高職體育校本教材開發(fā)探析

孟文峰

摘要：隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，教材越來越不適應(yīng)高職高專教育發(fā)展的形勢(shì)，探討高職高專體育教材建設(shè)特別是校本教材建設(shè)對(duì)于體育校本課程開發(fā)和學(xué)校體育很有意義。該文結(jié)合校本教材的定義，就高職院校開發(fā)體育校本教材的原則等提出幾點(diǎn)可供借鑒的觀點(diǎn)，旨在為高職院校的教材建設(shè)提供一些理論參考。

關(guān)鍵詞：高職；體育；校本教材

高職院校校本教材是指以高職院校及教師為主體，創(chuàng)建專業(yè)特色，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)專業(yè)教材和實(shí)訓(xùn)教材不足，由學(xué)校組織校內(nèi)外力量（或與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合），結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，在進(jìn)行以校為本的課程改革中自主開發(fā)、編寫、審定、出版、管理和評(píng)價(jià)的教材。搞好校本教材開發(fā)，鼓勵(lì)教師編寫有特色的校本教材，能克服上述種種教材使用中存在的缺陷，更大程度地滿足高職教育教學(xué)與培訓(xùn)的需要，凸顯本校的專業(yè)特色和個(gè)性，為學(xué)生搭建就業(yè)和生存的快捷平臺(tái)。

1高職體育教材研究現(xiàn)狀

我國(guó)體育學(xué)的大學(xué)教材研究，主要集中在體育專業(yè)的教材建設(shè)和本科院校公共體育教材建設(shè)，高職高專公共體育教材建設(shè)研究很少。體育專業(yè)的教材建設(shè)更加注重學(xué)科的系統(tǒng)化、整體化、科學(xué)化。本科院校公共體育教材建設(shè)研究在大而全上下功夫，在通用教材的基本點(diǎn)上下功夫。在傳統(tǒng)的體育價(jià)值觀層面上教材建設(shè)已經(jīng)達(dá)到很高的水平。高職高專公共體育教材幾乎是本科公共體育教材的翻版；教材建設(shè)研究在體育學(xué)教材研究體系里面所占份額很少，很少有專項(xiàng)的研究。

2高職體育校本教材開發(fā)的基本思路

2.1開發(fā)體育校本教材應(yīng)把握的原則

2.1.1與高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合原則。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)應(yīng)用型人才和管理人才，它不同于普通高等教育和中等職業(yè)教育。因此，高職體育教學(xué)不能簡(jiǎn)單沿用普通院校體育教材，要根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)定向性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)開發(fā)校本教材，突出高職體育校本教材的針對(duì)性和實(shí)用性，使高職體育教學(xué)切實(shí)為實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

2.1.2與終身體育的教育目標(biāo)相結(jié)合原則。所謂終身體育教育，是指要培養(yǎng)學(xué)生熱愛1至2項(xiàng)體育項(xiàng)目，較好地掌握其基本運(yùn)動(dòng)技能，掌握科學(xué)的鍛煉方法和常識(shí)，終身鍛煉受益，使其成為現(xiàn)代文明生活中不可缺少的一部分。這就是終身體育所要達(dá)到與追求的目標(biāo)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循終身享用的原則選編體育校本教材，緊緊圍繞學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展方向，教會(huì)學(xué)生掌握各種職業(yè)實(shí)用性身體訓(xùn)練方法。采用體育校本教材進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，練習(xí)情緒高漲，主動(dòng)性強(qiáng)，還可以提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生平時(shí)自覺主動(dòng)參加體育鍛煉，從根本上解決“學(xué)生厭學(xué)體育”的現(xiàn)象。這樣一來，學(xué)生的體育鍛煉既符合職業(yè)發(fā)展的需要，又能和日常生活緊密地結(jié)合起來，為實(shí)現(xiàn)“終身體育”的教育目標(biāo)開辟了新途徑。

2.1.3健康、安全、適用性原則。體育課程有其自身的特點(diǎn)，那就是身體上的培育，這是這一學(xué)科在學(xué)校教育中區(qū)別于其他學(xué)科的特質(zhì)。根據(jù)專業(yè)技術(shù)和職業(yè)體能所需身體素質(zhì)的不同，選編那些適用性強(qiáng)的教材，這樣會(huì)使學(xué)生感到上體育課不但對(duì)自己的專業(yè)有幫助，而且對(duì)未來的工作也大有好處。為了避免職業(yè)病的發(fā)生，在選編教材時(shí)應(yīng)針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，選擇那些抑其過補(bǔ)其不足的具有保健、矯正和預(yù)防功能的教材。從高職學(xué)生全面發(fā)展的角度看，要綜合考慮健康理念、體育技能和健身基礎(chǔ)理論三方面的價(jià)值，開發(fā)適用于高職學(xué)生鍛煉的校本體育教材。

2.1.4特色性原則。特色性原則是指體育校本課程內(nèi)容的開發(fā)要根據(jù)各高職院校的實(shí)際，體現(xiàn)出學(xué)校體育的傳統(tǒng)特色、地域性特色、專業(yè)特色和民族特色，形成學(xué)校獨(dú)具特色的體育課程內(nèi)容。我們可以把各高職院校體育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的開發(fā)作為體育校本課程內(nèi)容資源開發(fā)的主體，然后依據(jù)各高職院校的特殊專業(yè)、民族特點(diǎn)、不同地理環(huán)境和氣候條件的特點(diǎn)并充分利用學(xué)校周邊的地域性文化資源優(yōu)勢(shì)等開發(fā)校本體育課程內(nèi)容資源，在此實(shí)踐過程的基礎(chǔ)上編寫出具有各高職院校特色的體育校本教材。

2.2教材內(nèi)容分類與選擇

2.2.1體育教材內(nèi)容有多種類型。主要依據(jù)素質(zhì)教育基本理念、職業(yè)教育的基本需求、學(xué)校體育大體育觀基本要求進(jìn)行分類。他大致可以分為，基本理論、基本體育教學(xué)、為職業(yè)技術(shù)技能服務(wù)的體育、體育健身與職業(yè)病的防治、課外體育活動(dòng)和校園體育文化、體育達(dá)標(biāo)等內(nèi)容。

2.2.2教材內(nèi)容與學(xué)校體育教學(xué)計(jì)劃、學(xué)校體育的其他活動(dòng)以及校園體育活動(dòng)相結(jié)合。提高教材的可操作性。發(fā)揮在學(xué)校各類體育事件中的積極作用。使得體育教材適用于院校體育教學(xué)、學(xué)校體育及校園體育文化相結(jié)合。通過與教學(xué)計(jì)劃、課外體育、校園體育文化相結(jié)合，使教材緊靠院校體育實(shí)踐。讓教材內(nèi)容在院校體育活動(dòng)中具有吸引力。教材內(nèi)容關(guān)注課外體育和校園體育文化的發(fā)展。課外體育與校園體育文化是學(xué)校體育的重要組成部分，教材不是孤立的課堂教學(xué)腳本。學(xué)生的興趣、愛好始終是體育教材關(guān)注的主題，教材主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)，使學(xué)生逐漸形成終生體育的習(xí)慣，才是終極目標(biāo)。教材促進(jìn)校園體育文化的發(fā)展是體育教材的課外一體化建設(shè)的重要內(nèi)容。

2.2.3重視教學(xué)內(nèi)容職業(yè)技術(shù)技能傾向化，重視學(xué)生體育基礎(chǔ)的層次性。根據(jù)實(shí)際需要情況選擇不同水平的內(nèi)容。教師、學(xué)生在實(shí)施過程中有選擇性，實(shí)現(xiàn)分組和分層次教學(xué)。實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)多樣性的達(dá)成。體育教材內(nèi)容并不是教學(xué)的全部，只是教學(xué)的骨干和主體。在體育教學(xué)實(shí)施中重視學(xué)生社會(huì)生存能力、創(chuàng)造性思維能力、組織與協(xié)調(diào)能力、協(xié)作能力等拓展能力的培養(yǎng)。體育教材與教學(xué)計(jì)劃、課外體育和校園體育文化相適應(yīng)，教材內(nèi)容的分類與選擇問題是教材的核心問題。

2.3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

體育教材明確每個(gè)測(cè)試項(xiàng)目的考試方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（包括體育達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)）。以考促學(xué)，以考促練?？荚囋u(píng)價(jià)過程也是重要的教育過程。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生心理因素的重要手段。

3結(jié)束語(yǔ)

開發(fā)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的體育教材。對(duì)于提高體育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課外體育活動(dòng)，豐富校園文化生活都有現(xiàn)實(shí)的意義。減輕教師體育教學(xué)負(fù)擔(dān)，簡(jiǎn)化課堂教學(xué)管理，便于體育教學(xué)的日常管理，有利于體育教學(xué)水平的提高。

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