淺談關(guān)于初中班主任工作的創(chuàng)新方法

摘要：初中生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于外界的好奇心強(qiáng)烈加之自身控制力不足，需要班主任進(jìn)行約束。初中生班主任的工作方法需要與時俱進(jìn)，這樣才能培養(yǎng)出社會要求的新時期人才。本文將對初中生班主任的工作方法創(chuàng)新的重要性和措施進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；工作方法；創(chuàng)新

1.引言

初中生正處于人生的困惑時期，這一階段的孩子們已經(jīng)有了對世界的認(rèn)識，但是不夠全面又富有很大的好奇，加之情緒控制不夠穩(wěn)定，心智尚不足夠成熟，班主任的設(shè)定就十分重要了。初中班主任作為一個班級的約束者和管理者，需要采用合適的管理辦法。但是應(yīng)該清楚的是，任何一種辦法都不能保證適用于所有的班級，每一個初中班主任在面對不同的孩子的時候都應(yīng)該采取不同的方法，這就要求他們創(chuàng)新自己的工作方式，不斷作出修正。在新課改開始以來，教育部門和社會對于學(xué)生的素質(zhì)要求的呼聲也越來越高，傳統(tǒng)的一言堂的管理方法已經(jīng)被時代淘汰，要想成為一名收到大家認(rèn)可的新時代的老師必須要對自己的工作方法做出改變，跟上時代要求的步伐。以下將對初中班主任的工作方法創(chuàng)新的重要性和措施進(jìn)行闡述。

2.初中班主任創(chuàng)新工作方法的重要性

首先，我們要清楚的是，目前對于素質(zhì)教育呼聲逐步增高的現(xiàn)象下，折射出的是人們對于教育的重視，對于思想的解放。傳統(tǒng)的教育模式下，班主任和任課老師仿佛管理者，而孩子們是被動接受，不能或者說不敢表達(dá)自己內(nèi)心的真實想法。新課改以后，新的學(xué)習(xí)模式加大了對于探究式、合作式學(xué)習(xí)的普及力度。小組合作學(xué)習(xí)模式在全國內(nèi)迅速蔓延開來。在這一過程里，班主任是任務(wù)的下發(fā)者和檢驗者，但是具體的過程任由學(xué)生自己發(fā)揮。這時候，班主任需要仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)勢和閃光點，在他們困惑的時候及時幫助。

其次，通過創(chuàng)新工作方式，初中班主任能夠認(rèn)識自身不足，在學(xué)習(xí)的過程中提升自身的素質(zhì)，并且創(chuàng)新性工作方式對于孩子們發(fā)揮想象力，認(rèn)識世界提供了更多自由和空間，不再是以往的看到孩子看漫畫書就采取罰站、沒收、叫家長等容易引起孩子逆反心理的方式，取而代之，選擇與孩子們討論在課堂上看漫畫書的原因，通過把自己當(dāng)成同等身份的朋友而不是高他們一等的老師，能夠真正了解孩子內(nèi)心的想法，更容易讓他們認(rèn)識到自己的措施，而且還不扼殺他們的天性，通過正確引導(dǎo)讓孩子們建立正確的人生觀和價值觀。

3.初中班主任創(chuàng)新工作方法的措施

總得來說，初中班主任創(chuàng)新工作方法的措施主要分為以下幾個大點，以下將進(jìn)行詳細(xì)介紹。

3.1實事求是，制定同學(xué)認(rèn)可的規(guī)章

作為一個班級的管理者，班主任首先要制定一套切實可行的、可操作的并且能夠被孩子們可同的班級規(guī)章制度，也就是我們平常說的班規(guī)。孩子們處于好奇心爆棚的年紀(jì)，很容易做出一些出格的事情，這就需要班主任在班級建立剛開始就對班級內(nèi)的學(xué)生行為畫一個框，讓孩子們心里有個底線，知道哪些事情可以做，而哪些絕對不允許。當(dāng)然，這個班規(guī)的劃分既要細(xì)，讓他們有評定的依據(jù)，但又不能太細(xì)，把條條框框限制太過，中間的度需要每一位班主任根據(jù)班級的情況自己揣摩。而且，隨著班級同學(xué)之間、老師之間、師生之間的長時間的磨合，對于班規(guī)要相應(yīng)修改，因為我們都無法預(yù)料未來可能出現(xiàn)的情況，因此，在遇到某些突發(fā)事件時，要根據(jù)同學(xué)的意見決定對班規(guī)的修改，這一點是十分重要的。

3.2善于觀察，挖掘同學(xué)身上的亮點

作為初中生的班主任，必須有一雙慧眼，這也是對于教育者的要求。身為一個班級的管理者，班主任相比于其他科目的老師有著更多的時間對孩子們的情況進(jìn)行了解。不止是在自己科目的上課時間，在其他任課老師的上課教學(xué)過程以及自習(xí)或者班級活動期間，班主任都需要對班級每一位同學(xué)的特點進(jìn)行觀察，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，善于尋找孩子們表現(xiàn)出色的地方。在發(fā)現(xiàn)之后要制定合適的方法，尋求家長或者其他科目老師的合作，對孩子的優(yōu)點進(jìn)行發(fā)掘。比如說，班主任發(fā)現(xiàn)有一孩子在班級合作學(xué)習(xí)過程匯報的時候臺風(fēng)很棒，十分具有感染力，之后，班主任告知其家長，希望家長在這方面重點培養(yǎng)并且與語文或者英語老師溝通，建議孩子參加演講大賽，注重對于他舞臺表演方面的培訓(xùn)。這樣，孩子的才能就得到了挖掘。

3.3不斷修正，在反饋中激勵前行

當(dāng)然，教育本身是一個不斷修正的過程，沒有人可以說自己做的事情在將來依然可以證明是對的，這就需要班主任對其工作方法不斷修正，不斷希求經(jīng)驗教訓(xùn)。一方面，班主任可以根據(jù)自己制定的工作方法對班級實施以來班級學(xué)生的成效如何進(jìn)行判斷方法的有效性，并積極與孩子溝通，了解他們對于工作的看法，是否有不滿意的地方。另一方面，班主任要積極參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，到工作經(jīng)驗豐富的地方取經(jīng)，與相關(guān)專家進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，解決疑惑。此外，與家長和班級其他科目老師之間的溝通也是重要的一部分，通過他們眼里看到的班級學(xué)生的狀態(tài)變化來對自己的工作方法進(jìn)行修正，提高自身工作素質(zhì)，更好地為班級服務(wù)。

4.結(jié)論

班主任是一個班級的核心人物，只有班主任引領(lǐng)方向正確，管理方法合適，才能增強(qiáng)班級凝聚力，發(fā)揮班級最大的作用。在新課改之后，班主任的工作方法也要與時俱進(jìn)，做出相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新，使其更能滿足時代發(fā)展的需求，增強(qiáng)教育的成果。

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作者簡介：劉繼平，男，單位：陜西省漢中市一廠學(xué)校。endprint