初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用研究

摘要：目前，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平和生活質(zhì)量的不斷提高，國(guó)家對(duì)各個(gè)方面的要求也在不斷的增加，對(duì)各個(gè)產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的提高。特別是學(xué)習(xí)方面的相關(guān)政策，更是在不斷的完善，對(duì)于初中語(yǔ)文的教學(xué)模式和教學(xué)方法，也進(jìn)行了相關(guān)研究，希望找出最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的模式。經(jīng)過(guò)初步的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初中語(yǔ)文的相關(guān)教學(xué)方法還存在一些紕漏，需要我們不斷的去完善，這些問(wèn)題的存在，也導(dǎo)致我們的教學(xué)目標(biāo)很難高效率的完成。所以，筆者著力于教學(xué)模式的探索，希望可以研究出有利于教育事業(yè)改革和進(jìn)步的方法。接下來(lái)筆者將和大家一起分享語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀以及一些教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)熱情；競(jìng)賽活動(dòng)；教學(xué)手段

眾所周知，現(xiàn)在很多學(xué)校都是使用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種方法勢(shì)必有其存在的優(yōu)勢(shì)和好處，然而，這也導(dǎo)致我們的教學(xué)方法存在單一的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生一直這樣被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)方法上缺少創(chuàng)新，也導(dǎo)致我們學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。并且，現(xiàn)代教育都是教同學(xué)們書(shū)本上的一些知識(shí)，沒(méi)有注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的思考能力在不斷的下降。這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生不能朝著全能型人才發(fā)展。因此，如何改變教學(xué)的現(xiàn)狀，不斷提高學(xué)生的綜和能力。也是現(xiàn)代語(yǔ)文老師需要面臨的挑戰(zhàn)。

1 初中語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不高

由于語(yǔ)文課本上面的內(nèi)容本身就會(huì)有一些枯燥乏味，使得學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高。我們都知道，興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，大家才會(huì)花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力去進(jìn)行專研。一般地，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)更高的是他們的認(rèn)真程度，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣度相對(duì)低下。同時(shí)，他們的對(duì)學(xué)好語(yǔ)文也沒(méi)有足夠的信心，這些都使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率逐漸降低。

1.2語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率不高

語(yǔ)文相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)有一個(gè)比較明顯的特點(diǎn)，那就是它的實(shí)踐性特別強(qiáng)。在日常生活中，也運(yùn)用的特別廣，如果你要想和別人有效的進(jìn)行交流，語(yǔ)文就是其中非常重要的一個(gè)工具了。但是，縱觀各大學(xué)校，教師并沒(méi)有在課堂中廣泛的運(yùn)用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。大部分教師都是以完成教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，教師的教學(xué)觀念在很大程度上決定了其教學(xué)方法?？偪傇?，都導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位不高

由于教師上課大都使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生失去了主體地位。一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是以教師為主體，教師在講臺(tái)上面教，學(xué)生在座位上被動(dòng)的學(xué)習(xí)。這樣很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且，每個(gè)學(xué)生的接受能力、理解能力、學(xué)習(xí)能力都存在著差異，作為一個(gè)學(xué)習(xí)的接受者，他們很難進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)效率也不高。

2 初中語(yǔ)文教學(xué)多元化的分析

針對(duì)上述現(xiàn)象，我們提倡多元化教學(xué)。所謂的多元化教學(xué)，也就是指思維與教學(xué)性質(zhì)的多元化。在整個(gè)授課的過(guò)程中，教師注重從多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行。和小學(xué)語(yǔ)文相比，初中語(yǔ)文所涉及的內(nèi)容和知識(shí)更加豐富，并且難度也有一定的增加，可以說(shuō)，初中語(yǔ)文更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。要想讓學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)有一個(gè)非常透徹的理解，進(jìn)行多元化教學(xué)是必須的。

與此同時(shí)，進(jìn)行多元化教學(xué)，也可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高他們的綜合能力。在現(xiàn)代社會(huì)，時(shí)代的發(fā)展讓我們不得不提高自己的整體能力，以適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展變化的需要。單一的思維方式已經(jīng)逐漸被淘汰。我們更需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，進(jìn)行多元化教學(xué)。

3 實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)多元化的方法

3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該在教學(xué)方法上不斷的創(chuàng)新，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想讓學(xué)生的思維能力得到提高，就必須讓他們擁有高度的學(xué)習(xí)熱情。舉個(gè)例子，教師在講昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以把學(xué)生們帶到戶外，通過(guò)實(shí)際的昆蟲(chóng)進(jìn)行講解，這樣他們的記憶也更深刻。在講歷史方面的名人時(shí)，可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色的扮演，通過(guò)記臺(tái)詞和課后的排練來(lái)加深學(xué)生對(duì)課后的理解。這些都可以有效的增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情。

3.2適時(shí)組織競(jìng)賽活動(dòng)

初中學(xué)生的好勝心都是特別強(qiáng)的，所以，教師還可以組織一些競(jìng)賽活動(dòng)。選取一些有意義的課題，安排學(xué)生自己進(jìn)行思考，最后進(jìn)行有獎(jiǎng)競(jìng)賽。這樣可以培養(yǎng)一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.3抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必然會(huì)存在一些問(wèn)題，這時(shí)教師就應(yīng)該發(fā)揮其作用了，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師的作用是傳道授業(yè)解惑，所以，如何解答學(xué)生的疑問(wèn)，以什么樣的方式進(jìn)行解答，也是教師需要思考的。一般教師解答學(xué)生疑問(wèn)有以下三種方法：直觀點(diǎn)撥、情景點(diǎn)撥、聯(lián)想與想象點(diǎn)撥。每種方法都有其優(yōu)勢(shì)，具體選擇什么樣的方法，需要根據(jù)實(shí)際情況而定。

3.4重視自主學(xué)習(xí)的方式

整個(gè)課堂需要有較高的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能讓學(xué)生真正靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文課堂上，不應(yīng)該是死氣沉沉的樣子，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，讓整個(gè)課堂都處于一種活躍的狀態(tài)。學(xué)生相互之間合作交流，了解別人的思考方法。

3.5采用現(xiàn)代教學(xué)手段

現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活必不可少的一個(gè)工具，所以，教師也應(yīng)該充分利用這些工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)。利用現(xiàn)代教育手段，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上面的資源，幫助學(xué)生對(duì)整體課文有更好的理解。另外，教師自己也要掌握多媒體課件的制作與應(yīng)用，使其成為自己教學(xué)的一個(gè)有效的工具。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展有利有弊，教師也要注意過(guò)濾那些負(fù)面的新聞。

雖然互聯(lián)網(wǎng)得到了發(fā)展，但是教師也不能過(guò)度的依賴互聯(lián)網(wǎng)，還是應(yīng)當(dāng)以課本為主，制作高質(zhì)量的課件。對(duì)于一些教學(xué)中的重難點(diǎn)，可以適當(dāng)?shù)淖饔没ヂ?lián)網(wǎng)，讓學(xué)生有一個(gè)更好的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賈芳.初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016，（33）：252

[2] 丁國(guó)紅.初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)理念探討[J].中外交流，2016，（33）：132-133

[3] 于淑敏.初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用研究[J].現(xiàn)代交際，2015，（11）：213-213

作者簡(jiǎn)介：鄔建玲（1984- ），工作于包頭市回民中學(xué)。endprint