考中提升自我。

結(jié)語(yǔ)：

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能與學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)。小學(xué)語(yǔ)文教師要積極地響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的號(hào)召，以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)抒發(fā)自己的情感，充分展示他們獨(dú)特的個(gè)性與魅力。

參考文獻(xiàn)：

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